【核心素养】第11课《送东阳马生序》公开课一等奖创新教学设计+作业设计

【核心素养】第11课《送东阳马生序》公开课一等奖创新教学设计+作业设计致自己

花有重开日，人无再少年

——送东阳马生序

宋濂

教材分析

《送东阳马生序》是人教版九年级下册第三单元的文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。学习本篇文章，一想继续引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，二想让学生对照课文联系自己的实际，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。

学情分析

现在学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。

教学目标

语言运用：了解作者生平，把握赠序的文体特点。

思维能力：梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。

审美创造：体会“劝学"的主旨，学习本文对比手法的运用。（重点）

文化自信：学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。（难点）

教学方法：讲授法、讨论法

教学课时

2课时

教具准备

教科书、多媒体

第二课时

教学过程

新课导入

老师收到了之前学生的一封信，抱怨学习的苦和累，学习压力大，老师要给这位学生回信，希望同学们在学完本文之后，帮助老师给这位学生回一封信来劝导这位学生。

任务一：梳理层次

第一部分（1-2）：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。

（1）第一层：成年之前，借书而读；

第二层：成年之后，外出游学。

（2）第一层：自然环境的严酷；

第二层：物质条件的匮乏。

第二部分（3）：太学生学习条件的优越。

第三部分（4）：扣紧赠序文体，说明本文的写作的背景和意图。

作者在年轻时的学习过程中遇到了哪些困难？

幼时读书之艰

成年求教之难

求师奔走之劳

求学生活之苦

任务二：梳理作者面对困难时的解决办法以及体现的优秀品质

作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？

解决办法：手勤。（“手自笔录”“弗之怠"）

优秀品质：诚信。（“不敢稍逾约”）

结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。

作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？

解决办法：嘴勤。（“援疑质理……俟其欣悦，则

又请焉。"）

优秀品质：真诚。（“余立侍左右，俯身倾耳以请；

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出

一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”）

结果：故余虽愚，卒获有所闻。

作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？

解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩

问……立侍左右。"“负箧曳屣，行深

山巨谷中……足肤皲裂而不知。

优秀品质：坚韧。以精神战胜生活中的苦难。

作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？

解决办法：心勤。“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体

之奉不若人也。”

优秀品质：乐观。“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意"。

作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

热爱学习

态度坚定

以中有足乐者

任务三：合作探究为学之难易

太学生余

县官日有廪稍之供主人日再食，无鲜肥滋味之享

父母岁有裘葛之遗缊袍敝衣

坐大厦之下而诵诗书寓逆旅

无奔走之劳矣行深山巨谷中

未尝稍降辞色，或遇其叱咄有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也

凡所宜有之书，皆集于此假借、手录

作者通过对比，想说明什么道理？

突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越。说明学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰"，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

文中还有哪些地方运用了对比手法？请任举一例分析其作用。

“乡之先达”的倨傲粗暴VS作者的谦卑恭敬

——突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；(师生态度)

“同舍生"的豪华装束VS作者的“缊袍敝衣”

——突出作者内心的充实和强大；（生活情况）

任务四：归纳作此“序"的目的

作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？

勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此"概括了学有所成的根本原因。

本文是写给马生的，作者为什么用大量的文字写自己求学的事

作者现身说法，用大量的文字写自己求学的事，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，能够增强作品的感染力，起到良好的教育作用。

文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解

最后点题，首先是立意决定的。作者是想用自己艰苦求学的经历来勉励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的一个特点。赠序毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可不受“临别赠言”的具体情境的束缚，能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。这种写法，让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了画龙点睛的作用。

课文主旨

作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。

任务五：拓展延伸

课后老师要给这位学生回信，希望同学们学完本课后帮助老师，写一封信劝导一下这位同学。

【示例】先辈们在艰苦的条件下，尚未放弃心中的梦，仍在执著地努力着。如今：

我们拥有丰富的藏书，免了抄书之累；

有了宽敞的教室，学识渊博、经验丰富、满怀爱心的老师，免了奔走之劳；

有了先进的教学设备、优裕的生活条件，免了口体之苦。

我们是幸福的一代，在如此优越的条件下，实应珍惜时间，努力学习。让我们秉承先辈们刻苦求学的精神和坚强不屈的意志，在知识的大道上阔步前行吧！

作业设计

基础作业：背诵课文前两段。

提升作业：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

拓展作业：学完本课后，你应该对学习有了更深入的思考，以《初三这一年，我该这样学》为题目，写一篇作文，不少于500字。

板书设计

送东阳马生序

宋濂

幼时读书之艰

成年求教之难

求师奔走之劳

求学生活之苦作业设计

2023年10月25日

课题《送东阳马生序》

设计教师年级九年级学科语文作业时长50

设计意图作业设计依据：依据课标要求，以及九年级学生在中考中的考试要求，根据识记、写作的要求特点，制定本作业作业设计目的：帮助学生更好的识记课文，理解课文主旨，学以致用。理论练习实际，端正学习态度。作业分层依据：根据学情的特点，基础作业完成识记的要求；提升作业联系实际，综合实践作业完成写作任务。

作业题型作业内容考查的知识点结果预估

基础作业（必做）背诵课文前两段识记可以完成

提升作业（选做）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？联系实际尊师重教的理解部分完成

综合实