高考专题复习信息类文本阅读课件

信息类文本阅读论述类文本和实用类文本合二为一，合称为信息类文本阅读。新课标全国卷分值为3道选择题（3+3+3）+2道主观题（4+6），共19分。总体看来，新课标全国卷中信息类文本阅读的考核难度比较大。新课标全国卷信息类阅读一般选取多则非连续性论述类文本阅读材料，极少选取一则文本。选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、传记等实用类文本，论点鲜明，论述结构层次清晰。一、考点解析

思维导图高频考点一

选择题解读涉及阅读理解的基本能力，分析文本的论点和分论点、分析文本所用的论证方法、分析文本所用论据的作用等。主要考查考生对材料的主要观点内容的理解，对文章观点的全面准确表述，或为文章观点筛选合适论据（选项中有时涉及课外知识的积累，考察学生课外知识的储备）。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）下列选项，最适合作为论据来支撑第X段观点的一项是（3分）典例01（2023年高考全国甲卷语文真题）考点原题：2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．文章开宗明义，然后从不同角度论述中国考古学能担当重写中国上古史的重任。B．文章在展开论述时，注重将传统历史学作为参照，用以凸显考古学的独特价值。C．第二段和第四段列举诸多考古发现，是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能。D．第三段介绍多种学术观点，展示了考古学在上古史体系构建方面取得的丰硕成果。C典例02（2023年新课标全国Ⅰ卷语文真题）考点原题：3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（

）A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”A高频考点二论证方法论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。同时，本题考查分析论证手法的能力，常用的论证方法有举例论证、道理论证（引用论证）、比喻论证，对比论证、类比论证、因果论证、假设论证等。题型实例：材料x使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）典例01（2023年新课标全国Ⅰ卷语文真题）考点原题：5、作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。高频考点三

论证思路与结构论证思路是靠论证结构来体现的，只有正确地分析论证结构，才能准确地把握论证思路。本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力，论证结构注重文章各个部分之间的组合方式，具有客观性；本题考查学生分析材料论证思路的能力，论证思路立足于论证结构，着眼于各个部分与整体之间的逻辑关系，与作者的主观看法相关，具有主观性。请（简要）梳理材料x的行文脉络。（4分）请指出材料x的论点并简要分析其论证过程。（4分）材料x是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。（4分）请简要概括材料x的论证思路和主要论证方法。（4分）典例01（2021年新课标全国Ⅰ卷语文真题）考点原题：请简要分析材料一和材料二的论证思路。答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。典例02（2021年新课标全国Ⅱ卷语文真题）考点原题：请简要分析文章的论证结构。答案：文本采取了总分式论证结构。①首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；②然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；③再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。本题考查学生分析文章论证特点的能力。“论证特点”是文章论证的独特之处，论证特点所包括的内容比较广泛，如论证方式、结构特点、语言特点、论证方法、论证思路等。高频考点四

论证特色材料X在论证上有何特点？请简要说明。(4分)本文是如何体现论证的严密性的？请简要分析。(4分)典例01（2024河南湘豫名校联考9月）考点原题：本文是如何体现论证的严密性的？请简要分析。答案：

①结构严谨有序，文章先概述了网络动画取得的成就，然后分析了取得成就的原因，指出存在的问题，并提出解决问题的方法，思路清晰，逻辑严密。②论证语言严谨。从“一半以上”“大多”等限定词语可看出语言严谨。③论证手法多样。为了论证观点，作者列举了具体的事例，增强了说服力。

思维导图高频考点一

选择题解读选择题命题“八大”陷阱（P10）①标注“第一、第二、首先、其次、还有、另外、最后”等次序词。②标注“古代、现在、目前、当下、年份（年代）”等时间词。③标注“多数、少量、凡、所有、都、仅仅”等范围词。④标注“凡是、几乎、很、将、基本、仅仅”等程度词。⑤标注“例如、再如、还有、举凡、诸如此类”等列举词。⑥标注“这、那、他、它、其、彼、此”等指代词。⑦标注“含有肯定或否定意义”等判断词。⑧标注“关联词（只要、只有、因为、如果、因此、所以、但是、然而等）、部分与整体、主要与次要、偶然与必然、已然与未然”等信息词。

文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的，它可以是独立的，也可以是围绕同一个主题进行多维度的选材。考察学生阅读理解的基本能力，能对材料的主要观点内容进行概括和理解；能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同；能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系。下列关于原文内容的理解和分析，正确/不正确的一项是（3分）根据原文内容，下列说法正确/不正确的一项是（3分）下列对材料相关内容的梳理，正确/不正确的一项是（3分）典例01（2023年全国高考乙卷语文真题）考点原题：1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.文学史框架以相对确定的价值体系为基础，代表一定时期内文学批评的共同标准。B.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。C.文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击，从而促使文学史发生渐进性变化。D.文学批评的出发点是批评者自己对文学的真实感受和理解，而不是文学史的结论。B考点原题：3.根据原文内容，下列说法正确的一项是()DA.文学史与文学批评的研究方式有较大差异，文学史编写者应避免介入文学批评。B.因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。C.没有广泛细致的文学批评，文学史就失去了基础，文学研究活力也会受到影响。D.随着社会的发展和文学研究的深入，否定并取代前人撰写的文学史是有必要的。典例01（2023年全国高考乙卷语文真题）典例02（2023年新课标全国Ⅱ卷语文真题）A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。考点原题：1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）BA．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。考点原题：2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（

）C高频考点二

概括内容

概括文章内容是对信息类文本阅读综合能力层级中的另一项要求，是考查的重点之一。归纳概括主要内容，既可以指归纳概括整篇的中心内容，也可以指归纳概括某则材料的中心事件或传递的主要信息。信息类文本的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概括说明。（6分）请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。（4分）如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）典例01（2023年高考全国乙卷语文真题）考点原题：以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概括说明。（6分）①一种行为是任凭宇宙和地球自然衰亡而什么也不做；②另一种行为是反思我们和地球、万物的关系，思考我们能为后代留下些什么，从而在现实世界中采取行动。典例02（2023年新课标全国Ⅰ卷语文真题）考点原题：4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》和《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。高频考点三

多则材料对比分析

信息类文本阅读中，经常把话题一致的几则材料放到一起，各材料对话题的论述，切入角度不一样，侧重点不同。题目形式多样，但概括和理解内容的本质不变。需要运用综合思维，对若干个材料组合而成的整体进行精准把握。先准确综合若干个材料的主要内容，再综合运用各种思维方式方法来解读材料，深挖材料呈现的事实以及事实背后隐藏的价值观念，以努力实现阅读的精度和深度。材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验，请概括说明。典例01（2023年新课标全国Ⅱ卷语文真题）考点原题：5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。

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探究观点态度类

本题考查学生对文本内容的深层次理解，以及结合题目观点整合原材料内容的能力。学生既要对题目的观点和价值倾向进行主观判断，也要以观点为依托结合文本材料进行解读。“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（6分）嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）典例02（2021年新课标全国Ⅰ卷语文真题）考点原题：嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。高频考点二

探究链接材料类

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。引导学生进行独立性、批判性甚至是发散性思考，有意识地走向文本外部的探究。链接材料题通过题目的材料，考查考生对文本内容的理解。链接材料在文本中没有出现，但文本内包含对外材料对应的解读内容。下面一段文字（材料略）出自汪曾祺小说《鸡鸭名家》，请结合材料一分析其语言的诗化体现。（6分）下面一段材料（材料略）是曾国藩写给弟弟曾国荃的家书，很好地体现了家书的认知价值，请根据材料对此进行简要分析。（6分）考点原题：下面一段文字出自汪曾祺小说《鸡鸭名家》，请结合材料一分析其语言的诗化体现。

沙滩上安静极了，然而万籁有声，江流浩浩，飘忽着一种又积极又消沉的神秘意向，一种广大而深微的呼吁，及其悄怆感人。东北风。交过小雪了，真的入了冬了。可是江南地暖，虽已至“相逢不出手”的时候，身体各处却还觉得舒舒服服，饶有清兴，不很肃杀，天气微阴，空气里潮润润的。新麦、旧柳，抽了卷须的豌豆苗，散过了絮的蒲公英，全都欣然接受这点水气。①“新麦、旧柳，抽了卷须的豌豆苗，散过了絮的蒲公英”只是罗列一些事物，稍加组织，由读者自己去完成画面，注入情感，超越理智，诉诸直觉。②“沙滩上安静极了，万籁有声，江流浩浩，”等景物描写着重写意境，写印象，写感觉，使语言富有诗的意境美。高频考点三

探究生活情境类

本题通过创设情境化问题的情景，实现文本内向文本外的知识迁移。考察学生探究文本中的某些问题，结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地分析问题，提出自己的见解的综合能力。生活情境类考查学生根据