因声求气寻觅津梁烛之武退秦师教学设计

因声求气寻觅津梁烛之武退秦师教学设计1.本文概述《烛之武退秦师》是一篇选自《左传》的叙事散文名篇，主要讲述了春秋时期郑国大夫烛之武在国家危难之际，临危受命，只身前往秦国军营，通过巧妙的言辞成功说服秦伯，使秦国退兵，从而解除了郑国的危机。这篇文章结构严谨，叙事委婉曲折，人物形象栩栩如生，尤其是烛之武的智勇和爱国精神，令人印象深刻。通过学习这篇课文，学生不仅可以提高古文阅读和鉴赏能力，还可以学习到古人在国难当头时不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。2.“因声求气”理论概述“因声求气”是一种以声音为媒介，通过声音的运用来引导和培养学生内在气质的教学理念。该理论认为，声音不仅仅是语言交流的工具，更是情感、意志和精神气质的外在表现。在教学过程中，教师应重视学生声音的培养，通过声音的变化来感知和引导学生的情感和气质，从而达到教学目的。“因声求气”理论源于中国古代的声乐教学和文学创作。在古代，诗歌吟唱和诵读被视为培养文人气质的重要手段。通过声音的抑扬顿挫，文人可以表达自己的情感和意志，同时也可以感受到作品的内在气质和韵味。这种传统在现代教育中依然具有重要的启示意义。“因声求气”理论的核心在于“声”与“气”的关系。在这里，“声”指的是学生发出的声音，包括音调、音量、语速等而“气”则指的是学的内在气质，包括情感、意志、精神状态等。通过调整声音的各个方面，学生可以更好地表达自己的内在气质，同时也能够更好地理解和感受外部世界。在教学设计中，教师可以通过多种方式引导学生“因声求气”。例如，教师可以组织学生进行朗读、演讲、辩论等活动，让学生在实践中学会如何运用声音。教师还可以引导学生分析文学作品中的声音运用，从而理解不同的声音如何传达不同的情感和气质。通过“因声求气”的教学，目标是培养学生的语言表达能力、情感理解和审美鉴赏能力。学生不仅能够学会如何用声音表达自己，还能够通过声音来理解和感受他人的情感和气质，进而提升自己的人际交往能力和文化素养。3.《烛之武退秦师》文本分析《烛之武退秦师》是中国古代文学史上著名的篇章之一，出自《左传僖公三十年》。该文本以其独特的叙事风格、深刻的政治智慧和生动的人物形象，展现了古代战争与外交的复杂性和智慧性。本节将从叙事结构、人物刻画、语言艺术和思想内涵四个方面对《烛之武退秦师》进行深入分析。从叙事结构上看，《烛之武退秦师》采用了紧凑而清晰的叙事方式。全文以烛之武的智谋为主线，通过其与晋文公、秦穆公之间的对话和行动，展现了其如何巧妙地利用秦晋之间的矛盾，成功地使秦国退兵。这种线性叙事结构使得故事情节紧凑、逻辑清晰，同时也便于读者理解和把握故事的内在逻辑。在人物刻画方面，《烛之武退秦师》通过简洁而生动的笔触，塑造了烛之武这一智慧而勇敢的形象。文本中对烛之武的描写虽然不多，但每一笔都极为传神。例如，在烛之武与晋文公的对话中，通过其对秦晋之间矛盾的分析和对晋国形势的准确把握，展现了其深邃的智慧和卓越的辩才。同时，烛之武的行动也体现了他果断勇敢的性格特点，如他敢于只身前往秦营，敢于在秦穆公面前直陈利弊，这些都使得烛之武的形象鲜明而深刻。再者，从语言艺术的角度来看，《烛之武退秦师》运用了丰富的修辞手法和精炼的语言表达，使得文本具有很高的艺术价值。例如，文中使用了大量的比喻、对仗和排比等修辞手法，使得文本的语言生动形象，富有节奏感。同时，文本中的对话和独白都极为精炼，每一句话都富含深意，充分展现了古代汉语的精妙和美感。从思想内涵上分析，《烛之武退秦师》蕴含了丰富的政治智慧和深刻的人性思考。文本通过烛之武的智谋，展现了在外交和战争中，智慧和策略的重要性。同时，通过烛之武与晋文公、秦穆公之间的互动，也反映了古代君主与谋士之间的关系，以及权力斗争的复杂性。这些思想内涵使得《烛之武退秦师》不仅仅是一部战争与外交的历史记录，更是一部蕴含深刻智慧和丰富人性的文学作品。《烛之武退秦师》在叙事结构、人物刻画、语言艺术和思想内涵方面都展现了古代文学的高超技艺和深刻内涵。通过深入分析这些方面，我们不仅可以更好地理解这一经典文本，也可以从中汲取智慧和启示，对于现代的教育和学术研究具有重要的价值和意义。4.教学目标与设计理念教学目标是指导教学活动的出发点和归宿，是教学设计的重要组成部分。在《因声求气寻觅津梁烛之武退秦师》的教学设计中，我们设定了以下教学目标：学生能够通过文本学习，提高文言文阅读能力，掌握相关词汇和句式。提升学生的语言表达和组织能力，通过口头和书面的形式准确表达自己的观点。培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，通过对历史事件的学习，理解中华民族的坚韧不拔和自强不息。引导学生形成正确的历史观和价值观，以史为鉴，明辨是非，知荣辱。学生为中心：本教学设计坚持以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，通过实践、体验和探究来学习新知。启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生构建知识体系。情境教学：利用多媒体等教学手段，创设接近历史真实的情境，使学生能够身临其境地感受历史，增强学习的直观性和体验性。合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。5.教学实施步骤通过播放与《武退秦师》相关的音频或视频资料，激发学生的学习兴趣，并引导学生对古代战争和策略有一个初步的了解。教师可以简要介绍历史背景，以及《武退秦师》在其中的地位和意义，为学生提供一个宏观的历史视角。教师带领学生阅读课文，理解文章的基本内容和结构。在此过程中，教师可以指导学生使用适当的阅读策略，如预测、提问、澄清和总结，以提高他们的阅读理解能力。同时，教师应鼓励学生标注不熟悉的词汇和句子，以便在后续的活动中进行深入探讨。在这一部分，教师将重点放在课文中的关键词汇和句式上。通过分组讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生掌握这些词汇和句式的用法。教师还可以设计一些填空、连线等练习题，让学生在实践中加深记忆。教师引导学生进行小组讨论，探讨《武退秦师》中的战略思想、人物形象以及作者的文学表现手法等。每个小组需要准备一个简短的报告，向全班展示他们的发现和理解。这一步骤旨在培养学生的批判性思维能力和口头表达能力。教师可以设计一些实践活动，如模拟古代战争场景、制作相关的历史时间线或创作以《武退秦师》为主题的艺术作品。这些活动不仅能够巩固学生对课文的理解，还能够提高他们的创造力和团队合作能力。在课程的教师对学生的学习情况进行总结，强调《武退秦师》的历史价值和文学成就。同时，教师应鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便对教学内容和方法进行及时的调整和改进。通过这样的反馈机制，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。6.教学效果评估评估标准：明确评估学生学习成果的标准，包括对《烛之武退秦师》文本的理解、对“因声求气”方法的掌握，以及学生分析和解读文言文能力的提升。评估方法：描述将采用的评估方法，如课堂讨论、书面作业、测验、模拟表演等，以及这些方法如何有效反映学生的学习成效。学生反馈：计划收集和分析学生的反馈，包括他们对教学活动的看法、对学习材料的理解程度，以及他们认为最有帮助和最需要改进的部分。持续改进：说明如何根据评估结果调整教学策略，以确保教学设计的持续改进和优化。总结：总结教学效果评估的重要性，以及它如何帮助教师更好地理解和满足学生的学习需求。在《因声求气寻觅津梁烛之武退秦师教学设计》的最后一部分，我们专注于教学效果评估的重要性。这一环节不仅反映了学生的学习成果，也为教师提供了宝贵的教学反馈，以促进教学设计的持续改进。教学效果评估是教学设计不可或缺的一部分，它确保了教学目标的有效实现。在评估《烛之武退秦师》的教学效果时，我们采用了一系列标准和方法。评估标准包括学生对文言文文本的理解深度，他们运用“因声求气”方法的能力，以及分析、解读文言文的能力。这些标准旨在全面衡量学生在理解传统文化和提升语文能力方面的进步。评估方法多样化，包括课堂讨论、书面作业、小测验和模拟表演等。这些方法旨在从不同角度和层次评估学生的学习成果。例如，课堂讨论可以观察学生的即时反应和思辨能力，而书面作业则能反映他们对文本的深入理解和独立思考。收集和分析学生的反馈至关重要。通过问卷调查或小组讨论，我们可以了解学生对教学活动的看法，他们对学习材料的理解程度，以及他们认为最有帮助和最需要改进的部分。根据评估结果，教师将调整教学策略，确保教学设计的持续改进和优化。这可能包括对教学内容的调整、教学方法的改进，或对学生学习路径的个性化指导。教学效果评估不仅是对学生学习成果的总结，更是对教学设计的全面检验。它确保了教学活动能够有效地促进学生对文言文的理解和欣赏，同时也为教师提供了宝贵的反馈，以促进教学实践的持续改进。7.结论通过本课的教学，学生能够深入理解《烛之武退秦师》这篇文章的内涵，并从多个角度进行学习和探索。学生通过朗读法和讲解法，能够准确把握文章的声调、气势和感情，从而更好地理解烛之武的机智善辩和顾全大局的爱国主义精神。通过对故事情节的把握，学生能够概括出烛之武退秦师所采取的“三步走”策略，认识到他在国家危难之际所展现出的智慧和勇气。学生还能够通过讨论法和练习法，进一步提高对文言文的理解和应用能力。在教学过程中，教师通过多媒体等教具的辅助，为学生提供了丰富的学习资源和互动机会，激发了学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还注重培养学生的辩证思维能力，引导学生用恰当的评价历史事件及人物形象。通过本课的教学设计，学生不仅能够掌握文言文的基础知识和阅读技巧，还能够从中汲取智慧和精神力量，提高自身的综合素养。参考资料：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家左丘明创作的一篇散文。这篇文章记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，秦晋联军兵临城下，郑国危在旦夕。如果避而不谈，或弃城而逃，或仓促应战，后果都不堪设想。烛之武不顾年迈之躯，临危受命，最后不费一兵一卒，不动一刀一枪，只凭自己的智慧和辩才就使强大的秦军自行撤退，使郑国转危为安，这不能不说是奇迹。学习这篇文章有助于我们认识古代战争和认识军国利害与外交政策的，以及理解烛之武善于利用矛盾为郑国智退秦军。了解《左传》及有关文学常识；了解春秋时期各诸侯国之间的斗争形势。体会烛之武“夜缒而出”的勇敢机智和爱国精神；理解本文详略得当的写法以及在叙事中注重对材料的剪裁。结合注释①通读全文；勾划重点字词，查阅词典并作适当注解；积累文中重要的文言知识(实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式)。烛之武对秦伯说的一段话中，哪几句话最重要？讲了什么道理？这段话说明了什么？课堂交流：就共性问题展开讨论、质疑、分析、评价；教师点拨；体会本文详略得当的写法以及在叙事中注重对材料的剪裁。高中语文必修1第一单元为古代记叙散文，三篇课文（《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》）都是我国古代叙事散文的典范，具有很强的文学性。《烛之武退秦师》是其中的第一篇，这篇课文是高中语文新教材必修1第二单元的第一篇课文，本单元是文言文单元，这篇课文要借助工具书和注释，清除语言障碍，理解文章内容，对文章的思想内容、章法作一些探究，并汲取语言营养，进一步丰富自己的语言。知识和能力目标：在诵读过程中，培养学生阅读浅易文言文的能力，提高文言文的阅读水平。过程和方法目标：借助注释和工具书认知课文中古今异义的词和特殊的文言句式，学习古人叙事有详有略的写作特点。情感态度和价值观目标：感受烛之武的爱国精神和卓越的外交才能，体会文章叙事的艺术效果。难点：学习古人叙事有详有略的写作特点；通过本文学习，进行写作训练。学生由初中进入高中，对文言文有了进一步的了解和更高的要求，而本篇课文有一定的难度，表现在：文章内容距离现在比较久远，学生对古文中的一些词语的意思、用法不很熟悉；文章内容较长，且多用繁笔，给人以密而无隙的感觉。因此学生对文章的整体感知有一定的困难。同时学生通过初中和高一上学期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词和句式等知识，具备了一定的阅读浅易文言文的能力。因此本课教学应在学生自读、自译的基础上进行。教法：小组合作探究法。“激发动机—复习旧知—讲授新课—巩固练习—检查评价”的教法模式是新课程理念在课堂上的具体体现。“激发动机”即调动学生的积极性；“复习旧知”意在温故而知新；“讲授新课”是课堂教学的中心环节；“巩固练习”是强化教学成果；“检查评价”则是反馈教学信息，进行查漏补缺。这种模式着眼于学生的主体地位，使学生当堂巩固知识并及时反馈信息，能充分发挥学生的主动性积极性。问题导学法。根据课文内容精心设计问题，让学生带着问题去阅读、学习、探究、交流，意在培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。情景教学法的运用。利用多媒体辅助教学提高教学效率。播放《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的一段视频画面让学生进入情境，拉近学生与课文的距离。用多媒体展示与课文内容有关的图片或文字资料以帮助学生理解课文。如展示春秋形势图帮助学生了解秦晋围郑的背景；展示古代地图帮助学生理解烛之武“缒而出”的情景等。学法：圈点勾画法。让学生利用圈点法勾画出重要的词语和句子，并作批注。质疑互助法。让学生质疑提出问题，通过小组讨论互相帮助解答疑问。同时养成课堂记笔记的习惯。诵读法。让学生通过反复诵读理解课文的内容，体味文言文的特点。同时培养学生的语感及朗读能力。自主学习法。让学生自主阅读课文并结合课文后面的“探究与练习”自主完成相关题目。同时让学生掌握阅读浅易文言文的方法（借助注释和工具书）。《左传》是中国古代一部重要的历史文献，记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、外交、军事和外交等方面的情况。《烛之武退秦师》则是《左传》中的一篇经典文章，讲述了烛之武这位英勇无畏的爱国者在战争中的智勇双全和临危不惧，对于我们了解古代外交策略和军事制度具有重要意义。烛之武，春秋时期郑国大夫，以外貌丑陋而出名。他生性聪颖，有远见，但因貌丑而未能得到重用。在国家危难之际，他挺身而出，凭借着智勇双全和临危不惧的品质，成功地退走了秦国大军。在春秋时期，秦国与晋国联合攻打郑国。面对强大的敌人，郑国国君十分担忧。此时，烛之武主动请缨，要求去说服秦国退兵。在夜晚，他利用绳子从城墙上滑下去，成功地进入了秦军营地。在秦军营地，烛之武向秦穆公分析了郑国与秦国的利害关系，并表示如果秦国退兵，郑国将不会对秦国构成威胁。他还说：“若舍郑以为东道主，共其乏困行李，君亦无所害。”意思是说，如果秦国退兵，郑国将为秦国提供物质帮助，成为秦国的友好邻邦。经过烛之武的劝说，秦穆公决定退兵。在秦国的帮助下，晋国也同意撤军，郑国得以解围。烛之武的智勇双全和临危不惧的精神品质在这场危机中得到了充分展现。阅读文言文：通过阅读原文，让学生熟悉文言文的表达方式，提高阅读能力和理解能力。教师可以引导学生先阅读原文，然后逐句解释，重点讲解生僻词汇和语法结构。分析人物形象：教师可以引导学生分析烛之武的形象特点，例如他的勇气、智慧和口才。还可以通过分析其他人物如秦穆公和晋文公的行为和态度，来进一步理解当时的历史背景和各诸侯国的利益关系。理解历史背景：教师可以通过讲解春秋时期的历史背景、各国之间的矛盾和利益纷争，来帮助学生深入理解故事情节。教师还可以引导学生探讨古代外交策略和军事制度等方面的问题。提问：教师可以根据教学内容提出问题，让学生回答。例如，“烛之武是用什么方法说服秦穆公退兵的？”这样的问题可以引导学生深入理解故事情节。小组讨论：教师可以安排学生分组进行讨论，让他们探讨故事中的人物形象、历史背景以及所体现的古代外交策略和军事制度等方面的问题。小组讨论可以培养学生的合作精神和批判性思维。课堂展示：教师可以安排学生以小组形式进行课堂展示，分享他们对于故事情节、人物形象和历史背景等方面的理解和分析。课堂展示可以提高学生的口头表达能力和自信心。通过《烛之武退秦师》这篇文章的学习，学生可以了解到春秋时期的历史背景、古代外交策略和军事制度等方面的知识。他们还可以学习到烛之武智勇双全、意志坚定的品质。教师在教学过程中应该引导学生深入理解故事情节和人物形象，注重培养学生的阅读能力和批判性思维，提高他们的文化素养和综合素质。出示与秦、晋围郑图相关图片并提问：这个图片是描述什么历史事件的？这跟哪篇文章有关？简介背景：秦晋围郑发生在公元前630年，这是秦、晋两国联合进攻郑国。当时，秦、晋的目的是什么？（东扩展，争夺霸权。）他们的军事力量强大，而且正在两国接壤的滑城一带，以绝对优势的兵力围攻郑国都城。在这危急关头，郑国烛之武临危受命，以过人的智慧和外交