三年级下数学教案-笔算乘法 -2015人教版

/标题：三年级下数学教案-笔算乘法-2015人教版一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。二、教学内容1.两位数乘一位数的笔算方法。2.两位数乘一位数的实际应用。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。2.教学难点：理解两位数乘一位数的算理，正确进行计算。四、教学过程1.导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）讲解两位数乘一位数的笔算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算步骤。（2）引导学生总结两位数乘一位数的计算规律，提高学生的数学思维能力。3.巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，提高学生的合作意识。4.实际应用（1）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、物品分配等。（2）鼓励学生分享自己的实际应用案例，激发学生的学习兴趣。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘一位数的笔算方法及实际应用。6.布置作业（1）完成教材中的课后练习题。（2）观察生活中的数学问题，尝试运用两位数乘一位数的笔算方法进行解决。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。2.作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对两位数乘一位数的掌握程度。3.实际应用：评价学生在生活中运用两位数乘一位数解决实际问题的能力。六、教学反思1.及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。2.关注学生的学习需求，注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。3.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算，培养学生的数学应用意识，提高学生的数学素养。需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是讲解两位数乘一位数的笔算方法。这个环节是学生理解和掌握本节课核心知识的关键，对于后续的巩固练习和实际应用具有决定性的作用。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。探究新知1.笔算方法的讲解在讲解两位数乘一位数的笔算方法时，教师应该采取分步骤、循序渐进的方式进行。首先，教师应该选择一个具体的例子，如“23×4”，来展示计算的全过程。这个过程可以分为以下几个步骤：-步骤一：写出算式教师首先在黑板上写出算式“23×4”，并引导学生注意两位数乘一位数的算式结构。-步骤二：分解两位数将两位数23分解为20和3，这样可以让学生理解两位数乘一位数的本质是分别将这个一位数与两位数的十位数和个位数相乘。-步骤三：分别乘以一位数分别将4乘以20和3，得到80和12。这个步骤是笔算乘法的关键，教师需要强调一位数分别与十位数和个位数相乘的重要性。-步骤四：将结果相加将80和12相加，得到92。这个步骤是学生对乘法结果的理解，也是乘法运算的最终目标。-步骤五：检查与确认教师应该引导学生检查计算过程和最终结果，确保每一步都正确无误。2.算理的理解在讲解笔算方法的同时，教师还应该帮助学生理解乘法的算理。例如，为什么4要分别乘以20和3，而不是直接乘以23。教师可以通过以下方式进行说明：-算理说明教师可以用实物或者图片来表示23这个数，比如用20个硬币和3个硬币来表示23。然后，教师可以让学生想象将4个相同的物品（如糖果）分配给这23个硬币，即每个硬币都要分配到4个糖果。这样，20个硬币就会分配到80个糖果，3个硬币就会分配到12个糖果。-实际操作教师可以让学生进行实际操作，用硬币或者其他物品来模拟乘法过程，这样可以帮助学生更直观地理解乘法的算理。3.计算步骤的练习在学生理解了笔算方法和乘法的算理之后，教师应该提供大量的练习机会，让学生通过实际操作来巩固计算步骤。这些练习应该包括：-基础练习教师可以给出一系列的两位数乘一位数的算式，让学生独立完成计算。-进阶练习教师可以设计一些带有挑战性的问题，如“一个两位数乘以5的结果是150，这个两位数是多少？”这样的问题可以让学生在解决问题的过程中更深入地理解乘法运算。-合作练习教师可以组织学生进行小组合作，互相出题并解答，这样可以提高学生的合作能力和交流能力。4.乘法规律的总结在学生进行了充分的练习之后，教师应该引导学生总结两位数乘一位数的乘法规律。这些规律可能包括：-乘法交换律教师可以让学生观察并总结出两位数乘一位数的乘法交换律，即交换两个因数的位置，积不变。-乘法与加法的联系教师可以引导学生理解乘法实际上是多次加法的简化，如“3×4”可以理解为“444”。-乘法的分配律对于稍微复杂一些的算式，如“(203)×4”，教师可以引导学生运用乘法的分配律，即“a×(bc)=a×ba×c”。通过以上详细的补充和说明，学生不仅能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，还能够理解乘法的算理，运用乘法规律，从而在实际应用中更加灵活和准确地使用乘法运算。5.互动与反馈在探究新知的过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提出问题，并给予及时的反馈。互动与反馈的环节是教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣，同时也能够让教师及时了解学生的学习进度和理解程度。-提问与回答教师可以设计一些问题，如“为什么我们要将两位数分解成十位和个位来乘以一位数？”或者“如果乘数是0，积会是多少？”通过学生的回答，教师可以评估学生的理解程度，并针对性地进行讲解。-错误分析当学生在练习中犯错误时，教师应该耐心地指导学生找出错误的原因，并帮助他们改正。错误分析是学习过程中的宝贵机会，通过分析错误，学生可以更深刻地理解正确的计算方法。-表扬与鼓励对于学生的正确回答和进步，教师应该给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。6.课堂管理在探究新知的过程中，教师还需要注意课堂管理，确保每个学生都能够参与到学习活动中来，并且保持良好的学习秩序。-分组合作教师可以根据学生的能力和性格特点进行分组，确保每个小组内的学生能够互相帮助，共同进步。-时间管理教师应该合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的探究和练习。-资源利用教师可以利用多媒体教学资源，如动画、课件等，来辅助讲解和练习，提高学生的学习兴趣和效率。7.课后作业与评估课后作业是学生对课堂所学知识的巩固和应用，教师应该精心设计作业，确保作业既有针对性，又有一定的挑战性。-作业设计教师可以设计一些与生活实际相关的问题，如“小明有23个苹果，他想每个篮子放4个苹果，他需要几个篮子？”这样的问题能够让学生将所学知识应用到实际情境中。-作业批改与反馈教师应该及时批改学生的作业，并给予详细的反馈。对于普遍性的问题，教师可以在下一节课上进行集中讲