初中数学论文范文

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学校数学有效教学论文范文?谈谈学校数学有效教学的几个问题???????目前中学校教学有一个特别突出的问题，那就是老师教得很辛苦，苦得不知道终点在哪里；同学学得也很苦痛，苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的缘由是多方面的，既有训练体制问题，也有课程设置及标准问题，更有老师本身素养和力量问题。作为一线老师，应当正视这个问题，并作深刻的反思。??我想，要彻底解决这个问题，不是老师的力气所能做到的，但是，从如何提高教学效益，那应当属于老师的份内职责。目前，随着新课程的全面实施，为实现有效训练提出了契机。下面就从有效教学理念动身，结合数学教学的实际来谈几个问题。?（一）什么样的教学是?有效教学???所谓?教学?，是指由老师引起、维持或促进同学学习的全部行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发同学的学习动机，因为教学是在同学?想学?的基础上绽开的。二是要让同学知道学什么到学到什么程度，同学只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参加；三是采纳易于同学理解的方式让同学听清晰、听明白，为此，需要借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫的教学语言等。所谓?有效?，主要是指通过老师在一段时间教学后，同学所获得的详细的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指老师有没有完成教学内容，或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么，或同学学得好不好。?（二）实现有效教学老师要摆正自己的位置???要达到有效教学的目的，老师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教同学怎样学。老师不是评判者，也不只是对同学提出要求，老师更多的是同学的服务者，他的职责要全心全意为同学服务。通过老师的努力使同学真正学到学问和本事，老师应努力满意同学的求知愿望，使他们能自觉喜爱学习，在学习中去体验欢乐。在这个前提下，我们的训练才能真正达到目标，我们的训练事业才能获得胜利，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。以往老师都能教的内容预备得竭尽所能，讲课时也能做到如行云流水一样畅通，尽力到处讲到，经常是自我感觉满意，却忽视了同学的自主学习力量培育，忽视了学困生的困惑。这种单纯传授学问却忽视了对同学主体作用的指导和发挥，这就会让我们的教?教研专区全新登场?教学设计?教学方法?课题讨论?训练论文?日常工作?学经常处于尴尬境地的症结所在。教学过程不是老师愉悦自己的过程，而是为同学服务的过程，老师在教学上在关心同学把握基础学问的同时，努力想方设法地关心同学提高他们对事物熟悉、分析、推断力量，提高他们敏捷运用学问解决问题的力量。使他们在学习中能真正感受到胜利的喜悦，在胜利的喜悦中激发喜爱学习爱好，在学习中实现真正的进展和提高，这样的教学才是有效的。???（三）实现有效教学要求老师具备较高的业务力量???要实现有效教学，老师要对本学科基础学问和基本技能，要有精确     的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清楚的把握。例如，在教学沟通中常谈的，淡化形式，注意实质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学训练者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深厚的内涵足以够我们终身去领悟和享用。其中?先做后说?，?师生共做?，??做?并不是指单纯做数学题，而是指先提出问题。让老师指导下师生共同讨论问题，解决问题。如在数学法则、定律教学中，老师与同学一起参加教学活动，到他们有了肯定的领悟后，再下定义，归纳法则，其教学效果就比由老师一唯的说教好得多。数学是做出来的，讲得再多最终还是要同学通过自己动手动脑才能逐步的理解。只有同学通过反复实践揣摩才能深刻领悟和把握，这是通过数学教学来培育同学自主探究力量的关键。总而言之，这些老生常谈的教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀老师光有热忱和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的才智，和需要老师的自觉学习和自我反思的力量。???（四）指导同学把握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件???教学活动之前，每位老师不仅要仔细备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导同学通过学习去把握学问的手段和方法，备好如何去调动学

生学习的乐观性。实际上，同学的学习状态和心情完全靠老师来调动。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，同学接受学问的心情不同，同学学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有训练机灵，随时都能指导同学进行合理有效的学习。在学习过程中关心他们学会自己管理自己、约束自己，培育他们克服困难的士气和信念。备课中，我们还要在提高同学课堂上的参加的广度、深度、自觉度上下?功夫。要恰当合理的组织教学，老师要为同学供应的最贴切的情景材料和保证同学该用的足够的时间，关心同学实现有效的学习。只有当同学乐观投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让同学学习有效，老师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证明施有效的课堂教学。???（五）合理布置作业和准时批改作业是实现有效教学的重要条件???完成作业是同学主要的课余自修活动。上海市训练科学讨论院发布了一项?课业负担与学业成就的实证讨论?的调查报告，通过对上海市?个区??所?二期课改?试点中学校校共????名同学的调查测试结果表明??作业量过多成果反而下降；补课次数越多效果越小。这个调查结果是很值得我们深思的，究竟课余花多少时间才能获得最佳的学习效果呢？笔者认为花多少时间并不是问题的根本，关键是老师布置什么样的作业。老师布置的作业同学是不是肯定要按部就班地仔细去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所学的学问进行复习巩固??查漏补缺??深化提高。当然，老师可以通过同学作业来了解同学学问把握状况。我认为，依据同学接受学问力量强弱，分层次布置作业是最抱负的。每一节新内容学习后，老师布置作业应当着眼于基础学问的复习巩固上，不要急于深化拔高。复习课后的作业要在强调巩固基础上的螺旋式提高。因为同一个内容的复习有多个时段，作业内容的布置肯定要目标明确，达到一通百通的目的。当然，老师肯定要做到仔细地批改作业，从批改作业中贴近同学，了解同学的学习状况，从批改作业中走进同学的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。??????????????????????????????????（六）有效教学的评估应当建立在同学有效学习的基础上???当我们把教学活动的重点从老师传递学问转到同学有效学习以后，我认为评价课堂教学质量的根本标准就应当是：老师的教学能否使学习者在课堂中进行乐观有效的学习。所谓有效学习，就是指同学在原有的基础上得到对新学问的精确     熟悉和新技能的有效操作，同学呈现的是乐观主动探究学习精神。能够让同学实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个同学都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课。以往听课我们只专注老师的表现，实际上听课更多是看老师设计的教学过程在同学中所形成的广度、深度、自觉度如何，同学学的成效如何。所以说一节课搞好一次教学活动设计综合??不合理，其评估标准应当建立在学?生有效学习的基础。??????（七）提高?学困生?的学习力量是全面实现有效教学的基本任务???要实现有效课堂教学，关注?学困生?是极其必要也是极其艰难的训练任务。在教学实际工作中，我们不得不承认同学之间存在差异，课堂上总有一部分同学不能完全接受所学的新学问。课余时间关心这些同学补习就成了老师工作中不行或缺的一部分。无端的指责同学不努力是不合适的。只有准时了解他们的学习困难，（我经常通过课堂小测验和作业来了解他们，同时鼓舞他们多提出问题和困惑），做到持之以恒，并准时赐予他们切实的关心，考虑他们的需要，赐予必要的小灶式指导，这些都是关心学困生提高学习力量的有效措施，然而，更重要的是老师要热忱鼓舞他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习爱好。有了学习爱好，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师关心的群体，在关心学困生工作方面，老师肯定要有方案，要讲策略，对于同学存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的熟悉，要实行有有效的帮学手段，这需要我们付出大量的劳动。例如对于听课经常要?走神?的同学，我就经常不经意地发出提示信号：?请某某同学留意???某某同学在思索吗?等等；对于没有按时完成作业的同学，应实行?紧逼顶人?的方法，通过与家长联系协作肯定要让他完成不达目的誓不罢修。对他们作业中存在的问题，老师要准时赐予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便使他能顺当进入下一阶

段的学习。有效教学必需建立在同学学习的良性循环的基础上。不行想象没有足够基础学问的同学，怎么会在日益加深学习内容的课堂上进行有效的学习，我们又能怎样的实现有效教学。所以说，对学困生的有效关心是实现有效教学必不行少的重要环节。????面对有效学习这个话题，广阔老师也会有各自的妙法，但有一点确定是全都的，即是每个老师面对自己的同学，肯定要树立坚决的信念：?天下没有教不会的同学?，关键是看我们老师怎样教，是不是有足够的信念和急躁，有没有管用的教学的良策和方法。老师应当有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们老师有效教学的终极追求。????学校数学有效教学论文范文?谈谈学校数学有效教学的几个问题生有效学习的基础。??????

（七）提高?学困生?的学习力量是全面实现有效教学的基本任务???要实现有效课堂教学，关注?学困生?是极其必要也是极其艰难的训练任务。在教学实际工作中，我们不得不承认同学之间存在差异，课堂上总有一部分同学不能完全接受所学的新学问。课余时间关心这些同学补习就成了老师工作中不行或缺的一部分。无端的指责同学不努力是不合适的。只有准时了解他们的学习困难，（我经常通过课堂小测验和作业来了解他们，同时鼓舞他们多提出问题和困惑），做到持之以恒，并准时赐予他们切实的关心，考虑他们的需要，赐予必要的小灶式指导，这些都是关心学困生提高学习力量的有效措施，然而，更重要的是老师要热忱鼓舞他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习爱好。有了学习爱好，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师关心的群体，在关心学困生工作方面，老师肯定要有方案，要讲策略，对于同学存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的熟悉，要实行有有效的帮学手段，这需要我们付出大量的劳动。例如对于听课经常要?走神?的同学，我就经常不经意地发出提示信号：?请某某同学留意???某某同学在思索吗?等等；对于没有按时完成作业的同学，应实行?紧逼顶人?的方法，通过与家长联系协作肯定要让他完成不达目的誓不罢修。对他们作业中存在的问题，老师要准时赐予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便使他能顺当进入下一阶段的学习。有效教学必需建立在同学学习的良性循环的基础上。不行想象没有足够基