一年级上册数学教案- 第六单元 1213减几 西南师大版

/一年级上册数学教案-第六单元12，13减几西南师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握12，13减几的计算方法，能正确计算12，13减几的结果。（2）培养学生运用12，13减几解决简单实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生感受12，13减几的计算过程。（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。（2）培养学生独立思考、克服困难的勇气和信心。二、教学内容1.12减几的计算方法：（1）通过数一数的方法，让学生理解12减几的计算过程。（2）通过动手操作，让学生掌握12减几的计算方法。2.13减几的计算方法：（1）通过数一数的方法，让学生理解13减几的计算过程。（2）通过动手操作，让学生掌握13减几的计算方法。3.解决实际问题：（1）运用12，13减几解决简单的实际问题。（2）通过小组合作，让学生在解决实际问题的过程中，巩固12，13减几的计算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）12，13减几的计算方法。（2）运用12，13减几解决实际问题。2.教学难点：（1）理解12，13减几的计算过程。（2）在实际问题中灵活运用12，13减几的计算方法。四、教学过程1.导入新课：（1）通过复习10以内的加减法，引出12，13减几的计算。（2）让学生观察12，13减几的算式，激发学生的学习兴趣。2.探索新知：（1）引导学生通过数一数的方法，探索12减几的计算过程。（2）让学生动手操作，掌握12减几的计算方法。（3）引导学生通过数一数的方法，探索13减几的计算过程。（4）让学生动手操作，掌握13减几的计算方法。3.巩固练习：（1）让学生独立完成12，13减几的计算练习。（2）通过小组合作，让学生在解决实际问题的过程中，巩固12，13减几的计算方法。4.课堂小结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结12，13减几的计算方法。（2）教师对学生的回答进行点评，强调12，13减几计算方法的重要性。5.课后作业：（1）让学生完成课后练习题，巩固12，13减几的计算方法。（2）让学生运用12，13减几解决实际问题，提高学生的实际应用能力。五、教学反思本节课通过直观演示、动手操作和小组合作等方式，让学生掌握了12，13减几的计算方法，并能运用其解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生足够的思考时间和空间，培养学生的独立思考能力。同时，教师还要注重课后作业的布置，让学生在课后能够继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生通过数一数的方法探索12减几和13减几的计算过程。这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于培养学生的数学思维和计算能力至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、探索12减几的计算过程1.利用教具辅助教学：教师可以准备一些计数棒、算珠或者小方块等教具，让学生通过实物操作来理解12减几的计算过程。例如，给出12个物品，让学生拿走几个，然后数一数剩下多少个。这样的操作可以帮助学生形成直观的认识，理解减法的概念。2.引导学生观察规律：在学生操作教具的同时，教师应引导学生观察并发现12减几的规律。比如，当从12个物品中拿走1个时，剩下的是11个；拿走2个时，剩下的是10个，以此类推。通过这样的观察，学生可以逐渐建立起12减几的计算模型。3.简化计算方法：在学生理解了12减几的规律后，教师可以引导学生将计算方法简化。例如，当计算12减3时，可以先计算12减2得到10，然后再减去1得到9。这种方法可以帮助学生更快地得出答案，提高计算效率。二、探索13减几的计算过程1.类比学习：在学生已经掌握了12减几的计算方法后，可以采用类比的方法来学习13减几。教师可以引导学生思考，既然12减几是通过数一数来计算的，那么13减几是否也可以用类似的方法呢？2.动手操作：让学生通过动手操作来探索13减几的计算过程。例如，给出13个物品，让学生拿走几个，然后数一数剩下多少个。通过实际操作，学生可以发现13减几的计算规律。3.观察和总结：在学生操作的过程中，教师应引导学生观察并总结13减几的规律。比如，当从13个物品中拿走1个时，剩下的是12个；拿走2个时，剩下的是11个，以此类推。通过观察和总结，学生可以掌握13减几的计算方法。三、巩固练习和实际应用1.巩固练习：在学生掌握了12减几和13减几的计算方法后，教师应设计一些练习题让学生进行巩固。这些练习题应包括基本的计算题和解决实际问题的题目，以帮助学生巩固所学知识。2.实际应用：教师可以设计一些与生活相关的问题，让学生运用12减几和13减几的计算方法来解决。例如，让学生计算如果原本有13个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果。通过这样的实际应用，学生可以将所学的计算方法应用到生活中，提高解决问题的能力。总之，在探索12减几和13减几的计算过程中，教师应注重学生的动手操作和观察总结，通过直观的教学方法帮助学生理解和掌握计算方法。同时，通过巩固练习和实际应用，让学生将所学知识内化为自己的能力，提高数学素养。在详细补充和说明“探索新知”部分的教学策略和方法后，我们还需要关注的是如何确保学生能够有效地将新学的知识转化为长期记忆，并在未来的学习中能够灵活运用。以下是对这一点的详细补充和说明。一、确保学生理解减法的概念在教授12减几和13减几的计算方法时，教师需要确保学生不仅记住了计算步骤，而且真正理解了减法的概念。减法不仅仅是数字的运算，它还代表了数量的减少。教师可以通过提问和讨论的方式，检查学生是否理解减法的含义。例如，教师可以问学生：“如果我们从12个苹果中拿走3个，那么我们会得到什么？”正确理解减法的概念是学生能够灵活运用计算方法的前提。二、提供多样化的练习为了帮助学生巩固新学的计算方法，教师需要提供多样化的练习。这些练习应该包括从简单的计算题到复杂的实际问题。简单的计算题可以帮助学生熟悉计算步骤，而实际问题则可以让学生看到数学在现实生活中的应用。多样化的练习可以防止学生感到枯燥，同时也能够提高学生的兴趣和参与度。三、鼓励学生自我纠错和反思在练习过程中，学生犯错是不可避免的。教师应该鼓励学生自我纠错，并引导他们反思错误的原因。这种自我纠错和反思的过程可以帮助学生加深对计算方法的理解，并提高他们解决问题的能力。教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生在讨论中互相纠正错误，共同找到解决问题的方法。四、提供及时的反馈及时的反馈对于学生的学习至关重要。教师应该在学生完成练习后，及时提供反馈。反馈可以是正面的鼓励，也可以是具体的改进建议。正面的鼓励可以增强学生的自信心，而具体的改进建议可以帮助学生了解自己的不足，并指导他们如何改进。五、整合跨学科学习为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以将数学学习与其他学科整合起来。例如，教师可以设计一些需要用到12减几和13减几计算方法的科学实验或者社会研究项目。这样的跨学科学习不仅能够让学生看到数学的广泛应用，还能够提高他们解决复杂问题的能力。六、持续的评估和跟踪教师需要对学生进行持续的评估和跟踪，以了解他们在学习12减几和13减几计算方法的过程中的进步和挑战。评估可以是正式的考试，也可以是非正式的观察和课堂参与度记录。通过持续的评估和跟踪，教师可以根据学生的需要