幼儿园语言教案(合集15篇)

幼儿园语言教案(合集15篇)幼儿园语言教案1科学活动：变变变1.巩固幼儿对颜色的认识。2.体验用彩色涤纶纸来看世界的奇妙感受。红、黄、蓝、绿等各色涤纶纸(塑料透明纸)若干。一、出示神奇的纸(红色涤纶纸)，吸引幼儿。1.教师：这是一张神奇的纸，只要你把它放在眼睛里面，它能让所有的东西都变成红色的.。1.幼儿自由地玩涤纶纸。2.提问：你是怎么玩的？你发现了什么变成了红颜色(难点)三、幼儿自由选择各色涤纶纸。2.感受用不同颜色的涤纶纸看到的不同景象。3.说一说：你看到了什么样的变化？(重点)完成幼儿用书上的连线游戏。继续提供其他颜色的涤纶纸，让幼儿去探索发现。幼儿园语言教案2教学重点、难点一、观察青蛙和小蝌蚪的'外部特征，并能用语言描述出来。1、教师:今天我们班级来了一位小客人。小朋友听听它是谁呀？(放青蛙的叫声)2、小蝌蚪长的什么样？青蛙妈妈长的什么样？教师引导幼儿看图观察二、观察图片，初步了解小蝌蚪的变化过程。2、(出示图片)小蝌蚪变成什么样子了？小蝌蚪又变成什么们的朋友。小朋友要保护它。、学儿歌歌课件(1)教师根据图片教儿歌青蛙妈妈在哪儿游呢？(青蛙妈妈前面游)后面跟着谁呀？(后面跟着小蝌蚪)小蝌蚪好玩吗？(小蝌蚪真好玩)着妈妈走)小蝌蚪丢没丢呢？(一个也不丢)(教师带动作教儿歌)请两名幼儿到前面表演儿歌儿歌《小蝌蚪》青蛙妈妈前面游，后面跟着小蝌蚪。小蝌蚪真好玩，小小尾巴大大头。跟着妈妈走，一个也不丢。教学反思语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。幼儿园语言教案3尤其是一些孩子比较内向，不敢表达自己，不知道怎么表达等情况。所以，为了提高幼儿的口语表达能力，用活泼有趣的方式达1、引导幼儿仔细观察图片，根据图与图之间的关系，排列出图片的'顺序，并学会清楚、完整的语句表述。师：你们喜欢小兔吗？(喜欢)，看看我这里的小兔，他怎么2、尝试将图片进行排序，并看图编讲故事 (1)引导幼儿看图排序故事并进行编讲故事，重点帮助幼儿讲完故事并注意故事的完整性。师：你们想知道后来发生了什么事情？下面就请小朋友把桌子上的图试着去排一排，说一说。不过，在编的时候要注意：一是每一个小组必须合作完整地将一个故事讲完；二是故事中要用好听的词语和句子 (2)每组幼儿排图，编故事，师巡回帮助幼儿将故事讲完 (3)每组幼儿将编好的故事讲给大家听师：故事编好了吗？把你们编好的故事让大家分享好吗？哪组先来？(可让幼儿小组合作讲，也可邀请其中的一位幼儿讲故事) (4)集体讲评故事：师：他们好在哪里？大家提一个意见好吗？你们喜欢故事中的哪些词和句子？他们表情怎样？(重点指出各组比较好的方面如：表情、语气、词汇、连贯、流利、合作)师：如果你是小兔，你会怎么做？(重点引导幼儿说出正确的营救方法)师：现在我们一起给这个故事起一个名字，我也给故事起个题目，你们觉得怎样？，我们一起把这个故事讲给更多的人听好吗？(可在幼儿起的题目中挑一个比较好的题目)幼儿园语言教科学活动：各种各样的纸1.认识和了解生活中常见的纸.2.感受各种纸的质地和用途的不同。一、自由玩纸，交流感受请幼儿自由拿取筐里的各种纸，摸一摸、看一看、说一说。分别拿出面巾纸和硬纸板、白纸和纸箱片，让幼儿再来摸一摸，比一比有什么不一样，丰富词汇“硬、软、厚、薄”。(重点)1.先将桌上的纸送到软、硬不同的纸宝宝家里。2.再将桌上的纸送到厚、薄不同的纸宝宝家里。五、观察纸制品，了解纸的'用途1.出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成2.我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。艺术活动：快乐彩带舞幼儿园语言教案51、引导幼儿认真观察画面，大胆想象、表达自己对画面的理西，是什么呢？我们一起来看看。5、为什么有三个一模一样的'人？8、他为什么想变小鸟？(引导幼儿理解小鸟有翅膀，可以自三、自由自在的小鸟由自在地吧。幼儿园语言教案61.探索彩带的各种形态。2.感受节日的快乐，乐意为大家表演。将彩色的皱纸剪成长条，每位幼儿1-2根。《美工》第21页一、以魔术的形式出示彩带，激起幼儿的兴趣。1.“小朋友们，老师给你们表演一个魔术，想不想看？”老师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各色彩条在手中挥动。二、教师舞动彩带，幼儿观察、跟学。1.引导幼儿观察：“小朋友们看，老师手里拿的象什么？”让幼儿自由回答老师适当加以提示。2.老师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿回答象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等。鼓励幼儿大胆地为大家表演自己的.彩带舞的动作。选择2-3中幼儿想象表演的典型动作，集体学习。励幼儿跟着歌曲的节拍做动作。(难点)幼儿园语言教案7《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头从而引出故事《丑小鸭》二、出示大图书，感知故事内容。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个而出，它可开心了。2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。？9、展示大图书第九页：下大雪的`时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。三、听故事、看图书1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做？幼儿园语言教案81.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。⊙教学重点1.认识10个字，写好6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。内容。背诵课文。2.各式各样的窗花图案。3.有关窗花的资料。(一)创设情境，激发兴趣1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。2.谁见过窗花?谁会剪窗花?结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗?3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。(二)初读课文，初悟情感过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事!听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。1.老师范读。3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生(三)随文识字1.(出示生字卡)采用多种方式让学生认读。(1)开火车读;(2)请小老师带读;(3)去掉拼音读生字。2.交流识字方法：你记住了哪个字?是怎么记住的?3.重点指导记住“窗”的字形。(出示“窗”字)这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人4.游戏巩固。小黑板出示“窗、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。(四)指导书写1.指名读。3.学生交流，老师适时重点指导。“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。5.反馈纠正、评议。写两个。7.展示作业。(1)鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。(2)评选最佳“小书法家”。?(一)复习巩固2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。(二)精读课文，体验感悟(1)(出示课文插图)小朋友，图上画了谁和谁?她们在干什么?(2)体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样?你能从图上看出来吗?(奶奶乐得脸上笑开了花)(1)我学奶奶剪了哪些样式的窗花?用笔在文中画一画，读一(2)根据学生的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃)。(3)你最喜欢哪一种窗花?能说说为什么喜欢它吗?(结合课文说)(4)适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆手画简笔画)。问：你认为这是一对怎样的喜鹊?出示练习：这是一对()的喜鹊。有感情地朗读，读出欢快之情。(5)适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。你觉得这是一条怎样的鲤鱼?真是一条活蹦乱跳的鲤鱼!你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗?试看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么?过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。(6)出示“大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃”。老师范读。(“谁来抱”声调上扬，读出问的`语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味)。(三)编歌诀1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案?2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗?出示练习：剪只公鸡()剪朵雪花()剪()()(四)指导背诵美地读一遍。老师引读每一句的前半句，学生跟读后半句，比一2.用自己喜欢的方式背一背。3.请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。(五)实践活动有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花，准备举办一次窗21.剪窗花梅花雪花喜鹊学剪窗花鸡鸭高兴大鲤鱼胖娃娃幼儿园语言教案92、幼儿能用连贯的语言和肢体动作表达和表现出小蝌蚪变成青蛙的'过程。3、通过故事，教育幼儿要保护青蛙以及做事要全面了解，坚活动准备：动画片一、谈话引出课题3、小蝌蚪和妈妈长得一样吗？它和妈妈长的不一样想要找到二、欣赏故事后半段1、提要求：请小朋友仔细听故事，听一听小蝌蚪到底是怎样③虾公公说了什么？金鱼说了什么？螃蟹说了什么？乌龟说④小蝌蚪是怎样变成青蛙的？(幼儿加上动作表现)⑤小蝌蚪变成青蛙可以帮助人类做些什么事情？我们应该怎对农业有益。是人类的朋友，我们不能去捉它，要保护青蛙。三、完整欣赏故事1、提要求：请小朋友边看边听老师把故事讲一遍，会讲的小朋友也可以学着故事中小动物的语气、表情和老师一起讲。、讨论迁移作品主题这说明小蝌蚪做事是怎样的？你们在日常生活中也像小蝌蚪这样做事坚持到底吗？谁能来说说你做什么事情坚持到底了？是怎样3、教师小结：我们小朋友以后做事情的时候，一定要把事情全都弄明白问清楚了再去做，这样做起事来才会更简单，更节约要坚持到底，只有这样才能成功。幼儿园语言教案10科学活动：谁会唱歌1.探索各种纸发出的不同声音。2.能用纸来为歌曲伴奏，体验玩纸的乐趣。复印纸、塑料纸、涤纶纸、卡纸若干。一、尝试操作，发现发出声音的方法1.“小朋友们你们看，老师给你们带来了什么？告诉小朋友一个秘密，这些纸还会发出美妙的声音呢！”2.“请小朋友去试—试，用哪种方法可以让这些纸唱歌呢？” (引导幼儿抖动纸、用手指弹纸、用嘴吹纸等)(难点)二、自由探索让纸发出声响的办法。(重点)教师：谁的纸会唱歌？鼓励幼儿自由选择纸大胆尝试。教师：你的'纸是怎么唱歌的？请幼儿为大家演示。三、游戏：纸的大合唱播放一段欢快、热烈的背景音乐，请幼儿尝试用纸来为音乐幼儿相互交换手中的纸，体验不同的“歌声”。将不同的纸放在表演区内，供幼儿自由探索不同的纸发出的声音。幼儿园语言教案11设计背景4、培养幼儿的技巧和艺术气质儿对民间艺术的`美好情感。3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。让幼儿发现窗花是对称的。初步感受剪纸艺术的美，激发对剪纸的兴趣。 (1)提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？ (2)幼儿自由讨论制作方法。 (3)我想和小朋友们一起剪窗花来装扮教室 (4)请小朋友欣赏这些美丽的窗花吧！ (5)小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。 (1)你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？ (2)下面小朋友们就和老师学习剪窗花，教师示范讲解剪窗花的方法。生共同评价，学习剪窗花的技能。 (我将剪窗花的纸按照幼儿的能力来分的，我分为三组(第小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。四、幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。幼儿园语言教一、作品赏析 (一)内容简介下雪了，大地一片银装素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、哼哼的小猪……他们拿种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？噢，原来…… (二)主题分析这个故事介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满这是一个深受小年龄孩子喜爱的故事，他们喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使低幼儿童产生亲切感。 (三)情节分析故事一开始匆忙奔走的各种小动物，一下子就激发了孩子的好奇心，使他们充满阅读的愿望。他们到底去哪里呀？强烈的好奇心将孩子们的视线紧紧抓牢。原来，一群动物朋友正在一起滚雪球、堆雪人呢！当答案揭晓后，孩子们禁不住被他们的快乐所感染。故事结尾处小动物们惊醒了树洞里冬眠的熊叔叔，被生气的熊叔叔追得抱头乱窜的情形，就像孩子们顽皮惹了祸后四处逃窜的样子，充满了童趣与惊险，那份快乐也达至高潮。 (四)角色分析银装素裹的大地上，空无一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、边走边哼哼的小猪、叽叽叫的小鸡、哞哞叫的小牛……有的是围巾，还有的是水桶、手套……他们这是去哪儿呀？小动物一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，在故事语言的反复中，一下子激起了孩子们的好奇心，充分引发了他们的阅读兴趣，也反衬出了动物们对和同伴一起玩耍的迫切心情。 (五)图画分析树木，空无一人，只有各种匆忙奔走的小动物，突出了故事的主角，使孩子的视线一下子就落到了每页主角的特征上，更便于孩故事中的主角除了叫声不同，他们穿的衣服颜色也是不一样故事每个跨页中，除了匆忙奔走的小动物之外，还有一个小动物在街角、门后探出脑袋，睁着狐疑、惊奇的眼睛，一如孩子们好奇的心理，既点出了询问“去哪儿”的主题又增添了画面的 (六)语言分析“小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事让孩子们积累了动物名称的经验：表示小动物声音的们学习并掌握动物的叫声与各种象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于孩子们在生活中模仿运用。出现的小动物，是孩子们比较熟悉的，而孩子印象中小动物的名称，或许是成人口中其叫声的代名词，比如：宝宝快看，喵喵来了。对于小班的孩子，应该给予正确、科学的'语言信息。所以，知道小动物的准确名称是此次活动的目标所在象声词往往与形象密切相关，孩子一听到某种象声词，立刻可以唤起对某种形与正确的名称建立联系，有助于孩子的语言学习。 特点。 (2)知道游戏规则，体验游戏的快乐。图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物(小羊、小鸭、小鹅、老虎等)声图片：游泳池、操场、图书室等场景火车头胸饰一个、小动物胸饰人手一个 (1)引发兴趣①教师播放小猫、小狗叫声的录音：—猜猜是谁在和我们打招呼？(结合幼儿讲述，出示图片。)—这又是谁在叫呢(结合幼儿讲述，出示图片) (2)故事欣赏—(播放ppt课件。)刚刚你们又听到了什么叫声？—那是谁在叫呢？(出示故事中的动物图片，教师点击任意 (再次完整欣赏故事)小结：原来小动物的名字不同，他们盼叫声也是不一样的。 (3)游戏：你去哪儿呀怎么去玩呢？(教师戴上火车头胸饰。)开火车去吧。哪些小动物想去呢？(出示小动物胸饰，幼儿能说出小动物你最想到哪里去玩呢？(场景图片。)物)，你去哪儿呀？”“___(叫声)，我要到图书室去看书。”动物边说边跟在火车头的后面。火车继续开上去滑滑梯。”回答正确者即能上火车。玩法三：火车头可以动物特征来开展游戏，如“有翅膀，我是谁"“有翅膀，是小雀”，等等。回答正确即能上火车。 (4)活动延伸继续收集其他小动物的图片，说说它们的名字并学学它们的二、活动设计2孩子们认识了各种小动物，能准确叫出它们的名字，并学学它们的叫声，还积累了一定的象声词，提高了发音及语言发展的在动动口之后，能不能动动手、动动脑，和小动物们一起去“堆”雪人，用各种材料 (1)观察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的 (2)用自己喜欢的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。 (二)活动准备图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物(小羊、小、老虎等)图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果，事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂“雪地”背景，大、小白色圆形卡纸片人手一份，各种物品小卡片：圆形的(水果、彩珠、纽扣等)、三角形的(胡萝卜、黄瓜、茄子等)、长方形的(树枝、花枝等)固体胶、抹布等 (1)解读故事情节一这是谁？，他的手里拿着什么？(或提问：__拿着什么在一他们都拿着什么呀？(出示图片。)一他们在做什么事情呢？(堆一个“雪人”。)一你们看见过小雪人吗？小动物手里的这些东西，可以做成一你们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、小结：原来，我们身边有许多东西都可以用来“堆”雪人。 (2)“堆”雪人材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成教师关注：材料的适宜性；固体胶粘贴的方法。 (3)续编新故事“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物(特别是故事外的其他小动物)图片几个幼儿拿着作品排成一排，轮流用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一 (三)活动拓展1、收集各种小动物的图片，说说它们的名字，并学学它们的 (四)阅读区的活动2、活动意图：想象熊叔叔被吵醒后发生的事情，能大胆涂鸦 (1)猜想熊叔叔被吵醒、追赶小动物后可能发生的事情，并 (2)愿意大胆地将自己的想法介绍给别人听。幼儿园语言教2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一原因，好吗?二、初读指导，整体感知求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：土。粒粒/皆辛苦。范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1、看课题，“锄”可以组什么词?看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)2、课题中的“禾”可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词“禾苗”。锄头给禾苗松土、除草的意思。(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。(2)_____(什么时候)，____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。(这样就把话说得更完整了)5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候)，__________，_____(这样就把话说具体了)落在泥土上)_____(什么时候)，__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。(越说越具体了)四、细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)把你看到的用朗读表现出来，好吗?的，真让人受不了啊!我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)(3)联系生活加强体验：①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?③平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”(5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”五、总结古诗，解决疑问(配乐读)来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要