2019婴幼儿教育的三无原则

2019婴幼儿教育的三无原则2019婴幼儿教育的三无原2019婴幼儿教育的三无原则全文共1页，当前为第1页。★无错原则当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观点认为幼儿犯错误了，并针对具体情况实行说服教育甚至打骂。无错原则认为：这是幼儿对客观世界实行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是因为不准确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要所以而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观点与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来理解周围的事物和人的。示例一：幼儿在跑动中冲撞另一个婴儿他这样做不是为了把别的幼儿撞倒取乐，这是他与其他幼儿交流的一种手段，也许他仅仅希望另一个幼儿同他做追逐游戏。示例二：幼儿总喜欢翻箱倒柜，拆装玩具、电器等他绝不是一个淘气的幼儿，而是一个好奇心强、非常聪明的幼儿！幼儿需要不停地对周围事物实行探知，从而积累经验。他不停地翻乱物品、拆装玩具等，正是理解事物的行为。示例三：幼儿到邻居家里拿了东西，回家后就据为己有这并不是道德问题。这是幼儿对物品占有欲的一种表现――自己喜欢的东西就象是他的手臂一样应该属于自己。在婴幼儿期，这种现象是非常自然。无论是长大后道德上多么好的人在3岁时也难免会这样。对于这种现象当然不能鼓励，但也不可大声呵斥他。父母应逐步引导，让幼儿分清楚自己家的东西和别人家里的东西是不同的，能够让他玩一会儿再送还给人家，并且尽量在幼儿愉快情绪下让他归还物品。★无批评原则2019婴幼儿教育的三无原2019婴幼儿教育的三无原则全文共2页，当前为第2页。对0——3岁的幼儿来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。所以，教给幼儿准确的行为方式判断什么是对，什么是错。并且，在持续地尝试中，幼儿会感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的。示例一：哭闹不止的幼儿没有幼儿是喜欢哭的。面对哭闹的幼儿，对其实行严厉地批评毫无意义。父母应该把力气放在分辨幼儿的哭泣原因，再想些协助他的办法。如果幼儿是因为针理要求没有得到满足而哭闹，父母应耐心告诉他不能满足他的原因。如果解释和劝导都无效，能够适当采取不理睬行为，让他哭够就能够了。示例二：幼儿咬人无批评不代表纵容幼儿，必要的时候采取措施，如隔离办法。咬人行为是不被允许的，这时能够采用隔离的办法。首先向幼儿指出这种行为是不能够的，然后让他暂时离开这种情境。同大声斥责、批评比较起来，隔离办法会立即见效，而且用行为是幼儿意识到行为不被允许更直接、效果会更好。需注意的是，隔离一般不会造成对幼儿感情的伤害，但不要把幼儿关在小黑屋等令幼儿恐惧的地方。隔离仅仅在规定的时间内，让幼儿得不到他人的注意，得不到他的一些权利，就像比赛中罚出场几分钟一样。★无压力原则2019婴幼儿教育的三无原2019婴幼儿教育的三无原则全文共3页，当前为第3页。现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。示例一：一些语言是家长不该有的有些父母在养育幼儿过程中，盲目使用自己的地位，使幼儿内心产生不必要的恐惧和紧张。“你要是做不好，长大只能要饭了”！“再不好好做，就把你关进小黑屋”！更严重的：“你表现这么差，真不是我们生的孩子”！“你再不听话，将对你如何如何……”此类语言或者做法，都会给幼儿造成不必要的恐惧，使幼儿失去对自己的肯定和勇气。幼儿在恐惧和紧张情况下往往产生自我被动、退缩、怯懦。示例二：幼儿园教师让幼儿在冰雪天穿不多的衣服做室外活动平时我们说一个应该有压力才会奋进，这种压力是指挑战，它是在已经有了战胜困难和战胜自我的思想准备和勇气。这些幼儿是在鼓励、进取、内心充满勇气的情况下去做的，这个活动锻炼了他们的耐寒水平和意志力。示例三：爱迪生童年的故事爱迪生的整个小学教育是在母亲的身边完成的。因为在学校里，教师完全是专制