项目教学在中职计算机教学中的应用研究-2019年教育文档

项目教学在中职计算机教学中的应用探讨在中职计算机教学中，往往同文化课教学模式一样，实行老师满堂灌的方式。这种教学模式中，学生真正进行操作的机会特别少，即使学生能够驾驭理论学问也很难将其进行实施。还有一方面要留意，针对中职学生一般状况下文化水平有限，并且自我限制实力不足，学习主动性不高等特点，老师应当主动进行探究找寻适合中职学生的教学方案。一、项目教学的概念及特点项目教学法一改以往的课堂模式，将学习的权利真正下放到学生手中。在教学过程中老师将以具体的项目或任务交给学生亲自实践然后完成，学生通过在完成项目或任务的过程中，对产生的各种困难进行解决的同时也就驾驭了相应的专业学问，形成肯定的专业技能。并且在完成任务的过程中培育了学生主动主动解决问题的实力，有利于学生以后的全面发展。项目教学的主要特点有：（一）好用性较强在采纳项目教学的时候，老师应留意对项目的选择。在项目的选择上应当有明确的目的性，要能通过该项目使同学们真正驾驭一些技术操作方面的学问。学生在学校进行学习的目的就是为将来进入社会做铺垫，因此老师应当帮助学生完成这种演练。通过项目教学学生特别清晰地相识到自己的目标，可以极大地提高学生学习的热忱，对整个教学活动都有特别重要的帮助。（二）项目教学中能够将多个学问点进行串联老师的主要任务不是帮主学生驾驭书本上固定的学问，而是将一种好的学习方法传授给学生，使学生们能够触类旁通，在日常生活中也能照样获得书本以外的学问。在进行项目教学时，由于对项目的探讨不同于在课堂上接受老师的指导，在实施项目的过程中会出现各种不能预料的改变，而对于这些改变老师不行能一一进行指导。这个时候就须要学生有触类旁通的精神，将课上老师讲解过的方法经过一些变动来解决眼前出现的各种问题。由于对于任何问题的解决都具有肯定的相像性，因此大部分学生能够通过项目教学法驾驭触类旁通的要领。比如，在Word的教学中学生学会了在文档中插入其他文本，也就很简洁学会在文档中插入图片;学会了在文档中插入、调整表格，也就很简洁学会在文本中插入各种说明图形。学生能够做到全部这些的基础就是，老师在对每一个小的学问点进行讲解的时候，不但要求学生做到会用还要让学生明白为什么要这样进行操作。只有对学问做到真正的了解，才能在以后的应用中做到得心应手、触类旁通。二、项目教学在中职计算机教学中的应用对策在对中职学生进行项目教学的过程前，老师首先要对该项目进行深化的探讨，才能对学生在进行项目探讨中出现的问题刚好赐予帮助。在项目的设定上要尽量多的涵盖相应教学过程中的学问点，并且要依据学生的实际状况将项目的难度适当进行调整。最终，由于中职学生的学习爱好原来就不高，并且没有较好的自我限制实力，老师在对探讨项目进行选择的时候要充分考虑学生的爱好爱好，要让项目能够引起大多数学生的爱好。在整个项目教学法实施的过程中，要留意实施过程的完整性，在项目起先之前老师进行相应指导，在实施过程中也要做到对于学生出现的问题刚好进行帮助。当然老师的帮助应当只是一种引导作用，其最终目的还是要熬炼学生自己解决问题的实力。在对项目的探讨成果进行评价的时候，老师要充分敬重学生的劳动成果，不能过分指责使学生丢失学习的爱好。综上所述，在实施项目教学过程中应当做到以下几点：（一）制定合理的探讨项目进行项目教学的最基本前提就是对于项目任务的选择，教学能否取得志向的效果很大程度上是由所选的探讨项目任务确定的。在实施项目教学之前，首先应当全面了解所教班级的实际学习状况，对学生的实际操作实力有比较全面的了解，然后依据学生的实际状况进行相应的项目设定。在进行项目设定的时候要考虑到学生的学问水平能否胜任，同时在进行项目设置的时候也不能过于简洁，假如项目过于简洁学生并不能得到相应的熬炼，这样学生原本的新奇心就会遭到打击，因此对于项目难度的设置也是相当重要的。（二）对于项目的支配进行具体的制定在确定好项目之后就应当着手进行项目支配的制定，在整个项目教学实施的过程中项目支配的制定也是特别重要的。在进行项目支配制定的时候，必须要由师生共同合作完成，在制定支配的过程中要依据学生以及学校的实际状况进行支配。此外，更须要留意的是，在支配制定的时候要尽可能做到具体规划。不仅是在时间上要进行具体的规划，避开影响学生的其他学科的学习，另一方面在具体的时间段内学生应当进行的探讨也要进行具体的规划，这样学生才能够在项目支配实施过程中充分利用时间，做到事半功倍的效果。（三）在实施过程中严格遵守项目支配由于在前期项目支配制定的过程中已经充分考虑到各方面的因素，可以说该支配已经能够保障项目的顺当实施，因此在项目实施的过程中要严格依据项目支配进行。在教学过程中要时刻提示学生，任何事情都应当贵在坚持。假如学生严格依据项目支配，在进行一段时间的项目探讨之后，即使没有得到自己原本想要的结果，也可以收获相当多的东西。因为当学生真正的实施一个项目探讨的时候，出现的问题不会像书本上给出的那样有肯定的套路，在实际操作过程中出现的问题会熬炼学生各方面的实力。因此，在实施过程中老师肯定要监督学生进行坚持，并赐予学生正确的监督和指导，帮助学生在实践过程中真正得到提高。当学生在项目实施过程中遇到问题的时候，老师也不能为了想熬炼学生而对于学生出现的问题统统放手不管，这样会造成学生对于学习丢失信念。同时学生也不同，对于全部问题都进行具体的解答，这样简洁使学生产生依靠心理。老师在对学生进行项目实施过程中的指导是特别重要的，在这个过程中老师肯定要把握好相应的尺度。（四）刚好进行探讨成果的展示在成果展示方面也应当分两部分进行，分别是阶段性成果展示和最终的成果展示与评价。由于在整个项目实施过程中都有具体的支配支配，当学生在一段时间的探讨取得相应的成果之后，老师就应当相应地实行一些成果的展示与评价。在这个过程中一方面老师能够赐予学生相应的指导，更重要的是在成果展示与评价的过程中能够让学生获得一种满意感。让学生看到自己的劳动成果有了肯定的成效，这样会激励学生接着探讨的信念。在阶段性成果展示的时候老师应当刚好指出学生在探讨过程中出现的问题，避开学生在以后的探讨中走弯路。在最终的成果展示与评价的时候最重要的作用是让学生看到自己的劳动成果，给学生带来一种成就感，增加学生今后学习的主动性。三、总结在实施项目教学的时候，可以依据项目或任务的难度适当将学生进行分组，让学生通过小组活动完成一个项目或任务。在这个过程中，不但