一年级上数学教案-7,6加几 (11)-西师大版

/一年级上数学教案-7,6加几(11)-西师大版一、教学目标1.让学生掌握6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.6、7的加法运算。2.解决实际问题，运用6、7的加法运算。三、教学重点与难点1.教学重点：6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。2.教学难点：理解加法的意义，能够运用6、7的加法运算解决实际问题。四、教学过程1.导入新课利用图片、实物等引导学生复习6、7的认识，为新课的学习做好铺垫。2.讲授新课（1）6、7的加法运算①通过具体的例子，让学生理解加法的意义，例如：有5个苹果，再拿一个苹果，一共有几个苹果？②引导学生列出6、7的加法算式，如：61、62、63、71、72、73等。③讲解计算方法，让学生掌握6、7加几的计算规律。（2）解决实际问题①出示一些实际问题，让学生运用6、7的加法运算进行解答，如：小明有6个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明一共有多少个糖果？②引导学生将实际问题转化为加法算式，如：62=8。③组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。3.巩固练习（1）让学生完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。（2）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高学生的合作能力。4.课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调6、7加几的计算方法和实际应用。五、课后作业完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。六、板书设计利用板书展示6、7的加法运算过程，突出重点，便于学生理解和记忆。七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。需要重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“6、7的加法运算”。这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握6、7加几的计算方法是衡量本节课教学效果的关键。一、详细补充和说明1.加法的意义在讲解6、7的加法运算之前，首先要让学生理解加法的意义。可以通过具体的例子来引导学生理解，例如：有5个苹果，再拿一个苹果，一共有几个苹果？通过这个例子，让学生明白加法是表示两个数合并成一个数的运算。2.列出加法算式在学生理解加法的意义后，可以引导学生列出6、7的加法算式。可以从简单的算式开始，如61、62、63，再到71、72、73等。通过列出这些算式，让学生对6、7的加法运算有一个全面的了解。3.计算方法讲解计算方法是本节课的重点。对于6、7的加法运算，可以采用以下方法：（1）利用数数法：从6开始，一个一个数，数到第7个，就是61的结果。这种方法适用于6、7加1的运算。（2）利用加法规律：对于6、7加2、3的运算，可以让学生观察加法规律，例如：62=8，72=9，63=9，73=10。通过观察，让学生发现加法规律，从而掌握计算方法。（3）利用数线图：可以画出一条数线，标出6、7的位置，然后进行加法运算。例如：从6开始，向右移动2格，就到了8，所以62=8。这种方法有助于培养学生的数感和空间观念。4.实际问题在学生掌握了6、7的加法运算后，可以引导学生运用这些运算解决实际问题。可以出示一些实际问题，让学生列出加法算式进行解答。例如：小明有6个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明一共有多少个糖果？通过解答这些问题，让学生体会数学在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。5.课堂练习为了巩固所学知识，可以组织学生进行课堂练习。可以设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中学习。例如：设计一个“找朋友”的游戏，让学生拿着写有加法算式的卡片去找另一个学生，如果两个学生的算式结果相同，就可以成为朋友。通过这种形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固6、7的加法运算。二、教学建议1.注重学生的动手操作。在讲解加法运算时，可以让学生用小棒、计数器等教具进行实际操作，培养学生的动手能力。2.鼓励学生提问。在课堂教学中，鼓励学生提问，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。3.及时反馈。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，对学生的表现给予及时的反馈，提高学生的学习积极性。4.创设情境。通过创设有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣。5.合作学习。组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，培养学生的合作能力。总之，在讲授6、7的加法运算时，要注重学生的动手操作，鼓励学生提问，及时反馈，创设情境，组织合作学习，从而提高教学效果，培养学生的数学素养。在详细补充和说明6、7的加法运算时，我们还需要关注以下几个方面：1.多样化的教学方法为了适应不同学生的学习风格和需求，教师应该采用多样化的教学方法。例如，可以使用故事法来引入加法运算的概念，通过讲述一个与加法相关的小故事，让学生在情境中自然地理解加法的意义。此外，可以使用游戏法来增加课堂的趣味性，设计一些包含加法运算的小游戏，让学生在游戏中不知不觉地练习和巩固加法技能。2.逐步引导和启发在学生初次接触加法运算时，教师应该逐步引导和启发学生，而不是直接给出答案。例如，当学生面对“63”这样的算式时，教师可以引导学生思考：“我们已经知道62等于多少，如果我们再往里面加一个1，会得到多少呢？”通过这样的启发式问题，帮助学生构建起加法运算的思维模式。3.错误的纠正和反馈学生在学习加法运算的过程中，很可能会出现错误。教师应该及时纠正这些错误，并提供具体的反馈。例如，如果学生错误地计算了“63”，教师应该指出错误所在，并解释正确的计算方法。同时，教师还应该鼓励学生从错误中学习，培养他们面对挑战和困难时的坚持和毅力。4.与日常生活的联系为了让学生更好地理解加法运算的应用，教师应该将加法与学生的日常生活联系起来。可以设计一些与学生的生活经验相关的问题，如：“如果你有6个苹果，你的朋友又给了你3个苹果，你现在有多少个苹果？”通过这样的实际问题，让学生看到数学与他们的生活是紧密相连的。5.评估和监测在教学过程中，教师需要定期评估和监测学生的学习进展。这可以通过课堂提问、小测验、作业批改等方式进行。评估的目的是为了了解学生对加法运算的掌握情况，及时发现和解决