《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然》作业设计方案第一课时一、作业设计目的：本次作业设计旨在通过学生对《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》这首古文诗的学习和分析，培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力，帮助学生理解古代文学的魅力和韵味。同时，通过这次作业，也可以引导学生深入了解唐代文学发展和孟浩然的诗歌创作背景。二、作业设计内容：1.熟读《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》这首诗，了解诗歌的背景和作者。2.分析诗歌的结构、意境和语言，探讨孟浩然的诗歌特点。3.尝试用自己的语言复述这首诗，表达自己对诗歌的理解和感悟。4.撰写一篇短文，结合诗歌内容和诗人背景，谈谈自己对孟浩然的评价以及诗歌的影响力。三、作业设计步骤：1.学生自主阅读《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》这首诗，了解诗歌的背景和上下文。2.学生分组讨论，归纳出诗歌的主题和意境，找出诗中的重要语言和意象。3.学生可以用PPT或海报等形式呈现自己对诗歌的分析，交流分享各自的见解。4.学生展开个人感悟，写下自己对这首诗的理解和感受，可以是散文、诗歌或其他形式。5.最后，学生撰写一篇结合诗歌内容和孟浩然背景的短文，分析诗歌的意义和诗人的创作特点，表达自己的观点和见解。四、作业要求和评价标准：1.对《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》这首诗有深入的理解和分析。2.能够清晰准确地表达自己对诗歌的理解和感悟。3.能够通过自己的语言和文字表达，展现对古代诗歌的独特魅力和深厚内涵。4.短文内容完整、观点明确，语言流畅、逻辑清晰。5.积极参与讨论和交流，展示出自己的文学鉴赏能力和批判性思维。通过这次作业设计，学生不仅可以深入了解孟浩然这位唐代诗人的诗歌创作，也可以锻炼自己的文学素养和表达能力。希望学生在这次作业中能够体验到古代诗歌的魅力，加深对文学艺术的认识和理解。第二课时作业设计方案《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》是唐代诗人孟浩然的一首传世名篇，描写了诗人在洞庭湖畔的壮阔景象，表达了对友人张九龄的深情思念之情。本次作业设计将以该诗歌为素材，结合诗歌赏析、写作技巧等内容，设计一份适合初中生学习的作业。一、作业目标1.了解《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的背景和意境；2.掌握诗歌的结构和韵律特点；3.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力；4.激发学生对诗歌的兴趣，提升审美情趣。二、作业内容1.背景知识：讲解洞庭湖的地理位置、自然环境和历史背景，介绍孟浩然和张九龄的生平事迹，引导学生了解诗歌的背景；2.诗歌鉴赏：分析《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的意境、情感表达和艺术特点，解读诗句的内涵和修辞手法；3.写作指导：引导学生运用诗歌中的意象和语言，写一首自己的诗歌，表达对家乡或朋友的思念之情；4.课堂讨论：组织学生就诗歌中的主题、情感和艺术表现形式展开讨论，促进思想交流和观点碰撞。三、作业形式1.课堂讲解：教师通过PPT、图片等多媒体形式讲解《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的背景和意境，激发学生的学习兴趣；2.朗诵表演：学生分组进行《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》的朗诵表演，展示诗歌的韵律美和情感抒发；3.作文练习：布置写一首诗歌的作业，让学生在课后动手创作，培养学生的文学创作能力；4.小组讨论：组织学生在小组内就诗歌的主题、表现形式等展开讨论，促进学生的批判性思维和团队合作精神。四、作业评价1.诗歌朗诵表演的评分标准：语音语调、情感表达、节奏韵律等；2.诗歌写作的评分标准：表达情感是否真挚、修辞手法是否得当、语言是否优美等；3.课堂讨论的评价标准：发言积极性、观点独特性、逻辑性等；4.综合评价：综合考虑学生在课堂表现、作业完成和课后讨论等方面的表现，给予综合评价和建设性意见。五、拓展延伸1.组织学生进行户外写生活动，体验自然风光，激发创作灵感；2.邀请文学爱好者或专业诗人进行诗歌讲座，增进学生对诗歌的理解和欣赏水平；3.组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，提升学生的综合素质和竞争力。通过本次作业设计，学生将能够深入了解《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》这首诗歌的内涵和意境，培养文学鉴赏能力和诗歌创作能力，激发学生对诗歌的热爱和热情，提升审美情趣和文学素养。希望学生