部编人教版五年级上册语文全册教学课件+单元复习课件（2021年秋修订）

部编人教版五年级上册语文全册教学课件2021年秋后附单元复习课件人文主题：万物有灵语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册第一课时白鹭欣赏西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！白鹭lù形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。学认字郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。作者简介自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文适宜朱红窗框韵味镶嵌白鹤望哨恩惠嫌弃匣子yíxiáhèzhūshàoēnkuàngxiányùnqiàn学认字黛之一忽则嫌黑xiándài

这两个生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。青黑色的厌恶；不满意学认字匣子嗜好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字鹤xiá

框kuàng匣恩ēn

xián

嫌宜朱嵌哨韵hèyízhū

qiàn

yùn

shào学写字鹤hè左右等宽，第三笔是“长撇”。重难点字书写指导xiá

框kuàng

左窄右宽，右半部分先写横，再写“王”，最后写竖折。

半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。匣ēn

上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔捺改成点。xián

“女”的撇点要避让“兼”的撇。嫌恩边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！

从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。

从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。朗读指导作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。流线型的结构身段的大小很适宜白鹤太大而嫌生硬朱鹭大了一些，太不寻常苍鹭大了一些，太不寻常作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。青黑色白色美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。排比

“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。朗读指导学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？(课后第三题)

根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！背诵指导色素的（），身段的（），一切都很（）。配合大小适宜白鹤()，即使如()朱鹭或()苍鹭，也觉得()，而且()。太大而嫌生硬粉红的灰色的大了一些太不寻常了然而白鹭却因为()，而被人忘却了()。它的常见那()蓑毛，那全身的()结构，那()长喙，那()脚，增之一分()，减之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。雪白的流线型铁色的青色的则嫌长则嫌短则嫌白则嫌黑它的美这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。课堂小结1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。

（）√×一、判断对错。课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.本文中的主角是苍鹭

B.白鹭能够在清水田里生活

C.白鹭不会唱歌A三、选择题。谢谢指导一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第二题）为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词语解释

“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？

这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说水田独钓图觅食：图画之美第7自然段：

安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。

这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。

它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？想一想清晨望哨图望哨：悠然之美第8自然段：清明；清澈

黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。黄昏低飞图低飞：清澄之美同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。朗读指导齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。有节奏而响亮的声音挚爱之情又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。品一品

一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！背诵指导2134567891011以精巧的诗来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。白鹭色素的配合身段的大小水田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图精巧的诗韵在骨子里的诗总起适宜外形之美不同场景中的美首尾呼应喜爱赞美结构梳理主题概括课文描写了白鹭的

和

、栖息、

时的美，表达了作者对白鹭的

和

之情。外形觅食赞美飞行喜爱这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。课堂小结白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的

美，

美，

、

、

的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。颜色形体觅食栖息低飞课堂演练二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？白鹭的习性从古诗中寻找白鹭的影子白鹭的捉鱼方式白鹭的生活方式你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……我也写一写你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。1.将你喜欢的自然段抄写在积累本上。2.背诵这一课。课后作业谢谢指导落花生2第一课时第二课时语文五年级上册第一课时花生猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一经济作物）

这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。作者简介

思考：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。初读课文半亩吩咐榨油便宜石榴矮矮地mǔfēnzhàpiánǎiliú学认字亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？学认字吩fēn榴liú都是形声字，左边是形旁，右边是声旁。学认字榨zhà榨油榨果汁榨菜学认字便方便便利biàn花生的价钱便宜。多音字piánbiàn亩播浇吩亭慕矮咐mǔbōjiāofēnfùtínɡzhàmùǎi榨播浇吩咐榨矮左右结构左窄右宽学写字矮ǎi最后一笔变成点重难点字书写指导播bō这里是丿+米浇jiāo右边是“尧”，没有点慕mù注意是两点

自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。整体感知种花生、收花生尝花生议花生交流

作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么?课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。尝花生种花生议花生收花生为什么说“居然收获了”?你从中体会到什么?

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。13这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。2“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎意料”。收获了花生出乎“我们”一家人的意料。尝花生种花生议花生收花生那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。为什么说父亲的到来“实在很难得”？实在很难得仔细阅读下面的资料,想想这些资料能帮助你读懂文中的哪些内容。补充资料

许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。

这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。学习了课文的生字词了解了课文的主要内容理解了一些词语的意思课堂小结1.“吩咐”的“吩”读fēn，不读fèn。（）2.“榨油”的“榨”读zhǎi，不读zhà。（）√×一、判断对错。课堂演练二、选择题。

本文是按照_____的顺序写的。

A.议花生种花生收花生尝花生

B.种花生收花生议花生尝花生

C.种花生收花生尝花生议花生C读词语播种浇水吩咐半亩爱慕凉亭榨菜矮小第二课时种花生收花生尝花生议花生

这篇课文写了

、

、

、

的过程。默读思考：从中可以看出，花生具有什么特点？学习课文3-14自然段尝花生种花生议花生收花生父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么?父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”花生具有什么特点？其他好处：可以做肥料可以做饲料相同点都好吃，都对我们有好处。不同点果实的外表和长的位置不一样。父亲把它们放在一起比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点。朴实无华默默无闻不炫耀借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。做人不要只重外表，要做有用的人。

父亲借花生教育孩子：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。父亲为什么会这样教育“我们”？借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？借物喻人结合生活实际说说：一、什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？二、什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人……父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。结合时代背景,深入体会课文中的道理小练笔联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如:由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理;由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。温馨提示我们亲爱的

，他像

一样，

，默默奉献，不求回报。老师蜡烛燃烧自己、照亮别人借物喻人小练笔叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。小结

种花生（略）收花生（略）尝花生（略）议花生（详）落花生赞花生做有用的人结构梳理课文围绕落花生写了种花生、

、尝花生、

的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时

的情景，由花生的特点道出“人要做

，不要做

，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了

、

的人生观与价值观。有用的人不为名利收花生议花生议花生只讲体面只求有益于社会主题概括一、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。花生老牛小草蜡烛牺牲自己、照亮他人勤勤恳恳、默默无闻生生不息、顽强不屈不求虚名、默默奉献课堂演练二、如果你有选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是普通的人，但我们要像花生一样，做对社会有用的人。你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。环卫工人建筑工地上的工人田里的农民保卫国家的战士课后作业桂花雨3第一课时第二课时语文五年级上册

桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。第一课时琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。作者简介自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。初读课文箩筐杭州luóháng糕饼台风至少完整茶叶桂花木兰花学认字箩luó

“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。学认字杭hánɡ我在地图上见过“杭州”，所以我认识这个字。学认字1.今天这里要开一场盛（）大的宴会。多音字盛开shèngchéngshèng盛盛大盛饭盛满2.他帮着食堂阿姨给我们盛（）饭。chéng兰箩婆糕饼浸缠茶dǒnɡlánluópóɡāobǐnɡjìnchánchájiǎn懂捡懂糕饼浸缠捡左右结构左窄右宽学写字箩luó不要写成草字头。“四”的竖折弯要写成竖。重难点字书写指导糕ɡāo“米”的末笔捺改成点。jìn浸中间横笔右端不出头。写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。jiǎn捡中间的一横不要漏掉。默读课文，说说自己初读课文的感受。整体感知桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母亲的思乡之情。想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理一下文章脉络。地点美好的回忆文中对应的段落请同学们以小组为单位开展讨论，每位同学都要发言，并能有理有据地说明观点；讨论结束后组长将本组同学的见解汇总到学习单上。地点美好的回忆（事件）文中对应的段落故乡故乡儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。1-23-6在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。7-8自读课文第7、8自然段，思考：读了这两个自然段你有什么疑问吗？为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。课堂小结一、选择题。

题目《桂花雨》的意思是（）。

A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样

B.桂花被雨吹落

C.在雨中摇桂花A课堂演练摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。二、仿写。

爬树的时候，小刚“嗖”的一声就上去了，像猴子一样。上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。读第7、8自然段时，同学们产生了一些疑问，这节课我们带着这些疑问再次走进那场缤纷的桂花雨。第二课时默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。写出作者独爱桂花的原因。

朗读第2自然段时，要读出对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美。朗读指导桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。

“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。想象一下香气都飘到了哪里。

朗读第4自然段“香飘十里”“十几家”“没有不”等词语时，要有意识地放慢语速，加重语气，感受桂花香气的悠远和浓郁，读出沉醉和向往。朗读指导

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。

朗读第5自然段，边读边想象摇桂花的画面，进一步感受摇桂花的欢乐气氛，体会摇桂花给作者童年带来的快乐，理解作者对童年生活的怀念。朗读指导

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？桂花香甜了人们的生活。从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。“至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景，这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作者一家，而是“整个村子”。

朗读第6自然段时，要放慢语速，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，要一边读一边想象桂花香无处不在的情形。朗读指导杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料，讨论这句话的含义。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。资料母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。

朗读第7、8自然段时，一边读一边体会母亲内心的感受，读出怀念之情。朗读指导课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。这样的结尾有什么好处？以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。桂花雨爱桂花思桂花思乡情摇桂花香飘十里落花下雨回到故里结构梳理课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与

相关的生活场景，抒发了对

的思念以及对

的感情。桂花故乡和亲人童年生活无比怀念主题概括

例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。一、请仿照例句写一段话。课堂演练花是故乡——月是故乡——山是故乡——水是故乡——人是故乡——

二、根据提示写内容。香明青绿亲三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡的什么呢？会用什么修辞手法呢？我要介绍故乡的河。我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。我要介绍故乡的山。我要介绍故乡的槐树。修辞手法：比喻对比拟人……

1.积累本课的好词佳句。

2.阅读琦君的其他作品。课后作业

珍珠鸟4*语文五年级上册

珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。这节课让我们走近珍珠鸟，去感受发生在它和大作家冯骥才先生之间的温馨故事。冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，当代作家。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。作者简介请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文垂蔓深幽熟悉

雏儿哟

柜顶享受陪伴趴在眼睑

眸子

咂咂嘴

mànyōuxichúyōguìxiǎnɡpéipājiǎnmóuzā待一会儿dāi

形声字学认字chú幼小的鸟。雏鸟雏鸡雏燕雏学认字jiǎn部首：目móu眼睑、眼皮。本指瞳仁，泛指眼睛。说明和眼睛有关睑眸学认字待等待多音字dāi1.同学们静静地坐在教室里，等待（）老师上课。dài待遇2.妈妈说要在这里待（）一会儿。待一会儿dàidāi多音字蔓wànmàn蔓生蔓延藤蔓顺蔓摸瓜1.大火正一点一点向周围蔓（）延。2.架子上爬满了葡萄、丝瓜的藤蔓（）。mànwàn默读课文，说说你读懂了什么。整体感知课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小珍珠鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。重点描写了小珍珠鸟的可爱。课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。请同学们自读课本上的学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。1“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2

课文中很多地方写了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。请同学们带着问题自读课文，勾画出相关语句，也可以梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？“我”的表现小珍珠鸟的表现很少扒开垂蔓瞧它们决不掀开叶片往里看不去伤害它不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛手中的笔不觉停了…………渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我有一个更小的脑袋从叶间探出来一点点挨近，然后蹦到我的杯子上嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指竟趴在我的肩头睡着了

随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越来越大，离作者越来越近，和作者之间的感情也越来越亲昵。我们可以从中体会到珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？默读课文，勾画出相关语句，在小组内交流感受。

哟，雏儿！正是这小家伙！红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。比喻漂亮可爱看出作者对它的喜爱。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。可爱渐渐胆大

从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。开始亲近这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。完全信赖

作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？1作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。2信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。结构梳理珍珠鸟布置鸟巢—舒适又温暖渐渐熟悉在笼子四周活动在屋里飞来飞去落在书桌上睡在肩上内心感受—信赖，往往创造出美好的境界和谐相处这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由（）到（）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了（）的感受。信赖人怕人信赖，往往创造出美好的境界主题概括课堂小结结合学习提示了解了课文内容知道了“我”和珍珠鸟逐步信赖的过程体会到了“我”和珍珠鸟之间的深厚情意拓展真情流露信赖，。是一座桥，让我们心灵相通信赖是一盏灯信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的路上更明更亮；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑愉悦；信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉向往。一、根据意思写词语。课堂演练1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（）

2.直截了当，干脆。（）葱茏索性二、按要求写句子。

1.小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）

2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）小红爪子被盖住。蟋蟀们在不停地唱歌。课后作业

1.阅读冯骥才的其他作品。

2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。谢谢指导

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俗话说：“没有规矩，不成方圆”。国家军队有了纪律就会强大，班集体有了纪律，人人都会进步。那么，如何才能拥有良好的纪律呢？语文五年级上册

制定班级公约

班级公约是班级成员共同制定并遵守的约定，是一个班级形成良好秩序的重要保证。今天我们就来一起制定一份符合我们班级情况的公约。

同学们，你心中的班级是什么样子的？学习认真干净整洁文明守纪

本班现状和你心中理想的班级有差距吗？近期你在班里发现了哪些比较突出的问题？存在的问题全班交流，提出班级建设的目标。学习纪律卫生针对以上几点，全班交流，举手发言。发言时注意简洁明了。小组讨论，形成小组意见。

根据班级建设的目标，每位同学在纸上写出两到三条自己认为比较重要的公约内容，以便小组讨论时意见更集中，更有效。明确要求：控制时间尊重不同意见认真倾听全班表决，形成公约。

小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形成班级公约。集体签名，明确责任。班级公约形成后，集体签名。制度上墙，共同遵守1．不是班主任的课，我可以随意离开座位，找同学说话。（）2．老师安排同学们做手抄报，学校要求只上交几份，我不会做，少我一份也没关系。（）考考你

下列行为正确吗？对的打“√”，错的打“X”。XX你的心爱之物是什么？拿出实物或者照片来，和大家分享。说一说我的雨伞玩具小熊玩具小汽车我的小枕头我的复读机我的音乐盒我家的君子兰我家的小狗狗我家的小猫咪我的心爱之物语文五年级上册第一课时第二课时审题指导第一课时物：写自己的一个物品我的心爱之物每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?

是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐?

是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳?

是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾?

是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎?心爱：写出你对它的爱（原因、表现）要求一描述样子要求二叙述经过要求三说明原因

想想你的心爱之物是什么,写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。

学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。

办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学分享。要求四抒发情感大家说说有哪些心爱之物可以写？有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是陪我走过了童年，我很喜欢他们。爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有他们对我的爱，我都喜欢。朋友送我的礼物，有的很好玩，有的很有纪念意义，我很喜欢。自己的，家长做的，朋友送的，都是我们心爱的物品。下面具体说一说，我们可以写些什么物品？从物品分类上来看学习用品铅笔橡皮书包削笔刀生活用品娱乐玩具手工艺品衣帽首饰化妆品交通工具公交卡数码产品游戏用品装饰摆件礼物赠品看看我们的课文，说说我们还可以些什么？动物植物学习用品生活用品娱乐玩具手工艺品花草植物宠物动物第一单元……………11白鹭………………22落花生……………43桂花雨……………64*珍珠鸟……………9口语交际:制定班级公约………11习作:我的心爱之物……………12语文园地………13大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看有哪些让你心爱的原因？我的心爱之物每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?

是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐?

是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳?

是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾?

是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎?物品可爱自己制作的陪伴时间长意外收获有成就感有情感价值有纪念意义亲人赠与的谁能总结一下“心爱”的原因？物品本身很让人喜欢物品是自己或亲人朋友制作的物品陪伴时间很长物品是自己的努力换来的物品有纪念意义或者是生日礼物

大家总结得很好，如何向同学们介绍你的心爱之物呢？我的心爱之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。先看看某位同学的介绍。读过之后，你感觉如何？介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜欢一个没有特点的物品。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。再来看看《珍珠鸟》里的描写读过之后，你感觉如何？作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身体，还用了比喻手法，让人读来印象深刻。下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。范例小耳朵小眼睛，浑身长着棕色的毛，只是嘴巴上颜色浅些，毛发蜷曲着，像是穿了一件羊绒大衫。仿写谁能总结一下介绍物品的方法？抓住主要特点，不要面面俱到。使用一些修辞手法，不要平铺直叙。

写作中我们要突出“爱”这个情感，如何做到这一点呢？我非常喜欢我的小熊，因为这是妈妈送我的生日礼物。它虽然总是静静地坐在那个角落，但却时时刻刻等我放学陪它玩耍。先看看某位同学的段落。读过之后，你感觉如何？作者只是说“我喜欢小熊”，很宽泛，没有具体的事情或者细节展现出他对小熊的爱。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”再来看看《桂花雨》里的片段：读过之后，你感觉如何？作者使用了“可乐”，写出了自己的心理活动；用“使劲”传达自己的兴奋，用“好香的雨啊”表现自己对桂花的喜爱。下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”范例放学回家，看到静静等着我的小熊，心里幸福极了。我将它抱在怀里，紧紧地，像是和朋友间拥抱一样，我说：“你好啊，小宝贝！”仿写谁能总结一下表达喜爱的方法？要有具体事情，不要宽泛表达。要注重细节，不要只写大面。要用上能表现情感的形容词、动作和心理活动。关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？我会注意文章的写作顺序：是什么——为什么——怎么样（如何喜爱的？）。我觉得这篇文章重点是写出自己对物品的喜爱，对物品的描述可以简略写一写。我觉得要抒情写在叙述里，有感而发，不要大段大段的抒情。写作提纲

你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.你要选择哪个物品作为最爱？2.你喜欢它的原因是什么？这个物品有什么突出特点？3.你喜爱到什么程度？通过哪些事件和细节来表现？4.打算使用哪些修辞手法？习作提纲要求写自己的心爱之物，突显喜爱之情。点明物品小鱼花花描述性格特征点明主旨胆小：害怕玩具温柔：会做各种柔美动作我爱独一无二的花花小鱼名字的由来好斗：和乌龟打架点明物品仙人掌由讨厌到喜欢点明主旨仙人掌的花很美（略写）仙人掌治好了我的病（对比手法）我爱我的仙人掌从反面写起：我讨厌仙人掌仙人掌还有其他好处点明事物可爱的金金描述小乌龟点明主旨聪明可爱会要吃的它会和我做游戏我爱我的小乌龟从小乌龟外貌写名字的来历

快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。同桌互评作文修改第二课时我养了一条小鱼，因为它满身斑点，斑驳陆离像一块宝石，所以我叫它“花花”。“花花”很胆小。记得有一次，我把一个玩具小人放进鱼缸，它吓得躲进石头后面，久久不敢出来。过了好一会儿，“花花”才发现那玩意儿是假的，便跑过去，用它那尾巴不时地拍打它，似乎在说：“你这东西，刚才你吓我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在边上看着心想，本来就胆小还怪别人，真是不讲理！我的心爱之物——小鱼“花花”例文评析交待“花花”名字的由来。想象丰富，拟人手法，写出了“花花”的可爱之处。“花花”很温柔，它会常常做出各种可爱动作让人怜爱。比如吹泡泡，一吹就是十几个，大小形状不一。这时，它的样子就变得有点滑稽，像舞台上的魔术师。另外，它还会用尾巴拍打自己的脸蛋，翻着肚皮游泳，偶尔还跳跃自己的身子，其动作优美赛过真正的美少女，真是令人赞赏有加。花花很自私。妈妈给我买了一只小乌龟，我把它放在花花的地盘。“花花”围绕着小乌龟吹着一连串的气泡，似乎在说：“嘿，哪来的家动作神态描写精彩。“花花”见小乌龟的场面描写。伙，这是我的领域，靠边儿站去！”呵呵，小乌龟还真的有点害怕，小脑袋藏在龟壳久久不敢探出来。“花花”不时地用脑袋去拱小乌龟的肚皮，尾巴来回扫动着。不一会儿，小乌龟竟竟被“花花”弄了个四脚朝天。不行，这样下去小乌龟会受不了的，我只好给它另外安了一个家。在我眼里，我家的“花花”是独一无二的，我很喜欢它。运用拟人的修辞手法，充满趣味。“独一无二”说明作者对这条小鱼的钟爱。更多例文一更多例文二1.按照顺序，有序描写文中介绍“花花”，正文部分分别从“很胆小”“很温柔”“很自私”这三个方面来有顺序介绍，小鱼的可爱这时得到充分展现。2.运用修辞，生动逼真文中多处运用了比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写了“花花”的生活习性和个性特点。特别是作者发挥想象，对“花花”的语言进行生动描写，情态逼真，充满了童真童趣。3.突出中心，融情于物作者对“花花”仔细观察，在描写过程中，将自己的喜爱之情融入到字里行间。结尾处更是直接表达对“花花”的喜爱之情。【优点借鉴】

下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：对事物的特点进行简要的描写多方面描述事物特征在记叙和描写中透出对事物的喜爱能通过具体事件和细节表现。评价标准

记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。评改范例下面这段文字是《我心爱的“书包小姐”》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？问题分析题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。

记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。原段落评改后段落语序调整，强调书包脏了写出心情，突显“心疼”通过动作、神态表达“疼爱”技巧总结描述物品时突出一点。非重点几句话带过，重点内容要详细写。写心理活动，直接抒发感情。通过动作神态传达情感更生动。一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。语文五年级上册语文园地第一课时交流平台课文所描写的具体事物事物特点表达的情感回顾本单元的学习内容，完成学习单。《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鸟《珍珠鸟》香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡生活感悟从怕人到不怕人

你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。

我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。字词段运用

读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。对比事物本身的特点（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比事物本身的特点青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比事物本身的特点它的果实埋在地里。（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。

没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比

1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懒惰，不像妈妈

。用对比的手法写一写。那么顽皮那样勤劳语文五年级上册第二课时语文园地比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟开垦开创建立

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态姿势、样子态度、气度（形容气候）__________________（形容性格）__________________________温和家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。气候不冷不热。性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？

昆明气候温和，四季如春。再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？

大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。

说一说上面三组句子的规律和特点。

解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。简单精神骄傲

许多词语在不同的语境中有不同的意思。试着在不同语境中运用这些词语：练一练（形容事情）__________________________（形容头脑）______________________简单弟弟很简单，从不说谎。不复杂，头绪少。平凡这件事能做到这个程度，真不简单。（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神这孩子真精神。活跃，有生气。十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神形容人或物有生气。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________骄傲虚心使人进步,骄傲使人落后。能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。日积月累蝉(唐)虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。垂（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。流响：指连续不断的蝉鸣声。藉：凭借。注释诗意

蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。我会背蝉[唐]虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。形象习性声音高洁的志向知识拓展蝉（唐）李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。提高阅读速度语文要素：学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。第二课时搭石

5第一课时语文五年级上册你关注过自己的阅读速度吗?你每分钟大约能读多少字?第一课时在计时阅读之前，要注意以下几点：(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。(2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。(3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。初读课文检查阅读效果（2）人们需要“搭石”的季节一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（3）两块搭石之间的间隔一般在（）A.两米左右B.二尺左右C.块块相连

B

B（1）速读课文用时（）分（）秒。（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（）A.紧走搭石慢过桥B.慢走搭石紧过桥C.慢走搭石慢过桥

A（5）根据课文内容，判断下列说法的正误。A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。（）B.每当上工、下工，一行人走搭石时，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。（）C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（）

×

√

×同学们，你们是怎么做到快速阅读，并准确掌握文章信息的呢？我们先看看下面两位同学是怎样做的。

“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。归纳总结阅读方法1.集中注意力2.尽可能减少回读的次数“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。

自读提示：再读课文，读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。汛期

间隔

谴责

懒惰

平衡

协调

人影绰绰

xùnjiànqiǎnduòhénɡxiéchuò学认字汛河流定期涨水的意思。与水有关汛期xùn学认字谴qiǎn责备、申斥的意思。谴责惰duò懒的意思。懒惰学认字间多音字jiàn2.在人群中间（），他是那么高大。jiān间隔间断中间间距1.他每天都去锻炼身体，从没有间（）断过。jiànjiānxùnfǎnɡxiéwǎnɡélǎnduòwěnhénɡxié汛访鞋挽隔协衡稳惰懒学写字衡懒lǎnhéng左中右结构，三部分要写得匀称。为了避让右边捺都变成“丶”重难点字书写指导访鞋隔注意笔顺。两个“土”，注意左右大体等宽。被包围部分是一横，不能写成两横。课堂小结了解了提高阅读速度的方法是集中注意力和不回读学习了本课的生字一、选择题。

“搭石”是人们把石头_____。

A.摆在小溪里，供人们过河

B.建造石头房子

C.搭建田垄课堂演练A

1.“挽裤腿”的“挽”读wǎn，不读wán。（）

2.摆放搭石的时间多在汛期。（）

3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。（）

√×二、判断对错。×三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。满意地协调的美好的品质离去动作课后作业

1.认真书写本课生字。

2.继续练习速读课文，了解课文的主要内容。谢谢指导

上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。第二课时刘章（1939-2020），诗人、作家。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。作者简介速读课文，思考：什么是搭石？从文中找出答案。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。我认为人们走搭石的画面太美了……人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……我印象最深的是搭石的样子……溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……

你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石。”第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。

小结：有的题目点出了画面的内容，有的题目让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。请同学们集中注意力，快速记住下列词语。汛期秋凉平整方正间隔平稳平衡协调有序招手示意理所当然联结情感用以上两组词语简要复述课文内容。每年汛期来临,溪水猛涨。秋凉以后，人们就在溪水中摆放上一块块平整方正的石头,按照二尺左右的间隔，平稳地放好。走搭石的时候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石时，动作必须协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招手示意，让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的情感。

文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。2看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。看出摆搭石的老人为别人着想的精神。2我看到了一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的一行倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声……3每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。协调有序用叹号表达作者对搭石的感慨，朗读时重音放在“协调有序”上。这句话要读得语气连贯、自然。读出欢快的节奏。读出欣赏的态度写走搭石的美好场景朗读指导你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？3人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。长句短句搭配；有美景，有人物，有声音，有动作……勾勒出一幅和谐美好的生活画面。一边读一边想象，读出画面感和语言节奏的韵律美。朗读指导面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。44从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已经成了一种风气。

搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？小练笔搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，；搭石，。联接你我之间的友好感情是你我与家乡互通的桥梁

小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。结构梳理搭石话搭石摆搭石走搭石赞搭石心想他人无私奉献

作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“、”等几个生活画面的细致描写,赞美了乡亲们

和家乡的。主题概括摆搭石走搭石无私奉献的美好品质____________淳朴民风_______________________

上了点儿年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来，再在上边，直到满意了才肯离去。一、根据课文内容填空。课堂演练无论只要一定合适的石头搭上踏上几个来回___________________________________

进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。二、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。三、说说加点字有什么含义。搭石，构成了家乡的一道风景。一是指搭石是一道自然风景，二是指搭石是体现人情美的风景。课后作业

1.搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。

2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。

3.预习第6课《将相和》。谢谢指导将相和6第二课时第一课时语文五年级上册通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。第一课时“词句快读”小游戏游戏规则：下面将会分别出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。汛期访问隔开懒惰家常话摆搭石一行人说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？游戏规则：下面将会出示一组词语，词语闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。理所当然无价之宝完好无缺同心协力说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？游戏规则：下面将会出示一组句子，句子闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！1.一排排搭石联结着乡亲们美好的情感。说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的？连词成句地读，即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。请大家用较快的速度默读课文，并