人教部编版语文八年级上册第26课《诗词五首》课件

课件PPT24诗词五首第一课时课件PPT情境导入

中国古典诗词的魅力是无穷的，那种诗人心灵的震颤，与自然的融合，会深深打动每一个欣赏者的心，使我们的心灵得到净化，从而提高人们的文学修养。今天，我们就一起学习《诗词五首》，与众多大师相约，与他们交流思想，领略他们的风采。课件PPT课时目标1.学习并了解诗歌的体裁特点，理解诗歌的内容。2.熟读并背诵课文，学习并了解诗歌的意境。3.陶冶情操，丰富文化积累，培养热爱祖国光辉灿烂文化的情感。课件PPT结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒（其五）陶渊明课件PPT作者档案

陶渊明（365—427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。课件PPT写作背景

陶渊明的组诗《饮酒二十首》并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。他在第二十首诗中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。陶渊明的时代，是门阀士族的时代，政治黑暗，官场腐败，且易招来杀身之祸，他痛感世道的险恶，生活的艰辛，又不愿为五斗米折腰，终于在义熙元年（405年），他四十一岁时，当了八十余日的彭泽令后弃官归隐，长归园田，不再出仕，亲执耒耜，躬自劳作。课件PPT生难字词【结庐】构筑房舍。结，建造、构筑。【人境】人间。【君】陶渊明自谓。【尔】如此，这样。【悠然】悠远闲适的样子。【山气】山间的云气。【日夕】傍晚。【佳】美好。【相与】相伴。【真意】指人生的真正意义。【言】名词作动词，用言语表达。参考译文：我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神去应酬车马的喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。课文解析整体感知

第1至4句为第一层，作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。

课文解析整体感知叙结庐之事

第5至8句为第二层，欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。课文解析整体感知描田园之景

第9、10句为第三层，点明主旨，作者以为隐居生活有人生真正的意趣。课文解析整体感知抒隐居之情课文解析精研细读1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”？这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

2.前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”用得非常精妙，换成“望”就没有这种效果，为什么？

这两句把诗人的心境与环境融为一体，是“心与境合”的高度概括。当诗人采菊与篱下时，偶一抬头见到南山，山上的气息非常怡人，飞鸟结伴相还，环境优美宁静，与诗人乐于隐居而悠然自得的心境相吻合。

“见”写出了诗人看到南山美景的随意自然，体现作者心灵的自由和惬意。而“望”是有意而为之，与恬淡闲适的心境不符。课文解析精研细读课件PPT主题概括

作者通过田园生活的描写，表现了远离世俗生活的悠闲自得的心境，表达了淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。课件PPT结构图示饮酒（其五）而无车马喧生活宁静心远地自偏内心恬淡采取东篱下热爱自然日夕佳、飞鸟还人生真谛物我两忘情景相融国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。春望杜甫课件PPT作者档案

杜甫（７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌，因此，他的诗歌被公认为“诗史”。他本人也被尊为“诗圣”。课件PPT写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗。课件PPT生难字词【国】国都，指长安。【破】陷落。【山河在】旧日的山河仍然存在。【城】指长安城，当时被叛军占领。【草木深】指人烟稀少。【感时】为国家的时局而感伤。【溅泪】流泪。【恨别】怅恨离别。【烽火】古时边防报警的烟火。这里借指战事。【抵】值，相当。【浑】简直。【胜】能够承受、禁得起。【簪】一种别住发髻的长条状首饰。

参考译文：国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。课文解析整体感知

1.“国破山河在，城春草木深。”首联写出了“春望”所见，一个

字表明了季节时令，一个

字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城

之景，令人满目萧然，为全诗渲染了

的气氛。“国破”与“城春”意思相反，诗人却在此对举，从而形成鲜明强烈的对照。正是这种别具匠心的艺术安排，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。课文解析精研细读“春”“破”悲凉2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”颔联结构上以“感时”

，感伤时局的动荡，“恨别”

，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。

的修辞手法，使诗句对仗工整。课文解析精研细读承上启下对偶3.“烽火连三月，家书抵万金。”颈联中

写出战乱时间之长，

写出家书的珍贵。这两句写诗人因难与家人通信，家人的安危使他心里不安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。然而，无论在战乱年代还是和平年代，这句话都可以表达游子的共同心声，是中华儿女的共同心理倾向。课文解析精研细读“连三月”“抵万金”4.对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种解释为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。另一种解释是：这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。

课文解析精研细读

两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。第一种：首联交代了写作背景，这样的景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗人“语不惊人死不休”的语言功力。课文解析精研细读

这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，体现了诗人热爱祖国，眷念亲人的美好情操。主题概括课件PPT结构图示春望首联国破城春草木颔联花鸟颈联烽火家书尾联白头——念家

感时忧国悲己黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。雁门太守行李贺课件PPT作者档案

李贺（790—816），唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途偃蹇。曾官奉礼郎。因避家讳，被迫不得应进士科考试。早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并和沈亚之友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。课件PPT生难字词【黑云】厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。【摧】毁坏。【角】军中号角。【塞上】指北方、西北方长城附近的边境地区。【燕脂】胭脂，色深红。形容战场血迹。【霜重鼓寒】天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。【声不起】形容鼓声低沉；不高扬。【黄金台】相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。【玉龙】指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。

参考译文：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。

红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。课文解析整体感知课文解析精研细读课件PPT1.对于“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句诗，王安石曾批评说“方黑云压城岂有向日甲光”，杨慎却称自己确曾见到过此类景象，指责王安石不知诗。对此，你有什么看法？

艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云压城守军到阵也未必有日光前来映照助威。诗中的黑云和日光是诗人用来营造意境的手段。课件PPT课文解析整体感知2.

请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?

半卷红旗是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。课件PPT课文解析整体感知3.

赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。

这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。课文解析精研细读课件PPT4.李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。

这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷。课件PPT主题概括

这首诗借用乐府旧题，描写了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。雁门太守行首联：紧张、壮烈

颔联、颈联：凝重、悲壮

尾联：坚定、豪迈结构图示1.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。2.历来评论家都很推崇“黑云压城城欲摧”中的“压”字，试赏析“压”的妙处。随堂测试3.选出对《春望》这首诗理解有误的一项()A.这是一首五言律诗,感情强烈,情景兼具,含蓄蕴藉,耐人寻味。B.这首诗的首联表面描写都城破败,人烟稀少,草木茂密幽深的荒凉景象,实际深藏诗人的无限感慨;颔联借对花鸟的感觉,将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。C.这首诗的颈联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时欣喜愉悦之情,尾联则写出了诗人忧愤之深。D.全诗表现了作者热爱大自然,保家卫国的感情。随堂测试参考答案：1.

心远地自偏2.一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。3.D(全诗表现了作者感时恨别,忧国思家的感情)随堂测试课件PPT24诗词五首第二课时课件PPT情境导入

漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。这节课让我们继续欣赏古诗词，感受“这边风景独好”！课件PPT课时目标1.了解作者，把握词的体裁特点，熟读并背诵作品。2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。课件PPT折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赤壁杜牧课件PPT作者档案

杜牧（803－约852），字牧之，晚唐时期杰出的诗人、散文家，是三朝宰相杜佑之孙，杜从郁之子，唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。课件PPT写作背景

这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。课件PPT生难字词【折戟】折断的戟。戟，古代兵器。【销】销蚀。【将】拿，取。【磨洗】磨光洗净。【认前朝】辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。【周郎】即周瑜。【铜雀】即铜雀台。公元210年曹操建于邺城（今河北临漳西），因楼顶铸有大铜雀而得名。【二乔】即乔玄的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。参考译文：

一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。课文解析整体感知课件PPT课文解析精研细读1.开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。课件PPT2.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？

不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。课文解析精研细读课件PPT3.《赤壁》诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？

咏史诗是中国古达诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已。课文解析精研细读课件PPT主题概括

本诗借对赤壁之战的评述抒发对历史的感慨，表现出非凡的见识，曲折地反映出作者报国无门的抑郁不平和激愤之情。课件PPT结构图示兴感之由→折戟→非凡的见识借题发挥→东风→豪爽的气度赤壁借物咏叹天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！渔家傲李清照课件PPT作者档案

李清照（1084年—1155年），号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。课件PPT写作背景

此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。课件PPT生难字词【星河】银河。【帝所】天帝居住的地方。【天语】天帝的话语。【殷勤】情意恳切。【报】回答。【嗟】叹息，慨叹。【谩】同“漫”，空，徒然。【举】高飞。【蓬舟】如飞蓬般轻快的船。【三山】神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。

参考译文：满天晨雾云涛，水天相接，天河正在转动，像无数的船儿在舞动着风帆。梦魂仿佛回到了天庭，天帝殷切地问我：你打算到何处去？

我告诉天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才学，却毫无用处。九万里长空大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息，快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛去。课文解析整体感知课件PPT课文解析精研细读1.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想