一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (19)-西师大版

/一年级上数学教案-连加、连减、加减混合(19)-西师大版教学目标知识与技能1.理解连加、连减、加减混合的概念。2.能够正确进行连加、连减、加减混合的计算。3.培养学生对数学运算的兴趣和信心。过程与方法1.通过观察、思考和交流，培养学生的逻辑思维能力。2.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力。情感态度与价值观1.培养学生合作学习的精神。2.培养学生面对困难时，坚持不懈的精神。教学重点与难点教学重点1.连加、连减、加减混合的计算方法。2.解决实际问题的能力。教学难点1.理解连加、连减、加减混合的概念。2.解决实际问题的能力。教学准备1.教学课件或黑板。2.教学用具（如计算器、计数器等）。教学过程一、导入（5分钟）1.利用课件或黑板，展示一些与连加、连减、加减混合相关的图片或情景，引导学生观察并思考。2.提问：你们在生活中遇到过连加、连减、加减混合的情况吗？请举例说明。二、探究（10分钟）1.引导学生通过观察、思考和交流，探索连加、连减、加减混合的计算方法。2.提问：你们觉得连加、连减、加减混合的计算有什么规律吗？如何进行计算？三、讲解（10分钟）1.根据学生的回答，进行总结和讲解，明确连加、连减、加减混合的计算方法。2.强调计算的顺序和注意事项。四、练习（10分钟）1.出示一些连加、连减、加减混合的计算题目，让学生独立完成。2.引导学生互相检查，讨论答案。五、巩固（10分钟）1.出示一些实际问题，让学生运用连加、连减、加减混合的计算方法进行解决。2.引导学生总结解决问题的方法和步骤。六、总结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学的内容，总结连加、连减、加减混合的计算方法。2.提问：你们觉得这节课有什么收获？还有哪些疑问？教学反思本节课通过观察、思考和交流，让学生掌握了连加、连减、加减混合的计算方法，并能够解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，以提高教学效果。在教学设计中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生主动构建知识、发展思维能力的核心部分。在这个环节中，学生通过观察、思考和交流来探索连加、连减、加减混合的计算方法，这对于他们理解数学概念和形成解决问题的策略至关重要。以下是对“探究”环节的详细补充和说明。探究（10分钟）一、情境创设（3分钟）为了激发学生的兴趣和好奇心，教师可以创设一个与学生生活紧密相关的情境。例如，教师可以讲述一个关于小动物们分水果的故事：小猴子们找到了一些香蕉，它们开始分享。第一次，它们分了5根香蕉，第二次又分了3根，第三次又增加了2根。然后，教师提问：“小猴子们一共分了多少根香蕉？它们是怎么分的？”通过这样的故事情境，学生可以在轻松的氛围中开始思考连加的概念。二、小组合作探究（4分钟）将学生分成小组，每组3-4人，提供一些计算工具（如计数器、计算卡片等）和实际问题情境，让学生在小组内进行探究。例如，每组学生都可以得到一些小石子，代表香蕉，然后模拟小猴子们分香蕉的过程。在这个过程中，学生可以通过实际操作来体验连加的计算过程，同时教师可以巡回指导，观察学生的操作和讨论，适时提供帮助。三、分享与讨论（3分钟）在小组探究之后，每个小组可以派代表分享他们的探究过程和结果。其他小组的学生可以提出问题或者对分享的内容进行补充。教师在这个过程中要鼓励学生用数学语言表达自己的思考，如“我们先把第一次分的5根香蕉加上第二次分的3根，再加上第三次分的2根，一共是10根香蕉”。通过这样的讨论，学生可以加深对连加计算方法的理解。四、总结规律（3分钟）在学生分享和讨论的基础上，教师引导学生总结连加的规律。例如，教师可以提问：“我们在计算连加的时候，需要注意什么？”学生可能会回答：“要按照顺序加，不能跳着加”或者“要记得每次加完的结果，因为下一次还要继续加”。教师可以进一步引导学生将这些经验性的话语提炼为数学语言，如“连加是按照一定的顺序进行的，每次加的结果都要记录下来，作为下一次加法的起点”。五、巩固练习（3分钟）为了巩固学生对连加计算方法的理解，教师可以提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该从简单到复杂，逐步增加难度，以便学生能够逐步适应和掌握。在学生完成练习后，教师可以选取一些典型的错误或者有代表性的解题方法进行讲解，帮助学生澄清误解，巩固知识。通过这样的探究环节，学生不仅能够掌握连加、连减、加减混合的计算方法，而且能够在探究过程中发展逻辑思维能力、合作能力和数学语言表达能力。教师在这个过程中扮演的是引导者和协助者的角色，通过提问、指导和反馈，帮助学生构建知识，形成解决问题的策略。探究（续）六、拓展与应用（3分钟）在学生掌握了连加的基本概念和计算方法后，教师可以引导学生将这些知识应用到更复杂的情境中。例如，可以提出一个连减的问题：“小猴子们分完香蕉后，觉得太多了，决定回收一些。它们先收回了2根，然后又收回了3根。现在它们手里还剩下多少根香蕉？”这样的问题可以让学生练习连减的计算，并且理解连加和连减之间的关系。七、错误分析（3分钟）在学生尝试解决拓展问题时，教师应该鼓励他们大胆尝试，即使出现错误也不要气馁。教师可以选择一些典型的错误，让学生一起分析错误的原因。例如，有的学生可能会在连减的时候重复减去已经减去的数量，教师可以引导学生通过画图或者实物操作来理解每一步的操作意义，从而纠正错误。八、总结提升（3分钟）在探究环节的最后，教师应该引导学生进行总结，提升他们对连加、连减、加减混合运算的理解。教师可以提问：“通过今天的探究，我们学到了什么？”学生可能会回答：“我们学会了如何计算连加，连减和加减混合的问题。”教师可以进一步引导学生认识到，这些运算在实际生活中是非常有用的，它们帮助我们解决了很多实际问题。九、情感态度与价值观的培养（3分钟）在整个探究过程中，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观。教师可以通过表扬和鼓励，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。同时，教师还应该引导学生认识到，数学学习不仅仅是为了得到正确的答案，更重要的是通过数学学习，培养我们的思维能力、合作能力和解决问题的能力。通过这样的探究环节，学生不仅能够掌握连加、连减、加