口语交际：我们做朋友 教案统编版语文一年级上册

/口语交际：我们做朋友一、教学目标1.让学生初步学会用普通话进行自我介绍，做到态度自然大方，声音清晰，速度适中。2.培养学生认真倾听别人讲话的习惯，能对别人的自我介绍作出积极回应。3.培养学生主动与别人交流的意识和热情，对别人表示友好。二、教学内容1.自我介绍：我叫___，今年___岁，我喜欢___。2.询问别人的姓名、年龄和兴趣爱好。3.回应别人的自我介绍：很高兴认识你。三、教学重点1.学会用普通话进行自我介绍。2.培养学生认真倾听别人讲话的习惯。四、教学难点1.让学生克服在众人面前讲话的畏惧心理。2.引导学生用普通话进行自我介绍，做到自然大方。五、教学时间-1课时六、教学过程（一）导入新课1.老师用普通话进行自我介绍，引导学生注意听。2.邀请几位同学用普通话进行自我介绍，要求其他同学认真听。（二）学习课文1.老师引导学生学习课文中的自我介绍，让学生跟读并模仿。2.学生分组练习课文中的自我介绍，互相纠正发音和语调。（三）实践演练1.学生分成小组，每组选一名代表进行自我介绍。2.每组代表轮流上台进行自我介绍，其他同学认真听并给予掌声。3.老师邀请几位同学上台，让他们互相询问姓名、年龄和兴趣爱好，并回应对方的自我介绍。（四）总结与反思1.老师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾自我介绍和询问别人的方法。2.学生分享自己在实践演练中的感受和收获，互相鼓励和表扬。3.老师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。七、作业布置1.回家后，用普通话向家人进行自我介绍，并询问家人的姓名、年龄和兴趣爱好。2.家长签字确认，第二天交给老师检查。八、教学反思1.在教学过程中，要注意引导学生用普通话进行自我介绍，做到自然大方。2.培养学生认真倾听别人讲话的习惯，对别人的自我介绍作出积极回应。3.鼓励学生主动与别人交流，表达友好和尊重。4.注意关注学生的心理状态，帮助他们克服在众人面前讲话的畏惧心理。九、板书设计口语交际：我们做朋友自我介绍：我叫___，今年___岁，我喜欢___。询问别人的姓名、年龄和兴趣爱好。回应别人的自我介绍：很高兴认识你。在以上的教案中，需要重点关注的细节是“实践演练”环节。这个环节是学生将所学知识应用于实际的重要步骤，也是检验教学效果的关键时刻。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践演练的详细补充和说明一、分组与角色分配在实践演练开始前，教师应先将学生分成小组，每组人数不宜过多，以便每个成员都有机会进行练习和表达。在分组时，教师应考虑到学生的性格、能力等因素，尽量使每个小组的成员在性格和能力上互补，以便于活动的顺利进行。二、自我介绍练习1.示范与引导：在学生开始自我介绍之前，教师应先进行一次示范，让学生明白自我介绍的基本结构和要点。示范后，教师可以邀请几位学生进行试讲，并给予即时反馈和指导。2.小组内练习：学生在小组内轮流进行自我介绍，其他成员倾听并给予建议。教师在此过程中应巡回指导，帮助学生纠正发音、语调等问题。3.小组代表展示：每个小组选派一名代表进行自我介绍，其他小组认真倾听。这一步骤可以锻炼学生的公众演讲能力和胆量。三、互动交流练习1.角色扮演：学生可以在小组内进行角色扮演，模拟初次见面的场景，互相询问姓名、年龄和兴趣爱好等。2.轮流对话：教师可以设定一个特定的情境，如“新学期开始，同学们互相认识”，让学生两两一组，轮流进行对话练习。3.全班互动：教师可以组织全班性的互动游戏，如“找到你的朋友”，学生需要根据教师提供的线索（如喜欢某项运动、穿着某种颜色的衣服等），找到相应的同学并进行自我介绍和交流。四、反馈与评价1.学生自评：每次练习后，教师应鼓励学生进行自我评价，反思自己的表现，如语言是否流畅、态度是否自然等。2.同伴评价：小组成员之间可以互相评价，提出改进意见。同伴评价可以增进学生之间的交流，同时也能从同伴的角度发现问题。3.教师评价：教师应综合学生的表现，给出客观、积极的评价。评价时应着重强调学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方。五、注意事项1.鼓励与支持：在实践演练过程中，教师应给予学生充分的鼓励和支持，特别是对于胆怯、内向的学生，更要耐心引导，帮助他们建立自信。2.纠正与指导：在学生出现错误时，教师应及时纠正并给予指导，但要注意方式方法，避免打击学生的积极性。3.创造轻松氛围：教师应努力创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的状态下进行练习和交流。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地设计和实施实践演练环节，使学生在实际操作中提高口语交际能力，增进彼此的了解和友谊。同时，这也为学生在未来的社交活动中打下良好的基础。六、情感态度与价值观的培养在实践演练中，除了语言技能的培养，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养。这包括：1.尊重与礼貌：教师应引导学生学会尊重他人，认真倾听对方的自我介绍，并在交流中使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“很高兴认识你”等。2.包容与理解：在交流中，学生可能会遇到来自不同背景的同学，教师应教育学生要包容和理解他人的差异，学会欣赏每个人的独特性。3.合作与分享：小组活动中的合作能够培养学生的团队精神，教师应鼓励学生分享自己的经验和想法，同时也学会倾听和接受他人的意见。七、教学策略的灵活运用为了提高实践演练的效果，教师应灵活运用多种教学策略：1.游戏化学习：通过设计有趣的游戏，如“快速问答”、“猜谜语”等，让学生在游戏中练习口语交际，提高学习的趣味性。2.情境模拟：教师可以创设真实的交际情境，如“火车站接朋友”、“学校社团招新”等，让学生在模拟的情境中进行口语练习，增加学习的真实感。3.角色扮演：通过角色扮演，学生可以模拟不同的社会角色，如医生、教师、服务员等，这样的练习不仅能够提高口语能力，还能帮助学生理解不同社会角色的职责和交流方式。八、差异化教学在实践演练中，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学：1.不同层次的练习：对于口语基础较弱的学生，教师可以设计一些简单的对话练习；对于口语基础较好的学生，则可以增加练习的难度和深度。2.个性化反馈：教师应根据每个学生的具体情况，给予个性化的反馈和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法和进步路径。3.鼓励自主学习：教师应鼓励学生自主寻找练习口语的机会，如参加学校的英语角、参加社区活动等，让学生在实践中不断提高自己的口语交际能力。九、反思与改进实践演练结束后，教师应进行反思和总结，以便于改进教学方法和提高教学效果：1.收集学生反馈：教师可以通过问卷调查、个别谈话等方式，收集学生对实践演练的反馈，了解他们的感受和建议。2.分析教学效果：教师应分析学生在实践演练中的