小学三年级语文（统编版）-《花钟》（第1课时）-1教案

教案教学基本信息课题《花钟》学科语文学段：中段年级三年级教材书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2018年12月教学设计参与人员姓名单位设计者崔红艳北京市京源学校实施者崔红艳北京市京源学校指导者杨红兵北京教育学院石景山分院课件制作者崔红艳北京市京源学校其他参与者王琦北京市京源学校教学目标及教学重点、难点教学目标：认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。能正确、流利地朗读课文。能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。能背诵第一自然段。教学重点：能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。能背诵第一自然段。教学难点：1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。教学过程一、单元导读1.了解第四单元语文要素，明确本单元学习重点。2.回顾三上第六单元语文要素及三下第三单元语文要素，了解本单元与之前学习内容的联系。3.回顾《富饶的西沙群岛》第六自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段内容，发现用关键语句直接概括自然段大意的方法。4.明确本课学习重点如果在一个自然段里，没有这样直接概括自然段大意的关键语句，我们又该怎么办呢？通过第四单元的学习，你一定会找到答案，现在就让我们先来学习《花钟》这篇课文。【环节意图：学习是有前后连续性的，通过回顾之前学过的知识，引导学生发现所学知识的内在联系，同时明确本课学习重点。】导入新课，学习字词1.初读课文，把字音读正确，句子读通读顺。2.检查字词出示：zàozhuówěnsūxǐngyǎlěijiēzàozhuówěnsūxǐngyǎlěijiē干燥灼伤吻合苏醒淡雅花蕾结出种子3.读准花名，积累词语牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花（1）同学们字音都读得很准确，当看到这些鲜花时，我们可以用书中的哪个四字词语来形容呢？争奇斗艳出示：争奇斗艳除了用书上的词语形容，还能用哪些四字词语形容？（2）这些花不仅数量多，颜色也很多。如果你身处这些花的海洋，还能想到哪些词语。芬芳迷人出示：芬芳迷人在字典中芬是香气的意思，芳是香的意思，芬芳二字就是指香气，在文中就是指花的香气很迷人。你们还能想到哪些形容花香的四字词语呢？（3）同学们积累的词语真丰富，不管是花色还是花香，都给我们带来了美的享受，那这句话该怎么读呢？鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。4.再读课文，理解“花钟”（1）出示：学生绘制的花钟图这些美丽的鲜花也吸引了同学们的注意，课前，有位同学在读过《花钟》之后自己绘制了花钟，你们看看，这位同学绘制的花钟是书中所描写的那样吗？请同学们默读课文，想一想。（2）再次读第三自然段，进行判断，理解“花钟”含义【环节意图：通过初读课文，读准字音，记清字形，扫清文字障碍，初步理解花钟含义。】三、绘制花钟，理解内容1.借助第一自然段内容，绘制花钟（1）默读第一自然段圈出花名，用直线画出开花的时间。（2）借助圈画的内容，师生合作，绘制花钟2.再次品读第一自然段，体会作者语言的生动（1）快速浏览第一自然段，用曲线把描写花开的句子画下来。（2）体会作者描写不同花开放的语言的生动。3.积累语言（1）想象画面有感情朗读第一自然段。（2）欣赏画面有感情朗读第一自然段。（3）借助画面背诵第一自然段。【环节意图：创设制作花钟的情境，激发学生学习兴趣，通过不同方式的多次品读，感受文中语言的生动丰富，积累语言。】四、借助关键语句概括第一、二自然段大意1.读第一自然段，根据泡泡中提示找到提示段落主要意思的关键语句。出示关键语句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。2.结合第一自然段的内容，把“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这一关键语句写简练。出示改后的大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。3.总结学法，实际运用同学们，你们看，在借助关键语句概括一段话大意时，我们先要读懂了这个自然段中每句话的意思，再找到能提示我们概括这段话大意的关键语句，然后再根据对整个自然段的理解进行适当的删减调整，使概括这段大意的语言更简洁。4.运用所学知识，概括第二自然段大意出示：一读——读懂每句话的意思。一读——读懂每句话的意思。二读——找出提示主要意思的关键语句三读——概括这段话的大意我们按照这样的步骤，请同学们自学第二自然段，找到第二自然段中能提示我们概括这段话大意的关键语句，来概括第二自然段大意。全班交流，借助关键语句的提示概括第二自然段大意。出示：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。总结：你们看，我们找到关键语句，对我们概括一段话的大意多有帮助。根据关键语句的提示，我们不仅把内容找全面了，还进行了合并、删减、调换顺序，简练地概括这段话的大意。【环节意图：引导学生借助关键语句概括第一自然段大意，并总结方法，让学生迁移运用概括第二自然段大意，提高学生自主学习能力。