教育教学“做”数学 论文

“做”数学摘要：随着新课程教育改革的不断深入，小学阶段的教育逐渐摆脱了以往填鸭式的教育模式，随之而来的是对学生全方面发展的关注。陶行知先育理论对我国的素质教育工作产生了较为深远的影响，将生活与学生的学习相结合能够使得教学资源被最大程度地活用，丰富教学内容，使得教学手活。近年来越来越多的基层教育者倾向于将素质教育生活化，将学生生活中的各项内容与教学有机结合。其中劳动教育就是当前一个教育领域的一个热门话题。本篇文章主要分析了将数学学习与劳动教育相结合的重要性，并结合实际梳理了几种可行的方法，以期能够为众多的基层教育工作者带来一定的帮助。关键词：劳动教育；数学学习；教学资源随着时代的发展，素质教育的理念愈发深入人心，社会对于小学阶段的课程教育给予了更高的关注度，并且随着更多的80后”、“90后”为人父母，素质教育推动学生全面发展的作用也更加受到人们的理解和认可。在这种背景下，数学教学的开展不仅仅在于要提升学生的基本数学意识和能力，更应当学教学的开展帮助学生初步树立唯物主义观和科学探索意识。对于心智发育尚不成熟的小学生来说，小学数学中的部分内容可能晦涩难懂，部分学生对较为薄弱，因此学习起来有一定的困难。心理学研究表明，“学”这一活动最好的方法就”。只有通过学生自身的积极思维得的数学知识，才是理解最深刻、掌握最牢固，且最有实用价值的知识。对此小学教师应当引起重视不断发挥主观创新能力，拓展和丰富教学内容，纳入到教学过程中，开展沉浸式教学，促进学生数学核心素养的形成，同时提高学生的劳动意识，推动其全方位发展。一、灵活应用劳动资源，培养学生小学阶段的数学相对较为简单，涉及到的内容也都是与人们的生活息息相关的，因此对于小学生来说，小学阶段的数学知识本身就是十分接近日常生活的，小学数学也是一门较贴近生活的学科。通过对小学教材的翻阅便可以一章的课程后都有一个模块是“课后阅读拓展”，提出的问题大多都是与课程和生活相关。因此生活中的资源对于小学数学教学来说极为重要，其中了大量的涉及到劳动的内容。对于小学数学教师来说应当提高对于教材的认知度，并对教材内容进行拓展，将教学进一步延伸到除教材之外的其他数学教师还应当以发展的眼光看待各种劳动教学与数学教学之间的关系，中国是由共产党领导下的社会主义国家，人民是国家的主人，正是由于广大付出才有了我们当前的幸福生活。因此小学数学教师应当向学生灌输劳动是光荣的观念，将教材中有关劳动者和劳动场景的内容作为开展教学的外小学阶段数学教材中还有不少与劳动相关的主题图片，教材编订专家在书中加入这些图片不仅是单纯为了对文字配图，帮助学生理解题意，而且潜学生渗透热爱劳动的教育。二、培养学生动手操作和劳动只有理论知识教学远远无法达到对学生进行德育和智育的作用，实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。数学教师还应当从新层面入手探讨能够提升学生实践能力的方法，让孩子在亲自实践活动中不断积累经验，提升观察、实验、猜测、验证和概括推理能力，从而理解并数学知识与技能、数学思想与方法。在数学教学在教学的过程中更应当重视提升学生动手操作能力的作用。例如三年习长方形、正方形的面积计算时，部分学生的空间观念、形象思维和记忆能力相对较差，对教学内容的理解和消化起来可能需要一定的时间。在探究生用面积单位度量或拼摆不同长方形的过程，引导学生通过数一数或算一算，明确每行面积单位的个数与行数的乘积就是面积单位的总个数。在此基形成长方形、正方形面积计算公式。再比如在《优化》的学习中，可以向学生提出问题，在做家务的过程中，打扫客5分钟，洗衣服需要十分钟，室需要2分钟，用电饭煲煲饭需要20分钟。提问：怎样完成上面的家最短时间是多少？如果没有做家务经验的学生很容易回答最短时间是37分钟。但是如果有做家务经验的学生便能想到先将饭煲好，再去完成打扫客厅等工作，能够在煲饭的同时完成各项家务，便能将上述家务所用的时间缩短到20分钟以内。为了进一步提升学生的劳动技巧以及对上述知识的领悟能力，小学数学教师可以举一反三在此基础上制定同类型游戏，鼓励学生以最方便和快成劳动。这种方法有助于帮助学生在劳动的过程中充分发挥所学，提升其思维的灵活性，既完成了老师布置的任务，同时也在劳动中收获了解决问题的快乐。三、开展综合实践活动，强化学生数学来源于生活也应当回归生活，针对小学生的数学教学应当拓宽教学形式，教学工作不应仅停留在教材层面还应当结合生活中的劳动开展各合实践活动。只有让学生充分地参与到实践活动中才能有效地在其思想中树立劳动意识和正确的劳动观念。近年来随着互联网的发展以及市场经济体善，社会中一些丑化劳动和不劳而获的观念也在一定程度上影响了小学生的思想。对于小学生来说，杜绝这类消极负面的思想对其价值观的影响，成长有着至关重要的作用。作为小学数学教育基层工作者，数学教师应当将树立学生健康的世界观和价值观作为工作中的重要职责和目标。一方面数应当认清劳动教育对小学生发展的重要性，同时理清社会实践活动与数学教学的关系。另一方面应当引导学生走进生活，积极参与自身力所能及的劳年来不少的小学教育工作者倾向于对学生开展角色扮演类的游戏，这类游戏能够提升学生的学习的沉浸体验感。例如在针对低年级学生开展人民币的计算的教学过程中，单纯的教材教学无法让学生真正掌握人民币的正确使用方法]。因此可以开展角色扮演活动，例如开展“”，让学生模拟工人和收银员的工作，体验搬运货物和收银工作的艰辛。使学生体会到劳动的艰苦和凭借劳动获得“报酬”的快乐。另一方面能够使学生对劳动所得以及人民币的换算有更加深刻的认识。将角色扮演游戏融育和数学教学中是一种切实有效的教育模式，站在小学生的视角上开展沉浸式教育在一定程度上也能够切合陶行知先生的生活教学理论。通过游戏的学生起到一定的吸引作用，提升小学生对数学学习的兴趣，每名学生在游戏过程中都能够以更加投入于自己所扮演的角色当中。同时能够将自己所学用于游戏和劳动中，在提高其劳动能力的基础上提升教学质量。四、善用数学之美引导学生数学在一定程度上能够推动艺术的发展，就连不少的艺术形式也与数学知识密切相关，并且从某种角度上来说，数学本身就具有一定的艺术性，人们的生活中具有重要的地位。例如数学中的轴对称图形，不少建筑物的对称性使得其具有一定的美感。在小学数学轴对称的教学中，教师便可引入剪纸艺术，将其与小学美术教学进行联动能够有效地提高教学的质量。此外小学数学教师还可以在互联网中检索有关剪纸艺术的教学资源，并向学生介绍我国的传统，使其了解到古代劳动人民的聪明才智，知道“聪明出在双手上”。将这些具有艺术性的教学内容用于数学教学中，能够在满足数学教学的基开展美育，提升学生审美意识。学生对于折纸游戏相对感兴趣，还能够调动其动手能力，鼓励学生发挥创造性思维剪出自己喜欢的图形，能够有效地沉浸感，促进其形象思维能力的形成，以便更好的学习相关课程知识。除了剪纸艺术以外，生活中还有不少渗透数学之美的劳动元素，可以将其应用丰富教学的形式和内容，以促进学生数学思维的发展。五、结语劳动教育向来是我国素质教育中的重要一环，但是长期以来人们对于素质教育的错误认知使得不少的家长和教师过于重视对学生的智育而忽视了其他方面的培养。随着人们观念的转变以及适应课程改革的需要，小学数学教师应当在教学的过程中具有一定的创造精神，将劳动教育有机地融入到数学教学培养学生初步数学能力和意识的基础上促进学生良好劳动观念的形成，在劳动中不断学习、不断成长，促进学生思维的发展，促进学生的全面发展。参考文献[1]肖菊梅.中央苏区列宁小学劳动教育的历史经验及启示[J].中国人民大学教育学刊，2020(04)：169-177.2]王晓杰，宋乃庆，张菲倚.小学劳动教育测评指标体系研究——基于CIPP评价模型的探索[J].教育研究与实验，2020(06