《婴幼儿认知发展与教育》课程标准

《婴幼儿认知发展与教育》课程标准《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共1页，当前为第1页。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共1页，当前为第1页。一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）（三）课程类别：专业基础课（四）开设学期：3二、课程性质与任务

《婴幼儿认知发展与教育》是专门研究0-3岁学前儿童的认知发展和教育教学活动的一门学科，它拥有较为系统的认知教育理论知识和丰富的认知教学实践指导知识，具有较强的理论性，实践性和应用性。本课程重点阐述0-3岁婴幼儿认知发展的相关理论、认知发展的过程和特点，同时将教养教育活动与认知发展特点紧密结合起来，要求在教学时要做到理论与实践两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生能够快速适应岗位要求实现“零距离”上岗。既保证知识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。把学生培养成高素质强技能的应用型人才，以此更好地适应我国教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。与其同步的课程有《婴幼儿语言发展与教育》、《婴幼儿社会发展与教育》、《婴幼儿动作发展与教育》等。本课程为学习者提供整体的婴幼儿专业入门知识和能力训练，也为后续课程的学习与发展打好知识、能力和价值基础。通过本课程的学习，使学生具有良好的职业道德、创新意识和团结协作的精神，初步具有动手操作能力与组织创设能力、初步形成科学的婴幼儿教育理念，树立正确的教育观、教师观和以“育人为本”的婴幼儿观。通过学习使学生掌握婴幼儿教育专业的基本理论知识与基本原理、专业技能和专业能力，运用所学的理论原理分析、解决实际问题的能力，力求使本课程的教学，体现出高职教育的职业性和实践性特点，为培养优秀的婴幼儿教育工作者打好基础。三、课程教学目标（一）知识目标1.理解认知的相关概念：认知、认知过程、认知结构、认知能力、认知机制等。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共2页，当前为第2页。2.了解婴幼儿认知发展的研究方法，理解影响婴幼儿认知发展的因素。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共2页，当前为第2页。3.掌握婴幼儿认知发展的概括性特征、认知学习的基本特点及其指导策略。4.掌握0-3岁婴幼儿注意与婴幼儿注意力的发展。5.理解婴幼儿的记忆与想象力。6.理解思维的概念、基本特征、种类、品质和意义。（二）能力目标1.能够运用相关知识分析婴幼儿认知发展的年龄特征及其学习策略。2.能够掌握训练婴幼儿想象力发展的方法，。3.具有促进0-3岁婴幼儿思维发展的训练方法。4.能够对0-3岁婴幼儿的记忆教育进行指导。（三）素质目标1.培养学生具有从事婴幼儿教育工作的热情与决心。2.培养学生具有较强的奉献精神和较高的专业修养精神。四、参考学时总计72学时，理论40学时，实践32学时。五、课程学分4学分。六、课程内容与要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时1婴幼儿的认知发展教学内容1.婴幼儿认知发展的基本概念。2.婴幼儿认知发展的理论。3.不同年龄阶段认知发展的特点。4.婴幼儿认知发展的研究方法5.婴幼儿任职学习的基本特点及其指导策略。教学要求1.掌握婴幼儿认知发展的基本概念。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共3页，当前为第3页。2.掌握皮亚杰的认知发展理论；了解维果斯的认知理论。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共3页，当前为第3页。2.能够对婴幼儿的认知发展阶段进行定位和评价。3.掌握不同年龄阶段认知发展的特点。4.能运用测量方法对婴幼儿的认知发展进行观察与评价。通过情境教学、项目学习、参与式一体化互动学习等教学方法，引导学生积极自觉地学习和掌握基础知识，掌握婴幼儿认知发展的基本概念以及不同年龄阶段认知发展的特点，培养学生从事婴幼儿教育工作的热情。18

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婴幼儿感知觉与注意的发展与教育教学内容1.感觉和知觉的概念、区别、联系与分类。2.0-3岁婴幼儿视觉、听觉、触觉、嗅觉的发展，空间知觉、时间知觉的发展及意义。3.0-3岁婴幼儿感知觉发展训练及感知觉发展测评。4.婴幼儿注意发展的概念、注意的分类、注意的品质。5.0-3岁婴幼儿注意的发生和发展以及注意发展的特征。6.婴幼儿注意发展的活动指导。教学要求1.掌握感觉和知觉的概念及分类。2.掌握婴幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、方位知觉、距离知觉、形状知觉、大小知觉以及时间知觉的发展特点。3.掌握婴幼儿感知觉发展的训练与测评方法。4.掌握婴幼儿注意发展的婴幼儿注意发展的概念、注意的分类、注意的品质等基本理论。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共4页，当前为第4页。5.掌握0-3岁婴幼儿注意的发生和发展特征。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共4页，当前为第4页。6.掌握婴幼儿注意发展的训练方法。

通过情境教学、现场观摩、项目学习、参与式一体化互动学习等教学方法，引导学生积极自觉地学习和掌握基础知识和基本技能，掌握婴幼儿感知觉发展的训练与测评方法，促进学生多方面素质全面提高，培养学生灵活处理教育机智的能力和较高的专业修养精神。183婴幼儿记忆和想象的发展与教育教学内容1.记忆的概念、类别及遗忘规律。2.婴幼儿记忆发生的指标与时间。3.婴幼儿记忆的趋势及特征及婴幼儿记忆的教育指导。4.婴幼儿想象的概念、分类、功能以及对婴幼儿认知发展的意义。5.婴幼儿想象的发生、发展趋势、发展特征。6.婴幼儿想象发展的活动指导。教学要求1.掌握记忆的内涵和记忆过程的发展阶段。2.掌握婴幼儿记忆的趋势，能够对婴幼儿的记忆进行教育指导。3.了解想象及其对0-3岁婴幼儿认知发展的意义4.初步掌握0-3岁婴幼儿想象发展的特点与进程。5.掌握训练婴幼儿想象发展的方法，能够举一反三。通过情境教学、现场观摩、参与式一体化互动学习等教学方法，引导学生积极自觉地学习和掌握基础知识和基本技能，掌握记忆的内涵和记忆过程的发展阶段。掌握婴幼儿记忆的趋势，能够对婴幼儿的记忆进行教育指导，理解婴幼儿教育的重要性，树立科学的教育观、儿童观与教师观，培养学生热爱婴幼儿教育事业。18

《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共5页，当前为第5页。

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婴幼儿思维发展与教育教学内容1.思维的概念、两个基本特征、种类、品质。2.思维的发生发展对婴幼儿认知发展的意义。3.思维发生的时间、标志、趋势。4.皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论。5.0-3岁婴幼儿思维发展的特征及活动指导。教学要求1.理解思维的概念、基本特征、种类、品质和意义。2.掌握0-3岁婴幼儿思维趋势与特征。3.了解皮亚杰认知发展阶段理论。4.掌握促进0-3岁婴幼儿思维发展的训练方法。通过情境教学、项目学习、活动设计、参与式一体化互动学习等教学方法，引导学生积极自觉地学习和掌握基础知识和基本技能，理解思维的概念、基本特征、种类、品质和意义，掌握促进0-3岁婴幼儿思维发展的训练方法。18合计72七、教学建议（一）教学方法在教学方法上，本着“理论必需、满足实践需要”的原则。本课程根据学生的学习基础和特点，通过案例分析、情境教学、项目学习、角色扮演（情境模拟）、活动设计、现场观摩、参与式一体化互动学习等多种教学方法，充分发挥学生的主动性，坚持做中学、做中教，并结合先进的教学视听资源，使学生能够直观形象的接收知识，让学生充分体现在快乐中享受学习的过程。（二）评价方法教学评价采用多元化、多层次的学习质量评价体系。对不同学生，设定不同考核指标、方式，加强过程性评价，重视应用和实践能力考查。（三）教学条件建议1.院内教学条件提供多媒体设备及教学资料、信息化平台、实物及教学物品，利用院内的所有资源，充分满足学生的实际需求。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共6页，当前为第6页。2.院外实训条件充分利用产教深度融合、校企协同育人、工学紧密结合、知行高度合一的先进课程理念，以满足学生实践的需要，并注重职业能力的发展，使校企合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。如早教中心、文华教育集团等。《婴幼儿认知发展与教育》课程标准全文共6页，当前为第6页。3.运用现代信息化技术手段，合理选择和优化组合教学资源。利用网络、视频、优质核心课程、精品课程、慕课、微课等丰富的信息化学习资源搭建多维、动态、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生的积极性和主动性，以增强学生的学习兴趣，让教学的表现形式更加直观、形象、多元。（四）教材选用及编写建议1.建议选用规划教材教材编写以学生为主体，以学生职业生涯发展为落脚点，注重学生职业素质的培养，内容丰富，重难点突出，目标明确。2.根据教学能力目标的确定，对教材进行再加工、再创作。本教材在婴幼儿教育岗位需求的基础上，以培养“高素质技术技能人才”为目标，培养学生的动手操作能力、组织设计能力、创新能力、团结协作能力等综合能力，帮助学生树立正