沪教版二年级语文下册教案

沪教版二年级语文下册教案沪教版二年级语文下册教案1教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。2、能分角色朗读课文。3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。教学重点：能正确朗读课文。教学难点：能提出疑问，讨论疑问。分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。(后)2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的?板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。二、主动探究(一)初读课文，学习字词。1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。2、自学反馈1)生字新词，读准字音，认清字形。2)指名读课文，及时纠错。3)读了课文，你想探究哪些问题?4)学生交流问题。(二)细读课文，解决问题。1、分角色朗读课文。2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏?1)默读课文第一——第六小节。2)找出说明山羊聪明、勇敢的句子。3)指导朗读。4)分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?1)再读课文第七——第十二小节。2)为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。3)为什么最后山羊能脱离危险?4、你认为这是一只怎样的山羊?板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。6、你还有什么疑问吗?三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。沪教版二年级语文下册教案2教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。重点难点：有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。教学过程：第一课时一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗?(播放课件鸟叫声)二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的。方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律。(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。第二课时一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4、在理解词义的基础上，指#二年级##二年级#导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。四、完成课堂作业本上作业。沪教版二年级语文下册教案3教学目标：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。2、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。3、继续学习提出问题。4、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。教学重点：1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。2、继续学习提出问题。教学难点：1、能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。2、能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。教学准备：1、田字格、小黑板。2、准备教学磁带。教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字。理解：盘算、庄严、劫等词语。2.学习提出问题。3.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。教学过程：一、练习引入，揭示课题1、语言训练：出示狮子和山羊图片师：在你的印象中，狮子和山羊是怎么样的?你来说?()的狮子;()的山羊。过渡：小朋友认为狮子是强大凶猛的，山羊是弱小温顺的。今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话，你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。(边说边板书35狮子和山羊，狮上的拼音)2、出示课题：狮子和山羊(抽读，这个翘舌音你读正确了，大家一起来读。)过渡：狮子和山羊之间到底发生什么事情?请小朋友二、整体感知、学习字词。1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。思考：一只迷路的山羊_____次遇险，它先吓退了_____。后来，_____和_____一起对付山羊，结果______________。2、过渡：刚才小朋友们读得很认真，这个填空题谁来回答?最后一个空格谁有不同的说法。说得好：你说得真完整，一起来。说得不好：谁能把这个填空说完整?3、交流填空题。过渡：这只山羊两次遇险都差点送命，课文的1——6节写老山羊第一次遇险。7——12小节写老山羊的第二次遇险。师：我们先来学习1——6节，看看她第一次遇险的情况。三、读故事，质疑解答。学习1-6节1、师引读第一小节：天渐渐地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。过渡：老山羊会在山洞中遇到谁，老山羊又是怎么想的?课文的第二小节告诉了我们。请小朋友自己轻声读一读，试着把这段话读正确，并找找老山羊心情变化的词语。2、学习第二节：出示第二节：她刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，她开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。(1)谁来读正确，你找到了什么词语?(说错了：仔细想想，这是老山羊心理变化的词语吗?)出示：大吃一惊、呆了一会儿、定了定神(板书：定了定神;定了定神就是让自己——安定下来，平静下来)师引读：老山羊刚进洞，就发现一只狮子坐在山洞中央，她——大吃一惊，呆了一会儿，定了定神。(2)平静了下来后，老山羊开始盘算起来，老山羊在盘算什么呢?找到句子。(3)盘算是什么意思?(板书：盘算)(想)(4)是呀，盘算就是心里暗暗地想，那你能读好这句话吗?指导朗读(若是逃跑，狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。)抽生评价：心里想的应该读得轻轻的。想一想，这里的劫是什么意思?(孩子们说不出提示：遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难)(是呀，遇见狮子对山羊来说，就是一个灾难)理解：劫课文当中的这一劫指的是什么呢?说不出提示：读读前半句话(山羊要被狮子吃掉)过渡：老师觉得这段话读好很难，既要注意老山羊心情的变化，又要注意她心里的盘算。听听录音，她是怎么读好第二段的?学着录音机里的样子读一读。抽生读(评价：老山羊心情的变化读得真精彩。你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。心里暗暗地想就得像他这样读，学着他的样子读。心里暗暗地想该怎么读。)齐读。3、学习3——6节。过渡：老山羊临危不惧，想出对付狮子的办法，那么她是怎么做?怎么说的?请小朋友读读课文3——6小节，找出有关的句子。(1)交流。a)于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。b)“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”(2)读读老山羊表现的两句话，有没有什么不理解的地方?预设：老山羊为什么大摇大摆?西伐神是什么?老山羊为什么说这些话?(3)答疑：过渡：咱们先来看第一个问题。◆老山羊为什么大摇大摆?A.自己读读，说说理由。(，老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。擦去问号)(讲不出：小朋友，如果老山羊表现得很胆小，狮子会怎么样?)B.现在，你能大摇大摆地走走吗?你能把这个句子读好吗?(抽一生，师评：你走的可真神气，狮子肯定被吓住了。)C.再请一个小朋友说理由。D.让我们一起来读。过渡：老山羊这样的表现，(引读)狮子对她——看了又看，猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。E.正因为猜不透他是谁?所以，狮子对他的态度是——(恭敬、有礼貌)恭——是个生字，让我们一起读这个词。看老师写：下面是(小加一点)板书：恭敬恭敬的意思是——(尊敬、有礼貌)F.你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬，自己读读这句话找一找：老人家。G.你能在提示语的帮助下读一读吗?女生一起读。过渡：老山羊为了让狮子害怕，还提到了西伐神?◆西伐神是什么?师出示图片：这就是西伐神。西伐神是印度神中的毁灭之神，他可厉害呢，可以毁灭世界上的一切生物。现在你们知道西伐神是谁了吗?(擦去问号)小朋友听了西伐神的介绍，心里怎么样?(害怕)我相信狮子肯定也很害怕，被吓住了。过渡：老山羊除了提到西伐神，还说了一段话。◆老山羊为什么说这些?A.自己读读山羊说的话，想想他为什么要这么说?(多抽几个人)评价：老山羊这么说是虚张声势(假装出强大的样子)。老山羊这么说是以假乱真。老山羊想办法想蒙住狮子呢。B.交流：老山羊这么说是为了吓唬狮子，让狮子感到害怕。(擦去问号)过渡：为了吓唬狮子，老山羊在说话时还用了很多数量词呢!(数量词变红)C.要吓退狮子的话，要关注这些变红的词。你能读好这段话吗?自己准备一下。(读得不好：你这样的语气能吓唬狮子吗?再来一次)(读得好：真是一只威严的山羊。狮子肯定被吓住了。)男孩子们，让我们一起来吓住狮子吧。(3)那么威严的语气，难怪狮子听了，吓得(板书：吓得不得了)——(引读第六节)(4)小朋友想不想演一下这惊险的场景，请女孩子读山羊的句子，男孩子读狮子的句子，一起读。读7、8小节。过渡：面对凶恶的狮子，老山羊想出了办法，逃过了一劫，还没等他喘过气来，又出现了新情况。狮子跑到洞外，碰见了一只豺狗，豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。豺狗看见百兽那种惊慌的样子。就问他什么缘故。狮子慌慌张张地说(板书：慌慌张张)狮子慌慌张张地说(引读7、8节)学习9——12节1、狮子和豺狗一块儿回到了山洞，老山羊又是怎么表现的。读读课文第10小节，划出老山羊怎么做，怎么说的?(1)交流句子。(2)这里有两个生字，自己读一读，把这段话读正确。(3)哪个小朋友来读。师评价。(4)现在，咱们再来读读这段话，当时老山羊怎么盘算的?出示填空：但是，她一点儿也不惊慌，又开始盘算起来：____________________________。于是，她迎上前去做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗?我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮!”交流：我不能惊慌。我要让狮子和豺狗打起来。我要让狮子上我的当。评价：有时候想象要联系上下文。聪明的山羊在想办法让自己脱身。你看她多聪明啊!你看她多沉着啊!你看她多勇敢啊!(5)指导朗读为了让狮子相信自己的话，山羊该怎么说这段话，自己读一读。抽生读。A.读得好：你抓住了朗读小帮手中的词——庄严。能不能给庄严找个近义词：庄重、严肃。板书：庄严读得不好：请小朋友找朗读小帮手的帮忙，找一找——庄严。给庄严找近义词：庄重、严肃。板书：庄严B.一起读。2、难怪狮子听见这话，信以为真。以为是上了豺狗的当，马上——生读。师：狮子非常生气。(板书：狂怒)(引读11节)3、趁着狮子和豺狗扭打在一起，聪明的山羊却——快速溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。四、总结课文，布置作业。1、课文已经学完了，一开始你们说狮子是凶猛的、强大的，山羊是胆小的、温柔的。学完了课文，你们看，(点板书说)狮子(„„)山羊(„„)2、今天，我们认识了一只智勇双全的山羊，她用自己的智慧战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狗。弱小的山羊战胜了强大的敌人，这就是以弱胜强。3、像这样的故事还有很多，回去找一找，下节课我们再交流。板书设计：狮子和山羊恭敬定了定神吓得不得了盘算慌慌张张大摇大摆(?西伐神?这些话?)狂怒庄严沪教版二年级语文下册教案4教学目标：1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。2、能分角色朗读课文。3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。教学重点：能正确朗读课文。教学难点：能提出疑问，讨论疑问。分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。(后)2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。(中、优)教学过程：一、认知冲突1、出示：狮子和山羊我们印象中的狮子和山羊是怎样的?板书：勇猛胆小2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。3、补齐课题：40狮子和山羊齐读课题。二、主动探究(一)初读课文，学习字词。1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。2、自学反馈1)生字新词，读准字音，认清字形。2)指名读课文，及时纠错。3)读了课文，你想探究哪些问题?4)学生交流问题。(二)细读课文，解决问题。1、分角色朗读课文。2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏?1)默读课文第一——第六小节。2)找出说明山羊聪明、勇敢的句子。3)指导朗读。4)分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?1)再读课文第七——第十二小节。2)为什么说豺狗很聪明?读好这些句子。3)为什么最后山羊能脱离危险?4、你认为这是一只怎样的山羊?板书：勇敢聪明机智5、同桌分角色朗读。6、你还有什么疑问吗?三、实践运用1、抽读词语2、写字指导。四、拓展延伸我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。沪教版二年级语文下册教案5学习目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。