2022上半年教师资格证《小学教育教学与知识》真题及解析

2022上半年教师资格证《小学教育教学与知识》真题及解析（修正）

小学科二

教育教学知识与能力

单项选择题

01.提出生活教育理论，主张"教学做合一”的教育家是（）。

A.陶行知

B.晏阳初

C.梁漱溟

D.蔡元培

【答案】A

【解析】陶行知的生活教育论。陶行知提出了"教育即生活，社会即学校，教

学做合一”的观点。

02.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非

脊椎动物中也存在教育观点称为（）。

A.神话起源论

B.心理起源论

C.生物起源论

D.劳动起源论

【答案】C

【解析】考察生物起源说。生物起源说强调教育来自于动物的本能行为。

03.2012印发的《小学教师专业标准》规定，小学教师的专业知识包括（）。

①小学生发展知识②学科③教育科学④通识性⑤实践性

A.①②③⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤

【答案】B

【解析】《小学教师专业标准》规定，专业知识包括小学生发展知识、学科

专业知识、教育科学知识、通识性知识。故选B。

04."欲图体育之有效，非观其主观，促其对于体育之自觉不同"体育应注重（）。

A.帮助学生形成正确的体育观念

B.增强学生的体质

C.培养学生自我锻炼的能力习惯

D.发展学生的体育特长

【答案】C

【解析】题干出自毛泽东《体育之研究》。题干中的这段话强调与个体的自

觉性，强调学生有自我锻炼的习惯养成。

05.少先队员的队礼是右手五指并拢高举头上，其涵义是（）。

A.党的利益高于一-切

B.国家的利益高于一切

C.少先队的利益高于一切

D.人民的利益高于一切

【答案】D

【解析】少先队的敬礼是右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一

切。人民的利益高于一切，这是因为，人民最伟大，人民创造财富，人民创

造文明，人民创造历史。我们党是为人民的利益而奋斗的。故选D。

.马卡连柯总结了集体教育，劳动教育，纪律教育的实践经验，提出了（

06）0

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.平行影响

D.教育一致性

【答案】C

【解析】平行影响。集体教育与个人教育相结合强调个人与集体的关系，反

映了平行教育管理原则。

07.当灰尘、飞虫进入孩子的眼睛时，不要（）。

A.用手揉眼睛

B.用生理盐水冲洗

C.用清水冲洗

D.用棉签去除异物

【答案】A

【解析】用手揉眼睛。当飞虫进入眼睛时如果用手揉眼睛，以防止产生局部

感染。故选A。

08.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长、宽〃，这种学习属于（）。

A.信号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】D

【解析】命题学习。奥苏贝尔将知识学习的类型分为符号学习、概念学习和

命题学习。命题学习是指概念与概念之间的关系。题干中讲的是面积、长、

宽三个概念间的关系，所以属于命题学习。故选D。

09.在个体早期发展阶段存在着关键期，儿童的发展具有（）。

A.差异性

B.不平衡性

C.稳定性

D.平复性

【答案】B

【解析】个体身心发展的不平衡性主要表现为发展速度不平衡，具体体现在

两个方面：一方面，身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是

不平衡的；另一方面，身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体身心发

展的不平衡性要求教育要抓关键期。故选B。

10.小学生思维发展基本特点（）。

A.具体形象思维与抽象逻辑思维均衡发展

B.完全摆脱具体形象

C.由具体向抽象过渡

D.抽象是思维的主要成分

【答案】C

【解析】小学生思维发展的特点表现为：（1）从以具体形象思维为主要形式

向以抽象逻辑思维为主要形式过渡；（2）抽象逻辑思维发展不平衡；（3）

抽象逻辑思维从不自觉到自觉；（4）辩证逻辑思维初步发展。故选C。

11.小文学习成绩不好，但爱在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档

物品，看到同学们投来羡慕的目光，感到十分满足。小文的心理防御方式是

（）。

A.升华

B.转移

C.补偿

D.退行

【答案】C

【解析】补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理的缺陷，从而掩盖

自己的自卑感和不安全感。所谓"失之东隅，收之桑榆”就是这种作用。联系

题干，小文通过炫耀自己的运动鞋或高档物品，掩盖成绩不好带来的自卑。

故选Co

12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（）。

A.—目十行

B.一心二用

C.目不转睛

D.心猿意马

【答案】A

【解析】注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚

地把握对象的数量。例如"一目十行"。故选A。

13.教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（）。

A.科学性与思想性

B.生活性与情境性

C.系统性与逻辑性

D.专业性与学术性

【答案】A

【解析】教学内容的科学性和思想性是选择教学内容的首要原则。保证教学

内容的科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件。故选A。

14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》所列举的教学活动中通

常被合称为"三字一话"的是（）。

A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话.

B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

【答案】C

【解析】三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是师范生的基

本技能之一，是教师从业的基本功。教师的字写得是否工整美观，普通话是

否标准规范关系到学生的语言、文字水平。故选C。

15.在教《桂林山水》一课时，教师制定的"感受山水之美，体会作者对祖国的

热爱之情”的教学目标属于（）。

A.结果性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.知识性目标

【答案】B

【解析】义务教育课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描

述的，结果性目标主要用于对"知识与技能”目标领域的描述，体验性目标则

主要用于反映“过程与方法情感态度与价值观”目标，通过体验性目标，引导

学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的

能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，形成良好的情感、态度、

价值观。题干中"感受・・・・・・美，体会・・・・・・情感"属于体验性目标，故选B。

16.有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课,

这一观点符合的教学规律是（）。

A.教与学的辩证统一

B.直接经验与间接经验相结合

C.掌握知识与提高能力相统一

D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

【答案】D

【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知

识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。联系题干，小学数学要跳出

数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。

故选D。

17.为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵-幼虫-蛹-

蛾"的变化，这种教学方法是（）。

A.谈论法

B.实验法

C.练习法

D.演示法

【答案】B

【解析】实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立操作，观

察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的一种教学方法。联系题干,

学生在老师指导下养蚕，观察变化，符合实验法。故选B。

18.从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

【答案】D

【解析】隐性课程也叫潜在课程、自发课程，指的是学校情境中以间接的、

内隐的方式呈现的课程。联系题干，教室里的图画、标语及黑板报属于隐性

课程。故选Do

19.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材

属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.运作的课程

D.经验的课程

【答案】B

【解析】正式的课程，即教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，

我们平时在课程表中看到的课程即属此类。

20.在小学阶段提倡运用“档案袋评价〃属于（）。

A.量化评价

B.质性评价

C.绝对评价

D.相对评价

【答案】B

【解析】质性评价就是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述

性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，

促进理解的教育评价活动。联系题干，"档案袋评价"是指教师和学生有意地

将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学

生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。故选B。

简答

21.简述加里培林关于智力技能形成的阶段。

【参考答案要点】

加里培林将智力技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段；二是物质

与物质化阶段；三是出声的外部言语动作阶段；四是不出声的外部言语动作

阶段；五是内部言语动作阶段。

22.小学美育的实施途径。

【参考答案要点】

（1）通过课堂教育实施美育。具体来说，包括美术课、音乐课、数学课、语

文课、自然课、手工课课劳动课。

（2）通过开展课外活动实施美育。

（3）利用美化校园、教室环境进行美育。

（4）通过教师的示范作用对学生进行美育。

（5）在日常生活中进行美育。

23.教育实验设计的基本要素。

【参考答案要点】

（1）变量。包括实验变量、反应变量（因变量）、无关变量（干扰变量）。

（2）事前测验和事后测验。

（3）实验组和控制组。

材料分析

24.材料：三⑴班小玉同学新买的《新华字典》不见了，她曾在这本字典的背

面写了一个"玉"字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们说打前

两天老师请每位同学都买了一~本字典，现在请大家把自己的字典拿出来让老

师看一下。"沈老师在检查时发现小叶满面通红，她的字典背面有个"璧"字，

像是在"玉"字上面盖的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典。事

后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，母亲卧病在床，对她来说，购买一

本字典是个不小的负担。沈老师就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹

了一个“玉,，字，当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说，"你的字

典找到了，是其他班的同学捡到了"。小叶听到后，红着脸底下了头。

问题:

（1）结合材料，从德育角度评析沈老师（10分）

【参考答案】沈老师的做法是值得赞赏的。

（1）沈老师的行为遵循了尊重学生与严格要求相结合原则。对于学生的教育

既要尊重学生的人格，又要对学生进行纪律要求。材料中的同学丢失了字典,

老师了解到了情况，但是并不是当面指责学生，而是了解到小玉家里的难处,

给了她关怀，同时也对她有其相应要求

（2）沈老师的行为遵循了学生的知情意行统一发展的规律。对于学生的教育

不仅要从道德认知开始，而且还要让学生有相应的情感和行为。案例中的沈

老师能让小玉自觉意识到自己行为的错误，产生"红着脸"羞涩态度体验，真

正让学生建立正确的德育规律

（3）沈老师的行为采用了情感陶冶法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学

生，让其意识到自己的错误。

（2）如果是你，处理类似的事情应遵循哪些原则（10分）

【参考答案】遇到类似事情，我应秉承因材施教、疏导性、尊重学生与严格

要求相结合的德育原则。

因材施教原则是根据学生具体情况采用针对化教学。对于学生是千差万别的，

要了解到学生的特点进行针对话教育，这样才能有的放矢

疏导性原则强调循循善诱，摆事实、讲道理，从道德认知出发，形成正确的

道德认知。针对材料中的小玉情况，老师可以委婉侧面的进行暗示教育。

尊重学生与严格要求学生相结合。要尽可能的多尊重一个人，也要严格要求

一个人。如果出现类似情况，当了解到学生有自己的困境，我会尊重学生的

人格，同时也会对其有一定的纪律约束。

25.材料:

近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基

于绘本场景的XXX,采用XX化、XX化、XX评价方法，对学生各学科学习情

况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成XXXX,根据每

一位学生的表现评定等级。

一年级表现性评价选定的绘本为《举龟》，其主要内容为:乌龟陶陶相应远方

的邀请，启程去

参加狮王二十八世的婚礼。一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关。最终，

他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了

"帮助乌龟陶陶朗读用拼音书写的请柬"的任务。为考查学生的音乐表演能力,

要求学生为"狮王，，唱一首歌，并配以表情和动作。

接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，将其作为"狮王"

的礼物，这一任务不仅考查学生的造性能力，还考查学生的想象力、创造力

和合作能力等。

实施表现性评价后，学生们都把期末评价当成XXXX,从学期初就开始期待，

整个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。

问题：

（1）请对该校的表现性评价进行评价。（10分）

【参考答案】该校的做法是值得借鉴的。

表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的

知识解决某个问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能掌握的程度，以

及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况

（1）表现性评价符合新课改基本理念，遵循了现代教师观中教师是学生学习

促进者的角色以及现代学生观中学生是发展中的人，是独特人的表现。材料

中这所学校让低年级的学生采用游戏等活动进行学业评价，摆脱了传统教师

中心，突出了学生的自主性

（2）该校采用的表现性评价遵循了小学生身心发展特点。对于小学生，好奇

心强，好玩、好动，材料中的学校没有用传统的纸笔枯燥形式，而是结合了

学生特点，采用低年级学生能接受的游戏形式，大大提高了学生的学习热情

（3）该校采用的表现性评价符合现代评价观，教学评价内容多样化，注重过

程性评价。

（2）结合材料谈谈教学评价的功能（10分）

教学评价的功能包括导向、激励、监督、调节、诊断等功能。材料中反映了

导向、激励的功能。

（1）教学评价具有导向功能。是指教学评价可以对实际的教学活动有定向引

导功能，指引朝着理想目标发展。材料中的学校采用表现性评价方式，摆脱

传统模式，给学生启发性，引导学生有了更为广阔的空间。

（2）教学评价具有激励功能。纪律功能是指合理的利用教学评价，调动教师

教学工作的积极性，激发学生的内部动机。材料中的学校采用的表现性评价

方式，遵循了学生的阶段特点，采用游戏的方式，调动了学生的积极性。

教学设计

小学语文教学设计

26.

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§0i加蛛开启

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店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆娱蚣

朗读课文根据示意图讲一讲这个故事

蜘蛛

..........

:・・♦••••..

mdi："卖袜子....

卖口罩卖围巾娱蚣

*••

■•••

河马长颈鹿

接下来会发生什么货？展开想象，续编故事.讲给大

家听。

根据上述材料完成下列任务:

（1）试分析本文写作特点（8分）

（2）若指导二年级小学生学习本文，试拟定教学目标（10分）

（3）根据蜘蛛"卖口罩"的内容设计教学片段，并说明设计理由（22分）

（1）《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，借助趣味性的童话语言以及结构

反复的写作手法，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生

明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而

上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。

（2）知识与能力：会认"店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写"店、决、定”

等9个生字，；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：通过学习课文的字、词、句，学生能够概括出蜘蛛开了三次店:

口罩店、围巾店、袜子店，学生能体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

情感态度与价值观：通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。

（3）教学过程：

（-）初读课文，整体感知

1.读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？

【明确】口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店

（二）再读课文，深入分析

1.蜘蛛开口罩店时，来了哪个顾客？

【明确】河马

2.河马有什么特点呢？

【明确】嘴巴长

3.蜘蛛遇到了什么困难呢?

【明确】编织的口罩比较大，而且也费力费材料，蜘蛛整整用了一天的工夫。

4.蜘蛛最后是怎么做的呢？

【明确】放弃开口罩店

（三）品读课文，领会情感

读了这个"开口罩店"的故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。

【明确】这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最

好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

设计理由：通过整体感知环节，训练学生提取主要信息的能力，通过深入分

析环节以及环环相扣的提问，可以提高学生分析课文、理解课文的能力，最

后的品读环节，可以让学生深刻领悟文中所蕴含的道理。

小学数学教学设计

27.请认真阅读下文，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是符号意识（4分）？在数学教学中，如何发展小学生的符号意识？（4

分）

（2）若指导五年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）

27.【参考答案】

（1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;

知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识

有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽

可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决

实际问题中发展学生的符号意识。在教学中对符号演算的处理应尽量避免让

学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮

助学生理解。如果学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符

号来表示，说明学生超越了具体实际问题的情景，找出了存在于某一问题中

的共性和普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。

评分标准：

（1）①参考分值：5—8分

回答问题时要将给定内容和所提问题联系起来进行回答。给定内容包括知识

的内容、思想、思维逻辑等。所提问题一般指的一是本节知识所用到的数学

思想或思维，二是本节内容所考查的范围，三是义务教育阶段的十大核心概

念。

②参考分值：4分以内

回答问题时只回答了所提问题的理论知识，语言表述过于笼统概括，没有与

给定内容联系起来。

（2）教学目标：

知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的

简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

情感态度与价值观目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功

的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

2）①参考分值：6-10分

A.切合主题，符合考情。

B.三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。

C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新

课程理念。

D.教学目标中不能出现"使""让

②参考分值：5分以内

A.切合主题，符合考情。

B.三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。

C.新课程理念不够突出。

D.教学目标中出现"使""让"。

（3）教学设计

一、用字母表示特定的数

师:同学们去过大雁塔吗?知道关于它的历史吗?那老师给大家介绍一下吧！

这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

师:D和H都是字母。（板书-字母）

师:在生活中还有没有用字母表示的例子？（生自由发言）

师:来我们看一看。（KFCCCTV1P）

师:同学们有没有玩过扑克牌?生:玩过。

师:扑克牌里有没有字母?生:有

师:我们来看一下,这里的J表示（11）,Q表示（12）,K表示（13）A表示（1或24）并

及时板书。

师:看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以

表示数。今天节课我们就来一起研究《用字母表示数》。（补充板书）

二、用字母表示变化的数

1.儿歌激趣，初步建构。

师:同学们，有一首特别有趣的儿歌叫"数青蛙"，你们会说吗？

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

3只青蛙3张嘴，.…

男女对唱，师做暂停手势，问:能唱完吗?生:唱不完。

师:那你能用一句简洁的话表示这首儿歌吗？（生交流汇报并展示学生表示方

法）

师:你觉得那种方法比较合理?在这首儿歌中，n分别表示那些数字？

师:青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。

小结:在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。

2.提出问题，感悟新知。

⑴通过这个图，你了解到了什么?还想知道什么？

⑵引导学生说出:当淘气1岁时，妈妈1+26岁;当淘气2岁时，妈妈2+26岁;

当淘气3岁时，妈妈3+26岁….

⑶当淘气10岁时，妈妈多少岁呢?算式是什么?谁能像这样接着往下说？（请3

个学生继续说。）

⑷如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢？（板书:a+26岁）

⑸你是怎么理解这个式子的？（引导学生说出：妈妈比淘气大26岁是永远不变

的，如果用字母

a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。）

（6）来，一起读一读。同学们看这个含有字母的加法式子（指着黑板上的

a+26）,从这个式子你们能知道些什么呢？（请学生任意说说意思。大家说得

有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。）

⑺淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。而a+26表示的关

系却是不变的。正如德国数学家开普勒说的一一（读课件：数学就是研究千变

万化中不变的关系。）

3.数数猜猜，发现规律

（1）（课件:三角形）摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒?用什么

算式表示?（3x2=6）

摆3个三角形用几根？（自己写算式）。

摆4个三角形呢？

⑵还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个，摆50个，你能把算式写下

去吗？

⑶说说你有什么发现？（生说）

⑷三角形个数和小棒根数有什么关系？（引导学生说出：小棒根数是三角形

个数的3倍）

师:在这一串式子里，有一个永远不变的量是3;1、2、3、4、5、.…是另一个

量，在变化。我们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗？(根据学生

回答板书:a,a3)

⑸你是怎么想的？(当三角形个数是a时，小棒根数是它的3倍，就是(ax3)

根。)

⑹在这里，a可以表示哪些数？(生:1、2、3...........)这个a只能表示整数，能

表示小数吗？

⑺用字母表示的数有一定的范围，我们要根据生活中的实际情况而定。

三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，

母与数字之间的简写方法。

紧跟练习：

1.填空题。2.判断。

四、拓展应用

1.课件出示：快乐广场

师:看懂这幅图的意思吗?这里的x米、y米分别表示什么？

生:x米表示生活馆到音乐吧的距离。

生:y米表示生活馆到智慧屋的距离。

师:从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程？

课件出示：我想去()，从入口出发要走的路程是()米。

生:我想去音乐吧，要走(50+x)米

生:我想去生活馆，要走50米

生:我想去智慧屋，要走(50+y)米

师:为什么这里的字母都不一样?

生:因为它们的路程不一样

师:哦，原来不一样的路程，也就是说不-样的数要用不-样的字母来表示。

2、生活馆（讨论n只手有（）手指头。）

3、智慧屋（用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式）

4、音乐吧（继续读儿歌）

你还能接着说下去吗？10只青蛙呢？a只青蛙呢?让我们为全世界的青蛙编一

句数学歌吧!

1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿；

3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿；

n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿。

小结:这里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且

表示了青蛙的只数n与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间

的数量关系。

（3）①参考分值：16—22分

A.新授过程：教学方法、给定内容、三维目标互相匹配，新授环节要匹配题

干要求，逻辑性好且能支持重点目标的实现。

B.教学内容充实，教学方法多样，体现该学段的学情。

C.新授过程符合本课教学内容设计思路，创新点或者亮点至少1-2个。

②参考分值：10-16分

A.新授过程：教学方法、给定内容、三维目标要互相匹配，新授环节不够完

整，重难点不突出。

B.教学内容单薄，教学方法多样，体现该学段的学情。

C.新授过程符合本课教学内容设计思路。

③参考分值：10分以下

A.新授过程：教学方法、给定内容、三维目标三者之间不匹配，新授环节不

完整。

B.教学内容单薄，教学方法单一。

C.新授过程符合本课教学内容设计思路。

小学英语教学设计

28.

*henewschoolyearbeginsafterthesummerholidays.Thestudents

aretalkingabouttheirholidays.

-Goodmorning,IF2710roreadingan\

Mingming.Glad|______________reading?____)EnnliU>storUbook.

⑴简述四种常见的英语学习活动类型,并举例说明。（8分）

⑵如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

⑶依据拟定的教学目标，设计一个拓展运用环节,让学生汇报假期里的学习情

况，并说明理由。（22分）

28.【参考答案】

（1）常见的英语学习活动类型：

①探究式学习

②自主式学习

③合作式学习

④体验式学习

常见的英语学习活动类型：

歌谣活动：歌谣学语音、歌谣学语词、歌谣学语句、歌谣学语法、歌谣学话

题

歌曲活动：歌曲学语音、歌曲学语词、歌曲学语句、歌曲学语法、歌曲学话

题

故事活动：故事学语音、故事学语词、故事学语句、故事学语法、故事学话

题

游戏活动：游戏学语音、游戏学语词、游戏学语句、游戏学语法、游戏学话

题

（2）

1.知识目标

①学生能够认读单词和短语read,holiday,writeabook;能够掌握主要句型

whatdidyoudo并熟练运用。

②学生能够了解更多与过去发生的事情相关的内容。

2.能力目标

通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简

单交流。

3.情感目标、

学生能够增强学习英语的兴趣

评分标准

（―）8-10分

1.切合主题，符合学情

2.三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确

3.字体工整，卷面整洁，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新

课程理念

（二）5一7分

1.符合题意，符合学情

2.三维目标与教学内容基本匹配，表述比较具体明确

3.字迹清楚，卷面整洁，表述流畅，书面表达基本标准，符合题目要求，体

现新课程理念

（三）0—4分

1.基本符合题意和学情

2.教学目标没有明确区分维度，与教学内容基本匹配，表述具体

3.字迹潦草，书面表达口语化或成人化，基本符合题目要求

⑶拓展训练

游戏：你演我说

教师先介绍你演我说游戏的规则，学生分成两个人一组，一个人看到老师出

示的句子，并将它表演出来，另一个人用whatdidyoudo提问并猜含义。猜

对一个句子得一分，得分最多的组赢得胜利。

设计理由：通过练习，学生能增强对句子的实际运用，并且在游戏过程中，

增加英语学习的乐趣和同伴的协作能力。

评分标准：

(―)18-22分

1.切合主题，符合学情

2.教学方法与内容及目标匹配，教学环节逻辑性好且能支持重点目标的达成

3.教学内容充实、活动形式多样化、游戏化、趣味化

4.教学活动符合本课型教学设计思路，创新点或者亮点至少1处以上

5.字体工整，卷面整洁，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新

课程理念

(二)11一17分

1.符合题意，符合学情

2.教学方法与内容及目标较为匹配，教学环节逻辑性较好且能支持目标的达

成

3.教学内容较充实、形式比较多样、趣味化

4.教学活动符合本课型教学设计思路，有1处创新点或者亮点

5.字迹清楚，卷面整洁，表述流畅，书面表达基本标准，符合题目要求，体

现新课程理念

（三）0-10分

1.基本符合题意和学情

2.教学方法与内容及目标较为匹配，教学环节逻辑性一般，能支持大部分目

标的达成

3.教学活动内容单薄，形式较少、趣味性欠缺

4.教学活动基本符合本课型教学设计思路

5.字迹潦草，书面表达口语化或成人化，基本符合题目要求

小学音乐教学设计

29.请认真阅读下述材料，并按要求作答。

时间像小马车

1=F|

33_2I1J104432220|5567

/.时间像小马车，时间像小马车，4444

2.时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒

1_234|55|5-V6665444。|5554

嗒嗒嗒嗒向前跑,你我同坐一班车，你我同坐

嗒嗒嗒嗒向前跑,大家各自做什么？大家各自

W

33l_gV|6543455571

一

一

•「r

谁

也

了

不

一班车，嗒嗒嗒喀微

了

那

就

同

做什么？嗒嗒嗒嗒

（1）简要分析歌曲的特点。（8分）

（2）如指导低年段小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计"四分音符，八分音符”的

教学环节并说明理由。（22分）

29.【参考答案】

（1）歌曲特点：《时间像小马车》是一首想象生动、活泼有趣、有一定教育意

义的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强特点。歌曲采用了有规律的节

奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车"哒哒走动的声响。旋律多

为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、

活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，要珍惜时间，懂得利用人生有

限的时间多学本领，成为对祖国有用之才。

⑵教学目标

情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，认识到时间的重要性，懂得去珍惜

时间，做时间的小主人。

知识与技能目标：能用活泼愉快的声音演唱《时间像小马车》。

过程与方法目标：通过探究、模仿，接龙等方式，体验歌曲的渐强渐弱的变

化，并展示出效果。

⑶教学过程

同学们，你们坐过马车吗?今天时光老人给我们带来了一辆时间马车，想带领

大家坐上这辆时间的小马车走进我们的音乐世界。

一、律动导入

全体起立，（放原唱）跟老师一起坐上这辆时间的小马车，出发吧！

二、难点处理

1、请坐，时光老人说同学们表现的真棒，同学们坐在小马车上听到了什么声

音?（小马车哒哒哒哒跑的声音）我们一起来听一听小马车是怎样跑来的（播放

小马车由远到近时图像及声音）?（小马车由远到近，声音由小到大）

2、我们能用什么乐器模仿小马车哒哒哒哒跑的声音?（双响筒）双响筒是打击乐

器，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两

种声音。你们听一听老师模仿的怎么样（由弱到强）?（哒哒哒哒哒哒哒哒）随

老师一起读：哒哒哒哒哒哒哒哒

3、小马车的铃铛也铃铃作响，我们用手铃来模仿一下，手铃，演奏时左手握

住铃柄，右手握拳，敲击左手的手腕，演奏出不同的节奏型。边敲击乐器边

读：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，老师给他们配上了小音符，我们一起

来唱一唱吧

4、时间的小马车带着时光老人渐渐跑远了，我们一起听一听，马车跑远的声

音，哒哒哒哒哒哒哒哒

5、同样我们也给它加上小音符，一起唱一唱吧

6、时间的小马车变成了流动的音符，让我们一起给它伴奏吧。（放范唱）

7、时光老人夸奖我们伴奏的真棒，他问同学们能不能乘上小马车一起演唱歌

曲呢？

三、学唱阶段

8、时光老人说你们歌词还不会，怎么能演唱呢，让我们一起按节奏读一读吧

9、放范唱，小声跟唱，你的声音不要让你的同桌听到哦，

10、再放范唱，老师好像听到了同学们坐在小马车上那快乐的心情，能不能

把这快乐的心情分享给你的同桌让她听到你的声音。

11，小马车跑动的时候发出的声音是干脆的，让我们以干脆声音来演唱第一

乐句，（随琴逐句教唱）第二乐句马车由远到近由弱到强一气呵成，第三乐句唱

的连贯些，第四乐句由近到远由强到弱一气呵成

12、随琴完整演唱

13、时光老人说我们唱的真不错了，现在给大家分配一下任务各自为歌曲服

务，乐器组，舞蹈组，歌唱组，

14、时光老人说时间像小马车一样哒哒哒哒哒哒哒哒不停地跑动着，他想考

考大家，时间还像什么?老师说时间像小火箭，跑的飞快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上

天，我们一起把时间当做小火箭演唱一遍吧

四、听赏

15、时光老人今天给大家带来了一件小礼物，静静的来听一听是什么?（闹钟）

你来听一听闹钟走动的声音（滴答滴答）

16、时光老人说今天这只小闹钟可不是一般的小闹钟，它是只调皮的小闹钟,

不仅会唱歌而且还会跳舞，你们来听一听它是怎样唱歌的？

17、我们一起来模仿一下小闹钟唱歌的样子吧，

18、谁听出来是什么小乐器在模仿小闹钟滴答滴答走动的声音?（木鱼）

19、我们用木鱼为小闹钟伴奏吧

20、小闹钟说我不满足唱歌了，我要给大家跳一支舞

21、小闹钟还是一刻不停的跳啊唱啊，你听，它又唱起来了，

22、这只调皮的小闹钟可是一个负责的小闹钟，它不忘了它的职责，该叫醒

主人起床的时候它叮铃铃响起来了，你们听小闹钟叮铃铃响了几次?（八次）

23这只调皮的小闹钟啊把小主人叫醒后，又继续唱着它的歌，仔细认真听小

闹钟最后发生了什么？（不小心滑了一跤）

24、这首乐曲原来是由美国安德森老爷爷所做的一首乐曲，现在我们一起完

整聆听（边唱边律动）

五、总结

25、时光老人对大家今天的表现非常满意，可是时光老人它一刻不停的往前

走着，从不停歇，让我们赶上时光老人的脚步，珍惜时间，好好学习，好下

课。

评分标准：

（一）25—28分

1.切合主题，符合课型，贴合学情

2.活动领域、名称及活动对象明确

3.三维目标与教学活动类型匹配，表述具体正确

4.重难点适宜且突出

5.教学准备全面充分;包括歌曲及特点分析、学情分析

6.教学过程:采用的教学方法与内容及目标匹配，各环节详细完整（包括导入、

感知、新授、活动、小结等环节），设计指定的教学环节，逻辑性好且能支持

重点目标的达成

7.活动内容充实、活动形式多样化、游戏化、趣味化

8.活动过程符合领域活动设计思路，创新点或者亮点至少1处以上

9.字体工整，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求

（二）20-25分

1.符合题意，符合课型，贴合学情

2.活动领域、名称及活动对象适宜

3.三维目标与教学活动类型基本匹配，表述比较具体明确

4.重难点适宜且明确

5.教学准备比较全面;包括歌曲及特点分析、学情分析

6.教学过程:采用的教学方法与内容及目标较为匹配，各环节详细完整，逻辑

性较好且能支持目标的达成

7.活动内容较充实、活动形式比较多样、游戏化、趣味化

8.活动过程符合领域活动设计思路，有1处创新点或者亮点

9.字迹清楚，表述流畅，书面表达基本标准，符合题目要求

（三）15—20分

1.基本符合题意和学情日

2.活动领域、名称及活动对象基本清楚

3.三维目标没有明确区分维度，与教学活动类型基本匹配，表述具体

4.重难点基本适宜且明确

5.教学准备比较全面，但比较笼统泛化，不够具体明确

6.教学过程:采用的教学方法与内容及目标较为匹配，节环节完整，逻辑性一

般，能支持大部分目标的达成

7.活动内容单薄，活动形式较少、趣味性欠缺

8.活动过程基本符合领域活动设计思路

9.字迹潦草，书面表达口语化或成人化，基本符合题目要求

小学体育教学设计

30.请认真阅读下列材料，并按要求作笞。

30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：

面对投掷方向，右手持球于头的右前方;助跑几步后，迈右腿的同时，身体向

右转。右臂靠近身体经下向后引球，左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地，右腿

迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髅、挺胸、同时身体左转，

重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，

将球快速投出。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）写出"**