两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版

/教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1.理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。教学重点：1.两位数乘一位数（不进位）的计算方法。2.理解乘法的意义和运算规律。教学难点：1.理解乘法的意义和运算规律。2.正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。教学准备：1.教学课件或黑板。2.计算器或计算纸。教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。2.提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1.出示例题：23×4，请学生尝试计算。2.引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。3.引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。三、讲解1.讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。2.强调乘法的意义和运算规律。四、练习1.出示练习题，让学生独立完成。2.引导学生互相检查，并纠正错误。五、总结1.回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。2.强调乘法的意义和运算规律。教学延伸：1.引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2.鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练运用这一方法进行计算。在进行两位数乘一位数（不进位）的计算时，可以采用以下步骤：1.将两位数和一位数分别写在竖式的上方和下方，个位对齐。2.用一位数分别乘两位数的十位和个位，将得到的乘积写在相应的位置上。3.将两次乘得的积相加，得到最终的结果。例如，计算23×4：```23×492```在这个例子中，我们首先用4分别乘23的十位数2和个位数3，得到8和12。然后将这两个乘积相加，得到最终结果92。需要注意的是，当进行两位数乘一位数的计算时，可能会出现进位的情况。例如，计算27×6：```27×6162```在这个例子中，我们用6分别乘27的十位数2和个位数7，得到12和42。由于42满十，我们需要将十位上的4向前进位，加到12上，得到最终结果162。在教学过程中，教师需要通过具体的例题，引导学生观察两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并总结出计算规律。同时，教师还需要设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。此外，教师还需要注意以下几点：1.在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。引导学生通过观察例题，发现两位数乘一位数（不进位）的计算规律，从而加深对乘法运算的理解。2.在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的练习机会和辅导，帮助他们逐步提高计算水平。3.在教学过程中，要注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。教育学生认真审题、细心计算，遇到问题时要善于思考、分析，寻找解决问题的方法。4.在教学过程中，要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过数学教学，培养学生积极向上的心态，使他们具备克服困难、不断进步的品质。总之，两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的重点内容，教师需要在教学过程中予以重点关注，并通过详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握这一方法。同时，教师还需要关注学生的个体差异，培养他们的观察能力、逻辑思维能力和良好计算习惯，以提高教学效果。在教学过程中，为了确保学生能够深入理解和掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，教师应该采取循序渐进的方式，分步骤地进行教学和练习。首先，教师可以通过直观的教具或者图表，向学生展示两位数乘一位数的结构。例如，可以使用积木块或者其他实物来表示数字，让学生直观地看到两位数是如何由十位和个位组成的，以及一位数是如何与两位数的每一位相乘的。接下来，教师应该通过例题，逐步引导学生理解乘法运算的步骤。例题的选择应该从最简单的开始，比如10乘以任何一位数，这样可以让学生先理解乘法的概念，然后再逐步增加难度，比如20乘以任何一位数，30乘以任何一位数，等等。通过这样的步骤，学生可以逐渐建立起两位数乘一位数的计算模型。在学生理解了基本的计算步骤之后，教师可以引入“不进位”的概念。这里，教师需要明确解释什么是进位，以及为什么在当前的乘法运算中不会发生进位。可以通过具体的例子，如20乘以3（不进位），然后对比20乘以5（进位）的情况，让学生清晰地看到进位和不进位的区别。此外，教师还应该设计一些变式练习，让学生在不同的情境中应用所学知识。例如，可以设计一些实际问题，让学生用两位数乘一位数的方法来解决，这样可以增强学生对乘法运算实际意义的理解。在学生掌握了计算方法之后，教师还应该强调检查的重要性。教育学生完成计算后，要养成检查的习惯，比如检查乘积是否合理，检查加法步骤是否正确，等等。这不仅可以提高计算的正确率，还能够培养学生细心的学习态度。最后，教师应该鼓励学生总结自己在学习过程中的体会和发现。通过让学生分享自己的学习心得，可以促进学生的思维发展，同时也能够增强学生的自信心和表达能力。总结来说，两位数乘一位数（不进位）的计算方