2023-2024学年广东省深圳市龙岗区八年级（上）期中语文试卷

2023-2024学年广东省深圳市龙岗区八年级（上）期中语文试卷

一、积累与运用（26分）

1.（14分）中华文化源远流长，传统美德薪火相传。“信”文化意蕴丰厚深入人心。本学期学校开展了“人无信不

立”综合性学习活动，请你根据要求完成问题。

战国文字箓文隶书楷书

楷憎信信

①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，会意，常用词有信用、信誓旦旦、f（）无音信等等。②视信誉为

生命，用心血judnk©（）承诺，是许多“老字号”历千百年而基业长青的奥秘。③历代同仁堂人始终恪守“炮

制虽繁必不敢省人工，品味虽责必不敢减物力”的古训，坚持诚信敬业。④''江南药王”胡庆余堂秉承“采办务真，

修制务精”的原则，至今悬挂着“真不二价”的匾额。⑤不只“老字号”这样，海尔初创时期，张瑞敏抡起大锤砸

冰箱的故事，亦令人津津乐道。⑥归根到底，皆在于一个“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否诚

实守信，是企业发展壮大的根本。⑨孔子教诲我们：“人而无信，不知其可也。”孟子曰：“诚者，天之道也；思诚

者，人之道也。”

⑩先哲们对诚信的理解可谓，我们要将诚信铭记于心，并躬身践行。

（1）①根据拼音写出汉字或给加点字注音。

A.音无音信

B.juanke_________

②将下列成语填入上文横线处，最恰当的一项是

A.一丝不苟

B.入木三分

C.锐不可挡

D.抑扬顿挫

（2）语段中划线的句子表达欠妥，请进行修改。

（3）下列句子排序最恰当的一项是

①无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。

②在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

③“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。

④因此，我们应该从生活中的一点一滴做起，诚实做人，讲求信用。

⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。

A.①⑤②③④

B.③⑤②①④

C.①③④⑤②

D.③①④⑤②

（4）新华社东京8月24日电按照日本政府的决定，福岛核污染水于8月24日开始排入海洋。

这一排污进程将持续数十年。日方还频频针对各国驻日外交官和外国记者举行说明会，千方百计宣扬核污染水

排海的“安全性”。在日方的说明中，特别是外语版本资料中，一般都用“处理水”来指代核污染水，意图淡化其

污染特性和潜在危害，以混淆视听。

请你从诚信的角度给这段新闻起一个标题。

（5）同仁堂、胡庆堂、张敏瑞等的诚信故事让人感动。小文深受感动，由衷地写下了感言，请你帮她完善。

诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；诚信,o

（6）最近结束的杭州亚运会上，运动员们诚信比赛的精神感染了每一位观众。学校将开展一场主题为“诚信”

的演讲活动，请你为此次活动写一段开场白。

2.（10分）默写。

（1）八方各异气，o（曹植《梁甫行》）

（2）征蓬出汉塞，。（王维《使至塞上》）

（3）馨香盈怀袖，o（《古诗十九首》）

（4）,终岁常端正。（刘桢《赠从弟》（其二））

（5）,志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（6）蝉则千转不穷，。（吴均《与朱元思书》）

（7）“思乡”是我国古典诗歌的重要题材，如崔颍《黄鹤楼》中“?”唱出了游

子的羁旅之思；李白《渡荆门送别》中“,”把思乡之情寄托在家乡之水的相送之中。

3.（2分）下面对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

A.首联点明地点、时间和人物心情，为全诗奠定了感情基调。

B.颔联以工整的对仗描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。

C.颈联写牧人和猎人傍晚归家，表现了作者安宁恬淡的心境。

D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。

二、阅读（46分）

4.（11分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱

鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖①。殿前剔牙松②数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大

可七八围许。暇日曾与黄思立③诸公游此。予弟中郎④云：”此地小似钱塘苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，

入梦已久，何日挂进贤冠⑤，作六桥⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎?

（节选自袁宗道《极乐寺纪游》）

［注］①张盖：张开的车盖。②剔牙松：一种针叶松。③黄思立：人名。④中郎：袁宗道的二弟袁宏道。⑤进贤冠：

这里指官帽。⑥六桥：在杭州西湖苏堤上。⑦情障：情感郁结在心头而不能消，这里指“心愿”。

（1）解释下列加点的词。

①五色交强

②晓雾将领:

③沉鳞竞跃

④思立亦以为举

（2）请将下列句子翻译成现代汉语。

①自康乐以来，未复有能与其奇者。

②极乐寺去桥可三里，路径亦佳。

（3）下列表述不正确的一项是

A.《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

B.“高峰入云，清流见底”这两句话描写了高山、白云、流水三种景观，是由仰观、俯察两种视角来写的。

C.《答谢中书书》中作者所要表达的思想感情是：通过写人间奇观，表达自己郁郁不得志的愁绪。

D.“暇日/曾/与黄思立诸公/游此”这个句子的断句是正确的。

（4）【甲】【乙】两文画线句共同表达了作者怎样的思想感情？

5.（11分）阅读下面选文，完成问题。

碎片化阅读与深度阅读

【材料一】

近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、

手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。

不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生

僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不非的大部头的纸质书，碎片化阅读的阅读成本更低。

也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根

本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思

维惰性，成为碎片化信息的奴隶。

任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都

要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。

（引自互联网）

【材料二】

2016年-2018年国民阅读调查表

年度人均纸质书阅读量人均数字化阅读量日均纸质书阅读时间目均数字化阅读时间

2016年2.15本0.73本18.78分钟12.07分钟

2017年1.621.3514.61分钟18.75分钟

2018年1.15本2.52本11.85分钟23.64分钟

【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。

【材料三】

在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大

几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只

有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本。

有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%.

法国政府长期免征书店所得锐，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争

舞台。止匕外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样

性。

【材料四】

深度阅读就是给读者充分的时间和空间，让其透过文字符号和作者、文本进行多重的、深入的交流，由“识”

而“思”,由“思”而“悟”,从而获得知识和情感的熏陶。

深度阅读能够将文本、作者、背景等要素融通，搭建出一个读者与文本、作者相遇的舞台。读者在舞台中有足

够的时间停留、流转、想象，对文本的各种因素进行解构、重组，最终穿越文本符号的表层意义，实现和作者的深

层次对话。

深度阅读就是要沉下去认真、仔细的阅读。因为流于文字表面，感受到的只有眼球的刺激，只有沉下去阅读，

品文字，析句段、解结构，才能提高思考力。读得越深，读者思考的频率越高，受到的启迪越多。读者的思考力也

在这过程中逐步得到培养和提高。

一个文本是由字、词、句、段、章搭建而成的，并形成一定的形式与结构。深度阅读能够使读者领悟到文本内

容与形式的辉映之妙，获得阅读的审美愉悦。此外，作者的思想情感犹如陈年老酒，往往是被埋藏在字底的，只有

深挖掘，才能触碰到。与作者的情感相遇、思想相碰，就能迸发出交流的火花，入境入情地体会阅读带来的审美愉

悦。

【材料五】

当前，很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或微信，但他们对那些段子、幽默、笑话、花边新闻等感兴趣,

也有些人醉心于豪宅豪车，热衷于推杯换盏，却不愿花时间读一本好书。

国家主席习近平在索契接受俄罗斯电视台专访时说：“读书已成为我的一种生活方式。”知名古董鉴赏家马未

都

有一次发现，高铁车厢里人拿的不是手机就是iPad.马未都说：“我们拿着iPad的时候我们在干什么呢？基本上都

在那儿‘切西瓜"。”大家

“切西瓜”的事实充分说明：我们缺的不是时间。时间并没有远去，远去的是一个民族“敬

书”的传统；买书的钱并没有远去，远去的是“读书为乐”的风气。

(摘自《宁波晚报》《现代金报》)

(1)阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是

A.碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。

B.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量的信息，但也容易造成人们的思维惰性。

C.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。

D.很多外国政府对所有的实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。

(2)从【材料二】2016年-2018年国民阅读调查表中，你能得出什么结论？

(3)阅读【材料四】，深度阅读有哪些好处？请简要概括。

(4)结合文本材料，联系实际说说你获得了哪些启示？

6.(16分)阅读下面选文，完成问题。

①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，我是有在过抗这日样战的争老中师度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们

陈志华

在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流

行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的

教育，肩膀上担着多么沉重的担子！

②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居

然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟

在后面，一痫一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。

③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，

担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关

系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语

文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多,偶然出太阳了，便来督促我

们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉氨子。老师见了，便到农民家里

借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到

山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰,

天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。

④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我

们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队

也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们

一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模

糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时

候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同

学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。

⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘,

大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同

学一一我们的劳动组长，竟莫名其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染

非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都

认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，

挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师一一我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，

我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里

放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。

⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到

记忆的鞭策，不敢有负师恩。

⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。

⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高,

举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘

娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他

的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下

来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板

上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗诵起来。我们

虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。

这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学

了“三万里河东入海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。老师那种对祖国，对

同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海

枯石烂，决不能动摇。

（1）文章③⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的

表格。

学生老师

住在祠堂或庙宇给我们掖被角、①_____________和我们一起

劳作

在轰炸中逃难②_______________________

因疫情被隔离③_______________________

（2）作者在记叙事件的同时，穿插的议论都饱含感情。请以第8段中的划线句为例，联系上下文，理解其含义

并体会其作用。

（3）请简要说说标题在全文中的作用。

（4）请从描写的角度赏析第三段的划线句。

（5）文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。

7.（2分）下列对名著内容表述不正确的一项是（）

A.《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红

军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。

B.作者在书中说中国红军的长征实际上是一场战略撤退，称赞长征是一部英雄史诗。

C.埃德加•斯诺根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（当时为了在国民党统治区出版方

便，曾易名为《西行漫记》）。

D.1936年，英国记者埃德加•斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中

的“英雄聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。

8.（3分）曾看过一个点赞量很高的评论：“西方孩子的梦中有很多超级英雄，但是对于中国孩子来说，超级英雄只

有一个，他便是齐天大圣孙悟空。”他降妖除魔，坚持正义，忠诚善良，勇往直前……其实，名著中的“英雄”

形象比比皆是。请从下面人物中任选一个，结合具体情节，分析将其称为“英雄”的原因。

《红星照耀中国》（毛泽东、周恩来、彭德怀）

9.（3分）班级组织“重温经典，走近伟人”之《红星照耀中国》读书会。小文制作了一张读书卡片，请你帮她一

起完成。

人物事件性格特征

朱德担任全军统帅后，生活和吃穿都跟普通士兵一样，赤脚走①

路，南瓜充饥。

②住的窑洞，四面简陋，所有财物是一卷铺盖，几件随身衣艰苦朴素不搞特殊化

物。

贺龙③勇敢无畏沉着大气

阅读启示：伟人的成就，除了受时代潮流的影响，很大程度上也是自身性格品行决定的。

三、写作（48分）

10.（48分）半命题作文。

美的含义是丰富的，美在山水之间，美在生活细微处。最美的风景，是祖国雄伟壮丽的大好河山，也是洒在学

校操场上暖暖的夕阳；最美的风景，是厨房里妈妈正系着围裙做可口的饭菜，也是奶奶摇着蒲扇在树下乘凉；最美

的风景，是教室里同学专心学习的身影，也是赠人玫瑰后手里的余香……你心目中的美是什么呢？

请你以“最美的”为题，写一篇文章。

要求：①先补全题目，再作文；②立意自定，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、

地名等。

2023-2024学年广东省深圳市龙岗区八年级（上）期中语文试卷

一、积累与运用（26分）

1.（14分）中华文化源远流长，传统美德薪火相传。“信”文化意蕴丰厚深入人心。本学期学校开展了“人无信不

立”综合性学习活动，请你根据要求完成问题。

战国文字篆文隶书楷书

僧幅信信

①汉代许慎《说文解字》：信，诚也，会意，常用词有信用、信誓旦旦、f（）无音信等等。②视信誉为

生命，用心血judnk©（）承诺，是许多“老字号”历千百年而基业长青的奥秘。③历代同仁堂人始终恪守“炮

制虽繁必不敢省人工，品味虽责必不敢减物力”的古训，坚持诚信敬业。④“江南药王”胡庆余堂秉承“采办务真，

修制务精”的原则，至今悬挂着“真不二价”的匾额。⑤不只“老字号”这样，海尔初创时期，张瑞敏抡起大锤砸

冰箱的故事，亦令人津津乐道。⑥归根到底，皆在于一个“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否诚

实守信，是企业发展壮大的根本。⑨孔子教诲我们：“人而无信，不知其可也。”孟子曰：“诚者，天之道也；思诚

者，人之道也。”

⑩先哲们对诚信的理解可谓，我们要将诚信铭记于心，并躬身践行。

（1）①根据拼音写出汉字或给加点字注音。

A.奇无音信迎0

B.juanke镌亥!j

②将下列成语填入上文横线处，最恰当的一项是B

A.一丝不苟

B.入木三分

C.锐不可挡

D.抑扬顿挫

（2）语段中划线的句子表达欠妥，请进行修改。

（3）下列句子排序最恰当的一项是B

①无论古今，诚信都应该成为个人必有的精神品质。

②在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

③“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。

④因此，我们应该从生活中的一点一滴做起，诚实做人，讲求信用。

⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。

A.①⑤②③④

B.③⑤②①④

C.①③④⑤②

D.③①④⑤②

（4）新华社东京8月24日电按照日本政府的决定，福岛核污染水于8月24日开始排入海洋。

这一排污进程将持续数十年。日方还频频针对各国驻日外交官和外国记者举行说明会，千方百计宣扬核污染水

排海的“安全性”。在日方的说明中，特别是外语版本资料中，一般都用“处理水”来指代核污染水，意图淡化其

污染特性和潜在危害，以混淆视听。

请你从诚信的角度给这段新闻起一个标题。

（5）同仁堂、胡庆堂、张敏瑞等的诚信故事让人感动。小文深受感动，由衷地写下了感言，请你帮她完善。

诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；诚信诚信犹如通向成功彼岸的风帆，催人奋发前进。

（6）最近结束的杭州亚运会上，运动员们诚信比赛的精神感染了每一位观众。学校将开展一场主题为“诚信”

的演讲活动，请你为此次活动写一段开场白。

【分析】（1）①本题考查字音、字形。根据积累作答。“杳”读作“"。"；"juanke"写作“镌刻”。

②本题考查词语运用。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。入木三分：原形容书法笔力遒劲。后多用来

比喻议论、见解或描写非常深刻。锐不可挡：锋芒锐利，不能抵挡。形容气势威猛，无法阻挡。抑扬顿挫：指音

调高低曲折，节奏感强。由语境可知，这里用“入木三分”。

故选：Bo

（2）本题考查病句修改。画线句两面对一面，去掉“能否”。

（3）本题考查句子排序。本语段是论述“诚信”的。③句引出论题“信。应为首句；⑤句阐述了“信”在古代

的含义，应为第二句；②句论述了诚信在现代社会的重要性，应为第三句；①句总结了⑤句和②句，应为第四句；

④句得出结论，应为末句。据此排列为：③⑤②①④。

故选：Bo

（4）本题考查拟写新闻标题。根据“岛核污染水于8月24日开始排入海洋”“千方百计宣扬核污染水排海的‘安

全性在日方的说明中，特别是外语版本资料中，一般都用‘处理水’来指代核污染水，意图淡化其污染特性

和潜在危害，以混淆视听”可拟写为：诚信缺失，混淆视听一一日本核污染水排海。

（5）本题考查仿写。仿照“诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目”的句式来写，做到句式一致，修辞一

致，语意贯通。

（6）本题考查开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写

时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现

场感，情感真挚等。

【解答】答案：

（1）①A.ydoB.镌刻

②B

（2）去掉“能否”。

（3）B

（4）示例：诚信缺失，混淆视听一一日本核污染水排海

（5）示例：诚信犹如通向成功彼岸的风帆催人奋发前进

（6）示例：同学们：“信”即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。诚信应该成为

个人必要的精神品质。诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴做起。下面我宣布：本次以“诚信”为主题

的演讲活动正式开始。

2.（10分）默写。

（1）八方各异气，千里殊风雨。（曹植《梁甫行》）

（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

（3）馨香盈怀袖，路远莫致之。（《古诗十九首》）

（4）冰霜正惨凄，终岁常端正。（刘桢《赠从弟》（其二））

（5）老骥伏杨，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（6）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》）

（7）“思乡”是我国古典诗歌的重要题材，如崔颍《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

唱出了游子的羁旅之思；李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”把思乡之情寄托在家乡之

水的相送之中。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提

示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

【解答】（1）千里殊风雨（易错字：殊）

（2）归雁入胡天（易错字：雁）

（3）路远莫致之

（4）冰霜正惨凄

（5）老骥伏杨（易错字：骥、杨）

（6）猿则百叫无绝

（7）日暮乡关何处是烟波江上使人愁仍怜故乡水万里送行舟

3.（2分）下面对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是（）

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

A.首联点明地点、时间和人物心情，为全诗奠定了感情基调。

B.颔联以工整的对仗描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。

C.颈联写牧人和猎人傍晚归家，表现了作者安宁恬淡的心境。

D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。

【分析】本题考查诗歌鉴赏。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说

和艺术效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等，一般

都有明显的错误。

译文：

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的

余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想

隐居在山冈！

【解答】ABD.正确；

C.有误，颈联在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，而不是“安宁恬淡的心境”。

故选：Co

二、阅读（46分）

4.（11分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱

鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖①。殿前剔牙松②数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大

可七八围许。暇日曾与黄思立③诸公游此。予弟中郎④云：”此地小似钱塘苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，

入梦已久，何日挂进贤冠⑤，作六桥©下客子，了此山水一段情障⑦乎?

(节选自袁宗道《极乐寺纪游》)

［注］①张盖：张开的车盖。②剔牙松：一种针叶松。③黄思立：人名。④中郎：袁宗道的二弟袁宏道。⑤进贤冠:

这里指官帽。⑥六桥：在杭州西湖苏堤上。⑦情障：情感郁结在心头而不能消，这里指“心愿”。

(1)解释下列加点的词。

①五色交瘴辉映

②晓雾将欲消散

③沉鳞竞跃指鱼

④思立亦以为然这样

(2)请将下列句子翻译成现代汉语。

①自康乐以来，未复有能与其奇者。

②极乐寺去桥可三里，路径亦佳。

(3)下列表述不正确的一项是C

A.《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

B.“高峰入云，清流见底”这两句话描写了高山、白云、流水三种景观，是由仰观、俯察两种视角来写的。

C.《答谢中书书》中作者所要表达的思想感情是：通过写人间奇观，表达自己郁郁不得志的愁绪。

D.“暇日/曾/与黄思立诸公/游此”这个句子的断句是正确的。

(4)【甲】【乙】两文画线句共同表达了作者怎样的思想感情？

【分析】参考译文：

【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、

鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从

南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

【乙】极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好，马在绿荫下前行，就像给马车做的车棚。佛殿前有几株“剔

牙松”，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，松树大约有七八围(一人环抱的长度叫做围)粗。空闲

时节，我曾经和黄思立等先生一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方就像钱塘、苏堤”。黄思立也认为

是。我于是感慨西湖美景，我梦到很多次了，什么时候能挂起进贤冠，充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山

水情缘？

【解答】(1)本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推

断词语意思。

①句意为：色彩斑斓，交相辉映。辉，辉映。

②句意为：清晨的薄雾将要消散的时候。歇，消散。

③句意为：潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。鳞，指鱼。

④句意为：黄思立也认为是。然，是。

(2)本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：与，这里指欣赏；奇，奇丽。句意为：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇

丽的景色了。

②中重点词语有：去，距离；可，大约。句意为：极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好。

(3)本题考查内容理解和分析。

ABD.正确。

C.有误，《答谢中书书》表达了作者热爱自然，娱情山水，与古往今来的林泉高士相比肩的得意。

故选：Co

(4)本题考查主旨把握。从甲文“山川之美，古来共谈”“实是欲界之仙都”这些句子能看出，作者盛赞自然之

美，表达热爱自然的感情；“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉于山水的愉悦之感和与古今知音

共赏美景的得意。从乙文“何日挂进贤冠，作六桥下客子，了此山水一段情障乎”可知，作者想辞官归隐，醉心

山水，表现了淡泊名利的思想感情。

答案：

(1)①辉映；②消散；③指鱼；④是。

(2)①自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

②极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好。

(3)C

(4)甲文画线句表达了作者沉醉于山水的愉悦之感和与古今知音共赏美景的得意之感；乙文画线句表达了作者

热爱山水、淡泊名利的思想感情。

5.(11分)阅读下面选文，完成问题。

碎片化阅读与深度阅读

【材料一】

近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、

手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。

不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生

僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不非的大部头的纸质书，碎片化阅读的阅读成本更低。

也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根

本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思

维惰性，成为碎片化信息的奴隶。

任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都

要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。

（引自互联网）

【材料二】

2016年-2018年国民阅读调查表

年度人均纸质书阅读量人均数字化阅读量日均纸质书阅读时间目均数字化阅读时间

2016年2.15本0.73本18.78分钟12.07分钟

2017年1.621.3514.61分钟18.75分钟

2018年1.15本2.52本11.85分钟23.64分钟

【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅读等。

【材料三】

在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大

几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只

有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本。

有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%.

法国政府长期免征书店所得锐，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争

舞台。止匕外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样

性。

【材料四】

深度阅读就是给读者充分的时间和空间，让其透过文字符号和作者、文本进行多重的、深入的交流，由“识”

而“思”，由“思”而“悟”，从而获得知识和情感的熏陶。

深度阅读能够将文本、作者、背景等要素融通，搭建出一个读者与文本、作者相遇的舞台。读者在舞台中有足

够的时间停留、流转、想象，对文本的各种因素进行解构、重组，最终穿越文本符号的表层意义，实现和作者的深

层次对话。

深度阅读就是要沉下去认真、仔细的阅读。因为流于文字表面，感受到的只有眼球的刺激，只有沉下去阅读，

品文字，析句段、解结构，才能提高思考力。读得越深，读者思考的频率越高，受到的启迪越多。读者的思考力也

在这过程中逐步得到培养和提高。

一个文本是由字、词、句、段、章搭建而成的，并形成一定的形式与结构。深度阅读能够使读者领悟到文本内

容与形式的辉映之妙，获得阅读的审美愉悦。止匕外，作者的思想情感犹如陈年老酒，往往是被埋藏在字底的，只有

深挖掘，才能触碰到。与作者的情感相遇、思想相碰，就能迸发出交流的火花，入境入情地体会阅读带来的审美愉

悦。

【材料五】

当前，很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或微信，但他们对那些段子、幽默、笑话、花边新闻等感兴趣,

也有些人醉心于豪宅豪车，热衷于推杯换盏，却不愿花时间读一本好书。

国家主席习近平在索契接受俄罗斯电视台专访时说：“读书已成为我的一种生活方式。”知名古董鉴赏家马未

都

有一次发现，高铁车厢里人拿的不是手机就是iPad.马未都说：“我们拿着iPad的时候我们在干什么呢？基本上都

在那儿‘切西瓜"。”大家

“切西瓜”的事实充分说明：我们缺的不是时间。时间并没有远去，远去的是一个民族“敬

书”的传统；买书的钱并没有远去，远去的是“读书为乐”的风气。

(摘自《宁波晚报》《现代金报》)

(1)阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是D

A.碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。

B.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量的信息，但也容易造成人们的思维惰性。

C.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。

D.很多外国政府对所有的实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。

(2)从【材料二】2016年-2018年国民阅读调查表中，你能得出什么结论？

(3)阅读【材料四】，深度阅读有哪些好处？请简要概括。

(4)结合文本材料，联系实际说说你获得了哪些启示？

【分析】本题是关于“碎片化阅读与深度阅读”的主题阅读，第一题考查对材料内容的理解与信息筛选能力；第

二、三题考查对材料的理解和概括能力；第四题考查对材料内容的理解与总结能力。

【解答】(1)ABC.正确；

D.有误，根据材料“西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助”可知，“很多

外国政府对所有的实体书店实行免税，并提供资助”说法不恰当。

故选：D。

(2)根据图表内容，根据表格的栏目和数据信息，“人均纸质书阅读量”和“日均纸质书阅读时间”的数据信息

呈字现符逐号年和减作少者的、文趋本势进；“行人多均重数的字、化深阅入读的量交”流和”““读日者均的数思字考化力阅也读在时这间过”程呈中现逐逐步年得增到加培的养趋和势提。高”“深度阅读能

(3)根据材料内容，抓住相关语句进行分析概括。根据“深度阅读就是给读者充分的时间和空间，让其透过文

够使读者领悟到文本内容与形式的辉映之妙，获得阅读的审美愉悦”“入境入情地体会阅读带来的审美愉悦”进

行归纳概括即可。

(4)结合材料内容，联系实际生活，可以从自身角度、社会角度进行分析概括。根据“当前，很多年轻人几乎

是每十分钟就刷一次微博或微信，但他们对那些段子、幽默、笑话、花边新闻等感兴趣，也有些人醉心于豪宅豪

车，热衷于推杯换盏，却不愿花时间读一本好书”可以提炼出“珍惜读书时间”“要有良好的读书价值取向”；根

据“国家主席习近平在索契接受俄罗斯电视台专访时说……”可以提炼出“让读书成为一种生活方式”“发扬民

族的敬书、读书的传统”“培养读书的兴趣，形成浓厚的读书风气”，这是从个人的自身角度来谈的。也可以从社

会角度来谈：根据“在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁

炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍”

可以提炼出“政府和社会应该为读者提供良好的阅读环境”；根据“有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新

加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%.法国政府长期免征书店所得锐，日本和韩国

则由政府制定图书最低折扣以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台”可以提炼出“应该全面调控书籍的

价格，为书店生存和读者的阅读提供便利”。

答案：

(1)D»

(2)纸质阅读量和时间在逐年减少；数字化阅读量和时间在逐年增加。

(3)深度阅读带给读者与文本、作者对话的舞台和想象的空间；深度阅读能提高读者的思考力；深度阅读带给

读者情感体验的愉悦。

(4)示例：从自身角度：①不能过分地追求物质，应该珍惜、合理安排读书时间。②应该让读书成为一种生活

方式。③应该发扬民族的敬书、读书的传统。④培养读书的兴趣，形成浓厚的读书风气。从社会角度：①政府和

社会应该为读者提供良好的阅读环境；②应该全面调控书籍的价格，为书店生存和读者的阅读提供便利。

6.(16分)阅读下面选文，完成问题。

我有过这样的老师

陈志华

①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们

在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流

行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的

教育，肩膀上担着多么沉重的担子！

②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居

然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟

在后面，一病一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。

③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，

担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关

系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语

文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多,偶然出太阳了，便来督促我

们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉氨子。老师见了，便到农民家里

借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到

山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰,

天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。

④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我

们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队

也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们

一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模

糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时

候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同

学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。

⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘,

大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同

学一一我们的劳动组长，竟莫名其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染

非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都

认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，

挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师一一我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，

我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里

放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。

⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到

记忆的鞭策，不敢有负师恩。

⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。

⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高,

举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘

娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他

的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下

来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板

上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗诵起来。我们

虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。

这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学

了“三万里河东入海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。老师那种对祖国，对

同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海

枯石烂，决不能动摇。

(1)文章③⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的

表格。

学生老师

住在祠堂或庙宇给我们掖被角、①煮衣服杀虱子和我们

一起劳作

在轰炸中逃难②老师叫“我们”闭上眼睛，连拖带挟，

来来回回，一趟一趟，把“我们”弄到渡船

上

因疫情被隔离③老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子

头上，给“我”送饭

(2)作者在记叙事件的同时，穿插的议论都饱含感情。请以第8段中的划线句为例，联系上下文，理解其含义

并体会其作用。

(3)请简要说说标题在全文中的作用。

(4)请从描写的角度赏析第三段的划线句。

(5)文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。

【分析】本文通过记叙了在自己学习生涯，遇到的几位老师，深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的

关怀，表达了对老师的尊敬与怀念。

【解答】(1)本题考查对文章情节的把握。结合“老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一

锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮”可补全：煮衣服杀虱子。结合“忽然间来了日本飞机，一批

又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏

暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫

我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上”可以概括出：老师叫“我们”闭上眼睛,

连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把“我们”弄到渡船上。结合“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人

都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在

篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师一一我的语文老师。糊里糊涂过

了一个星期，我居然没有死，危