高考文言文语法讲解高级教案省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

特殊结构【4.文言文翻译方法介绍】高考文言文语法讲解(教案)高考文言文语法高级教案

【1.文言文语法介绍】【2.文言文语法分类】【宾语前置】【介词宾语前置】【介词短语位置】【谓语前置】【判断句】【省略句】【疑问句】【被动句】【3.文言文句式分类】【定语后置】【状语后置】【5.文言文断句方法介绍】读文段找虚词察对话据修辞【基本标准】【方法介绍】【注意事项】1/54高考文言文语法讲解(教案)古今汉语句法成份位置基本相同。在正常情况下，汉语句子成份是有一定次序。

主语在前，谓语在后；动词谓语在前，宾语在后；修饰限制或在中心词前,补充成份在谓语后。

但在古代汉语中，有些词在充当句子成份时，与当代汉语位置次序不一致。

有时宾语能够放在动词谓语前面，定语能够放在中心语后面，甚至有时候谓语还能够放到主语前面等。

【文言文语法介绍】2/54高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】

状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见是用“以”、“于”组成介宾短语，作状语后置有以下几个情况：

第一、用介词“于”组成介宾短语在文言文中大都处于补语位置，译成当代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）

两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。3/54高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】

状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见是用“以”、“于”组成介宾短语，作状语后置有以下几个情况：

第二、介词“以”组成介宾短语，在今译时，普通都作状语。如：“具告以事。”（《史记·项羽本纪》）即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”4/54高考文言文语法讲解(教案)【状语后置】

状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见是用“以”、“于”组成介宾短语，作状语后置有以下几个情况：

第三、介词“乎”组成介宾短语处于补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成份。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）句子中“生乎吾前”既可译为“在我前面出生”，作状语，又可译为“生在我前面”，作补语，普通来说仍作补语，而“固先乎吾”“乎吾”则一定要作状语5/54高考文言文语法讲解(教案)宾语在一定语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出一个语序现象。普通地说这种前置是有条件。【宾语前置】◎疑问句中疑问代词作宾语提前比如，

①大王来何操？

②沛公安在？

③臣实不才，又谁敢怨？

④圣王有百，吾孰法焉？

⑤“许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“奚冠？”曰：“冠素”。

⑥吾谁欺，欺天乎？

上解中疑问代词“何”、“安”、“谁”、“孰”、“奚”，都是用作宾语而置于谓语前边。6/54高考文言文语法讲解(教案)◎否定句中代词宾语要前置宾语在一定语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出一个语序现象。普通地说这种前置是有条件。【宾语前置】比如：

①然而不王者，未之有也。（未有之）

②臣未之闻也（未闻之）

③我无尔诈，尔无我虞。（无诈尔…）

④虽使五尺之童适市，莫之或欺。（莫欺之）

常见否定词有：不、母、无、未、、弗、勿、莫等。

7/54高考文言文语法讲解(教案)宾语在一定语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出一个语序现象。普通地说这种前置是有条件。【宾语前置】◎宾语后有结构助词“是”、“之”等

①

宋何罪之有？②

谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。③

将虢是灭，何爱于虞？④

我周之东迁，晋郑依焉。⑤

王贪而无信，唯蔡是感。（感通憾怨恨）⑥

子曰：“求，无乃尔是过与？（责备你）翻译:1宋有何罪2说是虞虢3将灭虢4依晋郑5感蔡6过尔为了突出宾语而把宾语提前，并在提前宾语和动词之间用上“是”或“之”，组成“宾语+是（之）+动词”格式8/54高考文言文语法讲解(教案)为了强调行为单一性、排他性和论断性，便在前置宾语前加上“唯”、“惟”，组成“唯（惟）…是…”格式。这种句式仍保留在一些成语中，如“惟命是从”“唯利是图”“唯才是举”等。其它语句如：1惟余马首是瞻。（只要看我马头就行了）2惟陈言之务去。（只要是陈旧语言就务必去除）宾语在一定语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出一个语序现象。普通地说这种前置是有条件。【宾语前置】练习训练方法总结9/54高考文言文语法讲解(教案)【宾语前置】练习训练辨析以下各句是否为宾语前置句。1、彼不我恩也。（《童区寄传》（）2、孔子云：“何陋之有？”（）3、唯余马首是瞻。（《冯婉贞》）（）4、吾非至于子之门，则殆矣。（）判断以下句子是否为定语后置句。1、村中少年好事者，驯养一虫。（）

2、于是集谢庄少年之精技者。（）

3、军书十二卷，卷卷有爷名。（）

是是是否是是是10/54高考文言文语法讲解(教案)【定语后置】

定语是修饰或限制名词。定语普通要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也能够放在中心词之后，我们称它“定语后置”。1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，组成“中心词＋定语＋者”格式。这种格式中“者”相当于结构助词“”。如：（1）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之（《战国策·荆何刺秦王》）

（2）计未定，求人可使报秦者，未得（《廉颇蔺相如列传》）11/54高考文言文语法讲解(教案)【定语后置】2．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词＋而＋定语＋者”如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博《五人墓碑记》）3．在中心词和后置定语之间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”格式。如：（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。（《荀子·劝学》）

（2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）

定语是修饰或限制名词。定语普通要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也能够放在中心词之后，我们称它“定语后置”。12/54高考文言文语法讲解(教案)在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边【定语后置】〈1〉数量性定语后置

①命子封帅车三百乘以伐京。

②不豫不穑。胡取禾三百廛兮。

③孟尝君予车五十乘，金--五百斤。〈2〉修饰性定语后置

①带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

分别译为：“长长剑”（陆离，形容剑之长）“高高切云冠”（崔嵬，形容冠之高）“高高庙堂，远远江湖”13/54高考文言文语法讲解(教案)在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边【定语后置】〈3〉“者”字短语作定语后置

①太子宾客知其事音，皆白衣冠道之。

②其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者。殆不可数

③村中少年好事者驯养一虫。

译为“知其事太子宾客”“突怒偃蹇，负土而出。争为奇状石头”“好事少年”。

都因为有“者”字标志而将定语后置。

14/54高考文言文语法讲解(教案)

主谓倒置，是为了突出谓语意义加重谓语语气或感情色彩，或是为了合乎讲对仗，押音韵比如:①子耶，言伐莒者？

②甚矣，汝之不惠！

③美哉室！

④大哉，其之为君也！

⑤灼灼其华

⑥竹喧归浣女，动下渔舟

以上之例分别表达了谓语前三种情况。

A．疑问句B.感叹句C.旧诗词押韵

【谓语前置】15/54高考文言文语法讲解(教案)【介词宾语前置】介词结构宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前〈1〉疑问句中，介词宾语前置

①许子奚为不自织？（为何？）

②何以战？（凭什么？）

③客胡为若此?（为何？）

④曷为久居此围城之中而不去也？（为何？）

⑤学恶乎始？恶乎终？（从哪里？）

16/54高考文言文语法讲解(教案)介词结构宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前〈2〉普通句式中介词宾语前置。

为了强调介词宾语，虽无形式标志，但也能够将宾语提到介词之前。比如：

①楚国方城以为城，汉水以为池。

②楚战士无不一以当十。

③沛公北向坐，张良西向待。

在当代汉语中，还有“夜以继日”这类成语是古汉语遗留。

【介词宾语前置】17/54高考文言文语法讲解(教案)【介词短语位置】介宾短语能够作状语，也能够作补语，这是古今汉语相同。不过，古汉语中表示方式、时间、处所、原因、比较、被动等介宾断语务作补语。“以、宾”式短语作状语。补语参串，而这些补语短语，今译时普通要作状语翻译。若仍作补语直译，便感到生际别扭.①何不试之以足？（用脚试试）

②五亩之宅，树之以桑。

③青，取之于蓝，而青于蓝。（从……比……）

④兵数破于齐秦。

⑤名垂乎后世。

①、②是介对象，③介处所，主动者，⑤介时间，今译时，都应译作状语。18/54高考文言文语法讲解(教案)【判断句】（1）用“者……也”表判断

“廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之漂亮者也。”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断为天下理财，不为征利判断句文言文判断句最显著特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断19/54高考文言文语法讲解(教案)①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③梁将即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。【判断句】

【尤其提醒】判断句中谓语前出现“是”普通都不是判断词，而是指示代词，作判断句主语，而有些判断句中“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。乃诚即则本素亦◎表示必定判断，兼加强语气

非◎用“非”表示否定判断判断句20/54这是文言判断句最常见形式。

主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气作用；谓语后用“也”结句，表示对主语加以必定判断或讲解。例：1、陈涉者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》）2、子瑜者，亮兄瑾也。（《赤壁之战》）3、廉颇者，赵之良将也。（《廉蔺列传》）高考文言文语法讲解(教案)【判断句】……者，……也21/54在动词前边用“见”表示被动，组成“见＋谓语”形式。众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原列传》）假如需要把动作行为主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，组成“见＋谓语＋于”形式。如：臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）翻译:我实在担心被大王坑骗而对不起赵国高考文言文语法讲解(教案)【被动句】22/54高考文言文语法讲解(教案)【被动句】在动词前边加介词“为”。组成“为＋动词”形式这种句式“为”和“见”不一样：

“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；

“为”是介词，它能够紧挨着动词（省略了宾语）也可以引出动作行为主动者。如：身客死于秦，为天下笑。（《屈原列传》）翻译:自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。23/54高考文言文语法讲解(教案)【被动句】

“为……所……”，自产生后，就成了古汉语最常见一个被动句形式，而且一直沿用到当代汉语里。不过，在古汉语里，“为”行为主动者有时能够不出现，或承前省略了，变为“……为所……”形式，

如：不者，若属皆且为错虏！（《鸿门宴》）24/54高考文言文语法讲解(教案)“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡,

行将为人所并。”“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被他人诽谤，能不怨恨吗？）“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”“……徒见欺”（……白白地被坑骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”“不能容于远近。”“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”【被动句】（1）用“为”或“为......所.....”表被动（2）用“被”表被动（3）用“见”或“见......于......”表被动（4）用“于”或“受......于......”表被动有标志被动句

被动句25/54高考文言文语法讲解(教案)【被动句】荆州之民附操者，逼兵势耳。这里“逼兵势”是“被兵势所逼”意思。这种情况是指没有被动词被动句。无标志被动句被动句26/54【省略句】高考文言文语法讲解(教案)1．承前省（1）廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（《廉颇蔺相如列传》）（2）永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）2．蒙后省（1）沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃人。”（《鸿门宴》）（2）（尔）必死是间，余收尔骨焉（《左传·肴之战》）3．对话省（1）（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”（《孟子》二章）（2）樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急。”（《鸿门宴》）27/54句子中省略某一词语或某种成份现象，是古今共有，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在当代汉语中普通不能省略句子成份，古文中也经常被省略。【省略句】省略句一:主语省略，文言文中更为常见。主要原因之一，是文言第三人称代词普通不独立作句子主语。句子若是重复前边词语又罗嗦，这么省略主语句子自然就多了。句子中是否省略了成份，要以上下文意思或整个语言环境去推断。二:谓语是句子最主要部分，不论是古代还是当代，省略谓语情况还是比较少，不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别现象，尤其是并列句子，假如一句用了某个动词，另一句一样动词就能够省略。三:文言文中省略动词和介词后宾语是比较普遍，所省多是代词“之”。高考文言文语法讲解(教案)28/54高考文言文语法讲解(教案)【省略句】永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”此人一一为（之）具言所闻将军战河北，臣战河南永州之野产异蛇，黑质而白章……“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭以相如功大，拜为上卿。”此人一一为具言所闻将军战（于）河北，臣战（于）河南谓语省略动词宾语省略介词宾语省略介词省略主语省略省略句29/54高考文言文语法讲解(教案)疑问代词谁、何、曷、故、安、焉、孰等疑问语气词乎、诸、哉、欤、耶等疑问副词岂、独、其等有时也不用疑问词还有些表示反问习惯使用方法。【疑问句】疑问句30/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】1、读文段我们碰到断句篇段，不要急于答题，应该先诵读这个篇段，经过诵读，力争对全文内容有个大致了解，凭语感将能断开先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵照先易后难标准。31/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】2、找虚词

◎文言虚词（尤其是语气词），往往是该断句地方。文言文中常见放在句首发语词有：→→→→夫、盖、焉、惟、斯等等；

句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，惯用于句首相对独立叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；放在句尾语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；

句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；

句中虚词有：于、为、则、而、以等等。32/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】有些惯用在句首关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“不论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多能够断句；

常在句首时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也能够帮助断句。

复音虚词（包含一些复句中关联词）它们大致上都位于一句话开头，这些词前普通要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、即使、至于、是故、向使、纵使等等。

2、找虚词

◎文言虚词（尤其是语气词），往往是该断句地方。33/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】3、察对话

文言文中对话、引文常惯用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，普通在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。碰到对话，依据上下文判断对话双方，来断句。

例:沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）

沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之（《鸿门宴》）

34/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】文言文也是考究修辞，顶真、排比、对偶、对称、重复是文言文中常见修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文一大特点。利用这两大特点，我们就能够比很好地断句。4、据修辞

比如：顶真：

例:1.具告沛公∕沛公大惊。（《鸿门宴》）2.秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）

35/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】

记住下面几个文言文习惯句式，如：“何……之有”(宋何罪之有

)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；5．特殊结构36/54记住文言文习惯上较为固定词组，不要把它们拆散，能够降低断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“认为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。【文言文断句方法介绍】5．特殊结构高考文言文语法讲解(教案)例1.学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？（《论语》）

句子中“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。

例2.呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）

这个句子中“其……邪”句式很清楚地为我们解答了问题。

课堂练习37/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】阅读下面文言文短文，回答后面问题。

骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾策略何如耳不至①学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无认为家也由此上益重爱之[注]①不至：可译为“无须”。（1）用“/”给这段话标上句读（断句）（2）翻译这段文字。课堂练习骠骑将军为人，少言不泄，有气敢往。天子尝欲教子孙、吴兵法，对曰：“顾策略何如耳，不至①学古兵法。”天子为治第，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无认为家也！”由此，上益重爱之。练习训练38/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文断句方法介绍】阅读下面文言文短文，回答后面问题。

骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾策略何如耳不至①学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无认为家也由此上益重爱之[注]①不至：可译为“无须”。（1）用“/”给这段话标上句读（断句）（2）翻译这段文字。课堂练习参考译文：骠骑将军为人，话语不多，从不随便多言多语泄漏机密，他作战有勇气，一往无前。皇帝曾经要他学习孙、吴兵法，他回答：“看用兵方法谋略怎样就行，无须学古人兵法。”天子给他建造住宅，让他去看看，他回答说：“匈奴还没毁灭，没法考虑家事！”所以，皇帝愈加重视喜爱他了。练习训练39/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】文言翻译难点主要在对重点词语准确了解，对文言句式或固定格式正确处理，对语句整体语意总体把握等。翻译基本要求是“信”、“达”、“雅”。就是要忠于原文，不误解，不漏译，不增译，不随意改变原句结构特点（句式特点）；做到无语病，通顺明白，符合当代汉语要求和习惯。从高考考查特点及目标出发，翻译采取直译为主方式，意译只是一个次要方法。另外还要注意翻译中一些规则和技巧，如省略成份补充，修辞格恰当翻译，变序句子结构处理，文言特殊现象处理等。【基本标准】40/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】翻译基本标准：“直译为主，意译为辅。”

什么是直译呢?所谓直译，就是按照原文词序、句式，逐词逐句地翻译。比如：原文1：“断其喉，尽其肉，乃去。”(《黔之驴》)直译：“(老虎)咬断了它喉咙，吃光了它肉，才离开。”【基本标准】原文2：“以五十步笑百步，则何如？”直译：“假如五十步嘲笑一百步，那怎么样？”意译：“假如那些逃了五十步人嘲笑逃了一百步，那怎么样？”41/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】【方法介绍】一、留。就是说对文言文里有些词语，能够照录，无须翻译。1、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名、典章制度及度量衡名称等专有名词。如：“公输盘为楚造云梯之械。”（《公输》）其中“公输盘”、“楚”、“云梯”等词就能够保留。2、保留文言文中一部分沿用至今实词。如：“由山以上五六里，有穴窈然。”（《游褒禅山记》）其中“山”、“五”、“六”、“里”、“有”等词能够保留。42/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】二、换。就是替换，能够替换有以下几个情况：1、把文言文一些词，换成与它相当当代汉语一些词。如：“吾闻而愈悲。”（《捕蛇者说》）其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；“愈”换成“愈加”；“悲”换成“悲痛”。2、用本字换通假字。如：“旦日不可不蚤自来谢项王。”（《鸿门宴》）用本字“早”换通假字“蚤”。3、用适当词语换古文中虚数。如：“军书十二卷，卷卷有爷名。”（《木兰诗》）

“十二”是个虚数，“十二卷”可译成“很多卷”。【方法介绍】43/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】三、补。是指增补省略成份等。1、把文言文中为行文简练而省略句子成份补出来。如：“永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。”（《捕蛇者说》）译：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；(蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，（人）无御之者。2、补出判断句中判断词“是”。如：“秦，虎狼之国。”（《屈原列传》）译：秦国是虎狼一样国家。3、补出量词。文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用在动词前面。翻译时要把量词补出来。如：“陈涉佐之，并杀两尉。”（《陈涉世家》）

“两尉”译成“两个军官”。4、增补语句。文言文中，有句与句之间跳跃很大，翻译时要依据上下文增补一定语句，使意思通畅、完美。如：“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。”（《曹刿论战》）译：鲁庄公十年春天，齐国派大军来进攻鲁国。庄公将要出兵抗战，曹刿听到这消息，要求面见庄公。44/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】四、删。文言文有些词，删去后不影响句子准确通顺，能够删略。1、删除无意义虚词。如：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）

其中“夫”是个句首助词，能够删掉。如：“虽我之死，有子存焉。”（《愚公移山》）

其中助词“之”，只起取消句子独立性作用，翻译时能够删去。2、有表恭敬副词能够删去。如：“张良曰：‘谨诺。’”（《鸿门宴》）译成：张良说：“遵命。”删去了“谨”。3、删去偏义复词中作为陪衬词，如：“我有亲父母，强迫兼弟兄。”（《孔雀东南飞》）文中只有“母”“兄”意思，“父”“弟”只做陪衬，翻译时能够删去。4、删去同义连用实词或虚词中一个词。如：“吾既已言之王矣。”（《公输》）其中“既”“已”都是“已经”意思，翻译时删去一个。45/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】五、调。指调整与当代汉语不一样语序，使符合当代汉语习惯。1、调整前置宾语、后置宾语、后置介宾短语语序等。如：“沛公安在？”（《鸿门宴》）译作：沛公在哪里？把前置宾语“安”调整到动词“在”之后。2、调整使动、意动、为动等动宾关系语序。如：“项伯杀人，臣活之。”（《鸿门宴》）译作：项伯杀了人，我让他活下来。再如：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）译作：我妻子认为我漂亮，是偏爱我啊。3、调整互文见义语序。如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（《出塞》）译作：秦汉时明月秦汉时关隘，出征万里人还未归来。（韵文考究精练，这是互文修辞特点。）再如：等死，死国可乎？（《陈涉世家》）译作：一样是死，为国事而死能够吗？46/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】六、并。在文言文一些单句或对偶、排比复句中有“变文”（“互文同义”）使用方法，几个同义词配合使用。翻译时能够合并。如：“追亡逐北。”（《过秦论》）七、意译。文言文中比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。如：“秋毫不敢有所近。”（《鸿门宴》）上面介绍基本上是直译方法，无法直译，也不能逐字逐句地硬译，那就要在传达原作精神前提下采取意译方法。

其中“追”“逐”都是“追逐”义；“亡”“北”都指“败逃军队”，翻译时就能够合并译为“追逐败逃军队”。

直译：连秋天里野兽毫毛也不敢靠近。听起来很别扭，不如意译：连最小东西都不敢占有。（这么就轻易让人了解、接收。）47/54高考文言文语法讲解(教案)【文言文翻译方法介绍】【注意事项】1.注意古今词义、色彩改变如：“先帝不以臣卑劣，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中.”（色彩改变）

译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来探望我。如：“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”（词义改变）

译：（我）派遣军队守住函谷关原因，是防范其它盗贼进来和意外变故。2.注意有修辞语句如：“近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。”（借代）

译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。