23《黄继光 》 公开课一等奖创新教案

23《黄继光》公开课一等奖创新教案23《黄继光》教学设计

一、教学目标：

1.认识生字，会写“爆"等生字。

2.以“英雄故事讲演会”为任务情景，抓住描写黄继光动作和敌军火力猛烈的相关语句，感受人物的英勇品质。

3.能有感情地讲述黄继光的故事。

二、教学重难点：

1.抓住描写黄继光动作和敌军火力猛烈的相关语句，从中感受他的英勇品质。

2.能有感情地讲述黄继光的故事。

三、教学过程：

情景导入

1.为了弘扬中华民族精神，我们四年级组将要举行英雄故事讲演会，在这个讲演会上，我们可以分享所敬佩的英雄故事，在你心中你最敬佩哪位英雄？

2.古往今来，我们中华民族出现了许许多多的英雄，今天就让我们随着课文去认识一位特级战斗英雄—黄继光，了解他的英雄事迹，争当英雄故事宣讲员。好，上课。

3.齐读课题。

检查预习

1.课前同学们已经进行了充分的预习，这些词语你能读准吗？指生读词语，师评价

2.这些生字中“爆"是要求会写的字，仔细观察，在书写时要注意什么？生说

3.根据这位同学的提示，我们一起写一写。爆这个字笔画有点多，我们注意结构上的左谦右让，注意右边暴的下边的笔画是竖钩、点、提、撇、点。在学习单上工工整整地写两遍，写完和同桌评价一下。

任务一了解故事识英雄

1.生字我们读熟会写了，现在让我们一起走进课文。我们要想讲好黄继光这个英雄故事，首先要了解他的英雄事迹。课前大家借助预习单，利用小标题的方式梳理了课文的主要内容，接下来我们看一看，谁来说？生按顺序说：起因是接到命令，经过是主动请战、顽强战斗、壮烈牺牲，结果是消灭敌人。

2.师：谁能借助小标题按照顺序简单说说课文的主要内容。黄继光这篇课文的主要内容是1952年10月上甘岭战役打响了，黄继光所在的营接受命令要夺下597.9高地，黄继光主动请战，用胸膛堵枪口壮烈牺牲，战士们占领阵地，消灭了敌人。

3.刚才这位同学在说课文的主要内容时不仅抓住了事情的起因、经过、结果把故事讲清楚，讲明白了，还关注到了这个故事发生的背景，这个故事发生在——抗美援朝战争的上甘岭战役。（课件介绍抗美援朝战争）上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战，通过这段视频我们了解一下，（视频介绍上甘岭战役）。

4.刚才我们了解了背景和主要内容，帮助我们讲好故事，怎样把这个

故事讲的生动吸引人呢？

生交流

5.根据这位同学的建议，我们就聚焦文章中黄继光的动作描写，去感受他的英雄气概。

任务二聚焦动作知英雄

1.出示活动要求：默读课文5—11自然段，按照要求学习。

画一画。画出描写黄继光动作的语句。

圈一圈。圈出表示动作的关键词。

写一写。你体会到怎样的英雄气概？简单做批注。

2.学生汇报交流

“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

（1）联系上文想一想这个任务是什么？这个任务是“要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地"

（2）这个任务容易吗？从哪看出来的？生抓住“持续”和“四天四夜"，“屡次”和“比雨点还密"，谈完成任务的不容易。指读、齐读“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

（3）就这一句话，让我们感受到在危难时刻黄继光的挺身而出、主动请战，还有没有其他地方让你感受到他的英雄气概？“他用尽全身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米、十米......近了，更近了"

（4）那他是在什么情况下爬的？引导学生从动作描写和环境描写来谈体会。

（5）孩子们，想象一下身负重伤的黄继光会怎样顽强地向前爬？

（6）我们的心被他的身影所牵动，他在艰难的挪动身体，还有二十米，十米，文中还有一处省略号，代表着什么呢？指生说身体在一点一点地挪近，离什么更近了？指生说指生读、齐读“他用尽全身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米、十米......近了，更近了”

（7）读到这你看到了一位怎样的黄继光？顽强不屈、不怕牺牲等。还有哪个动作打动了你？“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！"

（8）生交流体会

（9）仔细观察这句话，你有什么发现？这一段用了三个感叹号。这三个感叹号让人感到——惊讶。指生读，读出了惊讶。还让人感到——敬佩。指生读，读出了敬佩。齐读“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

（10）刚才黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来已经震撼了大家，此时，黄继光又站起来了。是什么让英雄又一次站起来了？指生说这两次站又让我们看到了一位怎样的黄继光？我看到了一位英勇无畏、奋不顾身......的黄继光。

（11）在这一段中除了这个站，你还关注了哪些动作？抓住“张开"“猛扑”“堵住"感受到黄继光为了战斗的胜利不顾个人的安危，视死如归的精神。

（12)就是这一个个的动作牵动着我们的心弦，在生命结束的最后时刻，他会想到谁？会说些什么呢？引导学生从祖国、战友、母亲等方面说。

（13）孩子们，这一扑意味着他把生命永远留在了朝鲜战场，让我们重温这悲壮的时刻吧——播放视频

（14）黄继光就这样牺牲了，他为了战斗的胜利，将自己的生命永远定格在了21岁，孩子，此时你的内心一定有太多的感受，你有什么想说的？

（15）师生合作读环境描写和黄继光动作描写的句子。

（16）出示课文导读页中罗曼·罗兰所说的话。

任务三融入感情讲英雄

（1）刚才我们了解了故事，走进了英雄，接下来我们就要讲讲英雄的故事。老师这里有两个小妙招帮助你讲好。出示课件.

（2）小组内交流，指生在班级内展示，学生评价。

任务四精神传承寻英雄

（1）拓展为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄：邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士、杨靖宇、赵一曼等等。指生说一说和平年代身边的英雄。

（2）课下继续追寻英雄的足迹，搜集他们的故事，在我们下节课的英雄故事讲演会中，分享他们的故事，也祝全班同学都能获得英雄故事宣讲员的称号。

（3）下课。

《黄继光》评测练习

一、给下列句子中的加点字选择正确的读音，打“√”。

1.1952年10月，上甘岭战役(yíyì)打响了。

2.战士们屡(lǔlǚ)次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

3.如果不很快摧(cuīcūn)毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9地的主峰。

二、按要求完成句子练习。

1.战士们被比雨点还密的枪弹压了回来。(改为“把"字句)

2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。(仿写句子)三、读句子完成练习。

1.啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！通过两个“站起来了”可以体会到黄继光的精神。

2.只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

(1)用“——"画出句子中表示黄继光动作的词语。

(2)通过这些动词，我们可以感受到黄继光的精神。

3.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米......近了，更近了。

这段话中的数字和省略号表现了黄继光的_________________。

《黄继光》教学反思

上完《黄继光》一课后，我觉得自己有很多的感触，文章的内容打动了孩子，这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象—黄继光。这节课后我细细反思，有几处感觉得做得比较好、比较实。

一、以读为本，读中感悟

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。先找出在危急时刻，黄继光是怎么说的怎么做的？主要采用学生自读感悟、学生引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法，在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。最后组织学生整体回顾课文内容，采用师生配合朗读的方式，教师朗读体现情势危急、描写敌军火力猛烈的语句，学生朗读在这种情况下黄继光的表现。进一步体会这些语句从侧面烘托出了黄继光的英雄形象。

二、读思结合，大胆试讲

在课堂学习中，小组交流合作，让学生自信、负责地表达自己的观点和看法，积极主动地表达自己的观点。通过一系列的课堂活动，让学生提高口语交际的能力。在整体把握课文的主要内容后，引导学生按事情发展顺序，借助关键词句，简要复述课文内容，学生的发言成了这节课最大的闪光点。

三、主线清晰，中心明确

我紧扣单元导语及语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质组织教学。引导学生找出在危急时刻黄继光是怎么说的、做的，从中看出他是一个怎样的人。这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料，课上引导学生讲行讨论、交流。并组织观看一些相关的视频资料，渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象