第四讲布鲁纳的结构主义教学理论省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

第四讲布鲁纳结构主义教学理论一、布鲁纳生平及主要教育活动二、布鲁纳结构主义教学理论三、结构主义教学理论影响与评价1/38一、布鲁纳生平与主要教育活动（一）主要贡献

布鲁纳是美国著名心理学家和教育家。因为他在教育学和心理学方面卓越贡献和在社会活动方面成绩，他先后取得美国卓越科学贡献奖、美国教育研究联合会和教育出版机构联合奖、梅里尔—派尔美机构嘉奖状等奖励。

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他针对受苏联“卫星上天”冲击美国教育进退维谷、一筹莫展局面，说明了自己对教育理论独到看法和改革学校课程大胆构想。他把教育重点由经验改造转移到智力发展，而且详细探索了从课程到方法一系列促进智力发展、培养优异人才有效路径。

3/38（二）布鲁纳追因研究1、受命于危难之时

1957年10月4日，苏联人造地球卫星上天，给予了美国致命打击，美国朝野上下感到震惊，布鲁纳正是在这一危难之时挑起了教育改革重担。1958年美国颁布了《国防教育法》，开篇一句是：美国处于危机之中····

4/382、调查研究与追因试验把调查组派到各个中学去，调查问题非常尖锐，把杜威教学方式与布鲁纳等科学家讨论得出教学方式进行比较。5/383、认为主因是杜威实用主义教育思想

当初美国教育发展很快，文凭越来越多，受高等教育人越来越多，但教育质量越来越差。那时数理化教学充其量是了解一些常识性知识。源于杜威三句名言：学校即社会，教育即生活，在做中学。

6/384、反思美国教育——教什么：结构课程：“教学不是教知识，而是教知识结构”。——怎么教：发觉教学法：让学生自己去发觉、解决来激发学生思维。——为何要这么教：培养学会学习、善于创新创新人才

7/38（三）主要著作：教育过程

改书是他在1959年于马萨诸塞州主持一次包含35位科学家、教育家和心理学家讨论会，重点改进讨论中小学学科教学以提高提升教学质量问题后，1960年出版了对这次讨论总结汇报——《教育过程》。

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该书系统阐述了他自己结构主义教育思想，（关键部分是其结构课程论）。该书被翻译成20各种文字广为流传，并被誉为“教育理论一个里程碑”，他则成为60年代风靡众多国家结构主义教育运动先锋。

9/38《教育过程》主要观点——“知识是有结构”。——“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科基本结构”。——“任何科目都能够按照某种正确方法，教给任何年纪阶段任何儿童”。

10/38二、布鲁纳结构主义教学理论（一）背景1、苏联冲击

二战以后,美苏进入“冷战”时期。1957年苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星,美国深受震撼,于1958年颁布《国防教育法》,决定增加教育拨款,培养科技人才。1959年又召开了伍兹霍尔会议,讨论中小学课程改革问题。11/38

2、美国教育质量下降

20世纪以来以杜威“儿童中心主义”为指导美国教育，已积结了许多弊端,也造成了教育质量下降。所以,建立一个高质量、重智育教育新体系，已成当初美国教育改革必定选择。

12/38中美教育比较

在1979年6月时候，中国派了一个代表团去美国考查美国基础教育，回国后洋洋洒洒写了几万字汇报，听说其中见闻部分就有四段。

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第一段是说美国孩子不论品质优劣，能力高低，无不趾高气扬，犹豫满志；第二段是说这个美国孩子还仅仅知道用十个手指来算十位数以内加减法时候呢，就整天奢谈创造创造，好象把这个地球转过来呀，易如反掌了。14/38

第三段讲美国教育，重视音体美，忽视数理化；

第四段讲美国学校，课堂乱如集市，下午一点钟就放学回家了。

中国代表团结论是美国基础教育病入膏肓，再过二十年，中国科技必将超出这个所谓超级大国。

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同年，作为互访，美国也派了一个代表团到北京、西安、上海等地去参观了好几个学校，回来以后也写了一份很长汇报，很凑巧是听说美国见闻部分也是有四部分。16/38

第一个说中国小学生上学时候喜欢把手放在这，只有老师提问时候就举起右手。幼稚园孩子就喜欢把手背在后面，除非到了外面，要不然他就不把手放开了；

第二段讲七点钟以前，在大街上见到大多数都是学生，中国孩子喜欢一边走一边吃早餐；

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第三段讲中国学生有一个作业叫做家庭作业，说据一位中国老师解释，它意思是学校作业在家庭延续；第四段就讲中国把考分最高学生称为优异生，学期结束时候就会得到一张证书。18/38

结文部分他们是这么写：中国学生世界上最勤奋，世界上起得最早，睡得最晚，他们成绩远远超出美国学生，能够预测，再过二十年中国科技必将把美国远远地甩在后面。19/38

现在整整31年过去了，美国病入膏肓教育又培养了80多位诺贝尔奖得主，而且，作为创新型国家，它科技继续领先世界。非常发人深省是，为何双方预言都错了，错在哪？为何双方预言都错，非常发人深省啊!20/38

这个双方预言都错了有很多原因，其中一个原因就是我们代表团专门去看人家短处，他们代表团比较重视看我们优点。但这还不是最严重问题，最严重问题是什么呢，是我们所看人家短处不一定是短处，他们看我们优点不一定是优点，所以才会出现双方预测都错了。21/38美国教育要向中国学习？

美国总统奥巴马宣告，将在两年内大举招聘一万名科学、技术、工程和数学领域教师，以增强美国未来竞争力。而奥巴马在接收全国广播企业访问时，也提及中国对教育重视，希望美国能够学习。22/38

——学生在校时间应延长，不合格教师应“下课”。

——动力严重缺失教育正在落后。年进行一项调查显示，21%人认为学生旷课是严重问题，29%人认为现在学生很冷漠。

23/38（二）结构主义教学理论基本观点1、教育根本目标是培养社会精英

它热衷于追讨教育卓越性，追讨教育培养大量社会精英，尤其是培养大批科技精英。

24/382、任何知识都能够用正确方式教给任何儿童

布鲁纳提出，任何学科都能够采取在智育上正确方式，有效教给任何发展阶段任何儿童。关键是形成“在智育上是正确方式”

25/38布鲁纳教学标准——动机标准：重视主动学习，激发独立思维，引起学习兴趣——结构标准：强调基本知识、概念和原理掌握——程序标准：注意知识序列——反馈标准：重视教学反馈，及时调整教学措施，及时强化，以加强教学效果。

26/383、以学科结构为课程中心

布鲁纳主张，不论我们教什么学科，务必使学生了解学科基本结构。所谓学科基本结构，就是学科基本原理、基础公理和普遍性主题。学科结构不是只有单一模式，故可重组为各种特殊结构。

27/38让学生掌握学科基本结构理由——知道基本原理能够使得学科更轻易理解；——有利于识记，尤其有利于意义识记；——能促进知识技能迁移；——能够沟通高级知识与初级知识。

28/384、重视培养儿童直觉思维

直觉是不经过复杂智力操作逻辑过程而直接快速认识事物思维活动，它是直接观察而不是间接认识，可经由某种路径而不遵照惯常逻辑法则快速进行。直觉在生活实践中含有主要价值，也是创造活动主要特征。

29/385、提倡发觉学习法

在教学方法上，布鲁纳提倡“发觉学习”，他认为，儿童应该在教师启发引导下按自己观察事物特殊方式去表现学科知识结构，借助于教师或教师提供其它材料去发觉事物。

30/38发觉法优点——有利于掌握知识体系和学习方法；——有利于启发学生内在学习动机、提升学生自信心；——有利于培养学生发觉与创造态度和探究思维定式；——有利于知识、技能巩固和迁移。

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6、提出了螺旋型课程

以螺旋课程来组织和实施学科基本结构。

32/38三、结构主义教学理论贡献与影响（一）主动影响

对美国及世界上许多国家教育改革产生了主要影响如他将认知心理学纳入教育问题探索,为教育理论科学化开拓了新路。他关于精选教材、发展智力、发觉法教学、螺旋式课程编排等研究,至今仍对西方课程理论产生着影响。33/381、在教材编写中注意知识之间联络，注意把基本原理讲透；2、注意适当地把原来高年级教学知识下放到较低年级去，使学生及早接触当代科学知识；3、在教学方法上，吸收他关于“发觉法”和“直觉思维”主张，注意启发学生学习自觉性，注意培养学生创造性等。

34/38（二）不足之处

但其教育主张也有不足，如他所言学科结构仍为主观构想,没有客观标准，“发觉法”也过于脱离师生水平，教学内容脱离社会生活实际等等，最终造成了“学科结构运动”在实践中失败。

35/381、教材过分强调理论化，或“下放”过多，脱离了教师和学生实际，造成教材过深过难过重，或者教材编得枯燥无味。2、在教学方法上，他提倡“发觉法”虽有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力一面，但这种方法花费时间和精力过多，而且普通教