初中教师业务学习材料

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初中教师业务学习材料篇一：学校老师业务学习材料一、备课的阅历1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合同学的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是根据“整体部分整体”进行教学。3．备课要把握教材的整体结构，要深化了解同学的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授同学可能懂的内容，不能讲授同学无法理解的内容。二、上课的阅历4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发爱好，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清晰明白，重点关键要突出鲜亮。坚决守时，决不压堂。5．上课要关怀每位同学。要使绝大多数都能真懂。在让同学思索、操作、争论时，优秀生和后进生应有所区分，体现出“因材施教”。要使优秀生感到肯定困难，要使后进生感到在进步。6．要擅长提出恰当的问题，要让同学有独立思索和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严厉 有笑声。每一节课的最精华之处，肯定要放慢速度，让同学能铭刻在心。7.教学过程的关键是“沟通互动”。要依据教学内容和同学实际，尽可能让同学自己活动。同学的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8.每次上课后，要准时登记自己胜利之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时（总结）阅历，自觉进行反思。要准时将教学阅历上升到模式建构，从个别上升到一般。三、考试的阅历9.千方百计要让成果差的同学考出好成果。肯定要增加每位同学的自信念，激发同学的学习爱好。因材施教地改进同学的（学习方法）。让同学能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。10.要从“规律”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位同学在一学年中都曾有获得前三名的经受，对你的教学留下美妙的回忆。11．对成果优秀的同学，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到肯定压力，保持必要的张力。避开他们盲目自满，但不能损害他们的自信与自尊。12.考试后，应立即将正确答案公布或发给每位同学。要同学“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是非常必要的。四、提问的阅历13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发同学；问题要有生活背景，能激发爱好；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要准时反馈，真正巩固。14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决方法吗？还有其它解决方法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“假如那样做，会消失什么状况呢？”要有预见。15．“情感思维”的问题是：“消失这样的结果满足吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。16.要鼓舞同学提问题。要将同学的问题集中起来，进行系统讨论。努力做到针对性强，切实关心解决同学提出的问题。从问题到问题，学无止境。五、综合的阅历17．对同学好的言行，要准时赐予确定的回应；对同学不好的言行，准时赐予否定的回应。大多数应是“确定回应”；“否定回应”只占少数。18.每一学年都要调查统计同学喜爱什么样的老师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素养，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要仔细负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部才智来上好一节课，让同学如坐春风。“生命和使命”，价值统一。20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让同学把握较多的学问，培育较强的力量，学会独特的审美，进展良好的人格。学问、力量、审美、人格是不行分割的整体。篇二：合作学习的现实意义1.合作学习开拓了现代教学讨论的新领域学习把合作的观念引人了教学系统,符合时代的要求,它抓住了提高学校训练教学效能,全面提高人的素养的重大课题。合作合作学习的提倡者们之所以把合作的观念引入教学系统,除了因为合作学习在提高学业成果、形成同学对学科的乐观态度、进展批判性思维力量等方面有着乐观的作用之外,他们更多考虑的是如何使下一代能够将其所学所能应用于合作情境之中,而不仅仅停留在把握学问和技能的水平上,最终转变传统教学片面强调竞争的格局。更实际地反映成人生活现实的时候了o由此,我们不难看出,把合作的观念引入教学系统,不仅仅是为了提高同学的学业成果,而且也是为了顺应训练社会化和培育社会所需人才的需要。在我国,同学缺乏合作意识和技能的问题比较普遍。合作的交往较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要。在传统教学理论中,我们很少关注和涉及合作问题的讨论,从某种意义上讲,把合作的观念引进教学系统,是对传统教学系统的一次革命,它符合时代的需要,代表了现代教学系统将来进展的方向,开拓了教学理论讨论的新领域2.合作学习进展了课堂教学互动理论合作学习认为,以往的课堂互动理论只限于老师与同学群体之间的彼此影响,否认了同学同伴之间的相互影响,即使承认有这种影响力,也经常把它看作是带有消极作用的破坏力气。这种把教与学的过程只看作是成人一儿童的双边互动过程,实在是过于简洁化了。实际上,老师在课堂上的一切行为,几乎都发生在与同伴群体的互动情境之中。从本质上讲,教与学的成人一儿童双边观过低地估量了课堂中同学一同学关系的重要性。综观合作学习的理论与实践,我们不难发觉,合作学习所提倡的互动观是一种多边立体的互动观,它不再停留在传统教学的师生双边互动观的熟悉水平上,提倡老师与同学、同学与同学、老师与老师进行多边互动,由此推动教学过程的演进,是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与进展。3.合作学习创新了小组教学形式为了实现教学中的多边互动,并由此提高教学效率,合作学习对传统教学小组进行了改良,形成了具有特色的合作学习小组这一新形的结构联合体。合作学习小组通常由2~6名同学组成,在构成上要求小组成员在性别、才能倾向、共性特征、学业成果、家庭社会背景诸方面有着合理的差异,突出它的异质性;要求各个小组总体水平基本全都,每个小组都是全班的缩影或截面,全班各合作学习小组之间又应具有同质性。组内异质、组间同质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为保证全班各小组绽开公正竞争制造了条件。异质性构成是合作学习的重要特点,也正是由于此特点,才使得合作学习小组与传统学习小组在功能上有所区分,具有传统学习小组不行比拟的优越性。4.合作学习凸现了课堂教学的情意功能传统教学理论大都只注意教学的认知功能,关注同学的学业成果,而对教学的情意功能则重视不足,忽视了同学非认知品质的进展。合作学习的提倡者们认为,学习是满意个体内部需要的过程。并且强调,只有情愿学,才能学得好;老师不行能强迫任何同学做他们不情愿做的事情,试图强迫同学学习总是难以奏效的;只有制造条件满意同学对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的。基于这种熟悉,合作学习把教学建立在满意学习心理需要的基础之上,使教学活动带有深厚的情意颜色。同学在合作小组中进行学习,成员之间可以相互沟通、相互敬重,既布满温情和友爱,又像课外活动那样布满互助和竞赛;同学之间通过供应关心而满意自己影响别人的需要,同时,又通过相互关怀而满意归属的需要。在小组中,每个人都有机会发表自己的观点与看法,也愿意倾昕他人的意见,同学们一起合作融洽,学习就变得更加开心。篇三：十种最受同学喜爱的老师哪些老师是同学喜爱的呢？依据我平常的观看和体验，我觉得以下十种老师很受同学喜爱：一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到同学的敬重和喜爱。这种老师认为，同学正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据同学的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批判和指责，甚至体罚或变相体罚。二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女老师，他们有抚养孩子的经受和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待同学表现出关爱和急躁，体现出一种母爱。三是实习老师。他们的年龄与同学很接近，所以与同学很合得来。四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对同学的缺点错误实行宽容的态度，给同学很好的印象。五是喜爱同学的帅哥老师。对长得很帅青年男老师，同学视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为老师有本领，让人崇拜。六是温顺的美女老师。观赏年轻女老师长得美丽，衣着得体，温顺又大方，感觉这种女老师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。七是风趣幽默的老师。这种老师讲课往往用详细生动的事例引入新课，浅显的道理讲得深化浅出，显浅易懂。在同学感到疲惫时就会来几段风趣幽默逗同学愉快，让同学乐于学习。特殊擅长激发同学的爱好和热忱。调动同学学习的乐观性。同学学得轻松开心而且效率高。厌烦那些讲课枯燥乏味而成天要同学死记硬背的老师。八是布满爱心的老师。有位老师特殊关怀贫困家庭同学和离异家庭缺乏家庭暖和的同学。老师的行动深深地感动和感染着同学，使同学对老师无限崇敬，自然得到同学的喜爱和爱戴。九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是同学的表率。凡是要求同学做到的，自己首先做到；凡是同学一下子难以做到的，从不强求同学。教同学做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。（方案）性很强，阶段性很强，大（方案）往往由小方案组成而逐步实现。训练的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简洁粗暴。十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给同学一杯水，自己就要具有一桶水。这水不仅是学问方面所要预备的，也是人格和魅力必需具备的一种力量，是详细地反映老师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求同学品学兼优，这样的老师是同学的表率、榜样和楷模。篇四：新课改基本理念集锦1、素养训练：素养训练是以提高民族素养为宗旨的训练。它