二年级语文教案人教版教材归纳五篇

第第页二年级语文教案人教版教材归纳五篇二班级语文教案1

《爱护庄稼好卫兵》

教学要求：

1、知识与技能：

(1)认识6个生字，会书写8个生字。

(2)初步掌控形声字的结构特点。

2、过程与方法：练习用多种方法识字。

3、情感立场价值观：学习中感受识字的乐趣。

重难点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识6个生字，会书写8个生字。

教具预备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

1、谈话

2、出示课题

二、初读课文

1、同学自由朗读，留意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是爱护庄稼的好卫兵?小青蛙能爱护庄稼吃害虫，小伙伴们可不要随意损害它们呀。

3、同学齐读，你发觉儿歌中的奥秘了吗?(清、青、情、晴、睛、请)

三、识字

1、出示要认识的字词卡，同学齐读。庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、同学分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、老师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，同学认读。

2、用这8个生字组词。

3、同学分析只记生字的字形。

4、老师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、同学练习书写。

6、讲评同学的书写。

五、练习

1、出示题目。

2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗?

六、齐读课文

七、作业

1、背儿歌。

2、写生字。

二班级语文教案2

《乡下孩子》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、美满开心的生活。

3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培育孩子喜爱农村，将来建设新农村的思想感情。

教学过程

一、提问导入新课

同学们，上节课我们知道了乡下孩子生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们肯定会让老师大吃一惊的。

二、精读课文

(一)读、悟课文第一小节

1、师读第一小节，让同学边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种美满的时刻。

2、大家听完课文后，肯定想把你的欢乐与大家一起共享。快说出来吧!

3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。

(二)读、悟第二小节

过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经受又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。

1、同学边读边观测插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?会吹支什么样的曲子?

2、小组练说，指名说。

3、乡下孩子的生活如此欢乐，那么怎样朗读呢?指导同学用轻松、开心的语气朗读。

(三)读、悟第三小节

1、同学小组合作学习第三小节。

2、沟通汇报，师生评价。

(四)读、悟第四小节

过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉?课文中一样吗?赶快去读一读。

1、同学自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。

2、思索：乡下孩子为何如此欢乐?(充分的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护)

三、知识的延伸(成果的展示)

过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢?

1、同学把自己经受过的和从父母那里到的告知大家

①采野花②钓鱼③捉螃蟹④拾稻穗

⑤割草⑥去草地打滚⑦捉蚱蜢⑧去树林中捉迷藏

2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗?

3、同学大胆地、创新地进行说话练习。

例如：采一束野花编织一个漂亮的花环，妆扮了漂亮的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。

捉一只螃蟹，急坏了淘气的小弟弟，吓坏了我的奶奶。

拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。

4、老师实时评价同学。

四、小结

同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗?那你们快快行动起来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。

二班级语文教案3

《送给盲婆婆的蝈蝈》

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发同学奉献爱心，关怀个援助残疾人。

教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。

课内：抄写字词、组词、扩词。

课外：读背诗歌。

教学时间：三课时。

第一课时

一、导入新课

小伙伴，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，援助他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小伙伴关怀一位失明老人是事。

二、提出课题，解题。

三、初读指导

1、自同学字词。

(1)会读田字格里的生字。

(2)联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野快乐童年清波替

(3)读通课文。

2、检查自学状况。

(1)出示字词，指名读。

(2)了解词语的掌控状况。

(3)指名分段读课文。

3、分小节，理清脉络。

(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?

(2)看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心愿。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满足。

(3)指名同学填写。

(4)小结。

(5)分4组读课文，每组读一节。

5、齐读课文

第二课时

一、精读训练

1、看图。

(1)图上画了什么人?

(2)戴红领巾的小伙伴在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明白什么?

(4)小结图意。

2、分小节学习。

第一节

(1)指名读。

(2)这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么兴奋?他为什么要关怀盲婆婆?

(3)小结。

(4)齐读第一节。

第二节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

(3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说?

(4)小结，齐读。

第三节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么快乐?

b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由说说图意。

(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6)小结。齐读。

第四节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗?

过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来快乐呢?请看第二句。

(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

(4)指名有感情地读第四节。

(5)小结。

三、总结

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到快乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会?你们也关怀残疾人么，可以说说。

第三课时

一、朗读指导

1、老师范读。

2、同学练读。

3、指名读，师生评议。

二、背诵

1、放录音观赏。

2、指着板书引背。

3、各人轻声背诵。

4、分组交换背。

5、全班齐背。

二班级语文教案4

《英英学古诗》

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵《静夜思》

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发同学学习古诗的爱好。

教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

教具预备：投影片、生字卡、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课。

小伙伴们，你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

今日我们要学的新课文，说的是一个小伙伴在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——

二、板书课题：3、英英学古诗

三、说明课题，教题中生字。

1、“英英”是一位女小伙伴的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)

2、老师范写，同学书空。

四、初读指导。

1、看图。

(1)出示图：图上有哪两个人?她们在做什么?

(2)小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种状况叫做对话。

2、自学课文。

(1)讲解并描述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

(3)检查学习状况：(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。

(4)自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

(5)分段指名读、齐读。

(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?

五、指导读好古诗。

(出示古诗内容)：

1、自由读。要求：读准字音。

2、指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

第二课时

一、学习《静夜思》

1、(出示古诗)说明诗题。

“静夜”就是“悄悄的夜晚”，“思”就是“惦念”的意思，合起来就是在“悄悄的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

(1)图上涌现的是什么人?你从哪儿看出来的?(我以为图上涌现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来)(这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》是李白，所以图上涌现的人就是他)(这幅图左边有个大筒子，插着很多诗稿，说明这个人就是大诗人李白)对，你们看得很认真，想得很合情理。

(2)从图上看，他正在做什么?(他在望着窗外天空的明月)(他似乎是在想着什么)(或许他正在想着做诗呢)对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)这首诗有几句?(两句)现在我们依次来学。

第一句

①指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(同学答)

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”，英英把它说明成“似乎”?

第二句

①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受?

你们的想象都合情合理。诗人想到家乡的人和事，想得许多许多。那么当他惦念家乡的时候，头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

对，用“低头”这个词语表示诗人思念家乡的感情很沉重。为什么英英把这句说明成“不由得思念起家乡来”?

(3)指名读英英对全诗的说明。

(4)齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

(1)《静夜思》的朗读节奏。

(2)“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在深思。

(3)“光”“霜”“乡”押韵字要读得清楚，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了学校生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的是谁，激发我们学习古诗的爱好。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音观赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背、听各一次。

4、指名背诵，师生评议。

5、同座二人交替背、听各一次。

四、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

乡、英、举、教

2、其他要描红的生字。

古、诗、故、首、意

二班级语文教案5

《一株紫丁香》

教学目标：

1、会认八个生字，会写十个生字。

2、正确流畅地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有敬爱老师的愿望。

重点：会认会写目标生字。正确流畅地朗读课文。

难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬爱老师的愿望。

课前预备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

第一课时：

一、看图激趣导入：

1、让同学看图：谁认识这种植物呀?

2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今日我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌相互考考生字，再把读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示，读自已喜爱的小节。相机引导评议。

三、品读课文，体会感情。

1、老师范读，同学留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习一、二小节。

A、自读自悟说说体会到了什么?

B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。

3、学习三到五小节。

A、自读自悟，小组争论：同学们盼望紫丁香能给老师做些什么呢?

B、全班沟通，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会老师的辛苦，从那梦啊，准是又香又