六年级上册语文13课

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13、只有一个地球教案

【教材解读】

这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的漂亮壮丽、和气可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学学问，阐明白要细心爱护地球，爱护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比方、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。

《课标》第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学学问的文体。科普说明文具有学问性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：学问性就是对地球有关方面学问的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比方、拟人修辞手法，一是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。该文要抓的要点是冲突着的两个关键词：“可爱、破裂”，这是宇航员游览太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何简单破裂，层层深化研读，增加同学的环保意识。

教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随便损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家讨论的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确     性，行文非常严谨，学问性较强。教学反思

五班级同学曾接触过有关的说明文。在本课中除了让同学体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让同学收集整理有关的材料，完成倾听家园的召唤语文综合实践活动，将课内学问延长到课外，熬炼同学的力量。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导同学在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与简单破裂，在此基础上使同学领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使同学将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想熟悉，实现了教学目标。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。（课文共分为四个段落分段的依据：依据不同的内容分段。）（提问）

第一段：（12自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

第二段：（34自然段）介绍地球的自然资源是非常有限的。

第三段：（57自然段）介绍人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

第四段：（89自然段）我们要细心地爱护地球。

二、那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说假如地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深化地学习课文。

（一、）讲读第一段

我们大家生活在地球上，我们的地球毕竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空看一看地球。(指名读)指导朗读课文第一段。

2、关于“美”，思索：（1）从哪些语句可以看出地球美？

（2）用什么方法写出地球的美，请你在书中划出相关的语句，进行争论。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

理解分析比方句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、和气可亲。”的含义。（在这句话中，把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！的确，地球太宏大了、太可爱的，是地球孕育了生命，制造了奇妙，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。

板书：外观漂亮壮丽可爱

3、学习关于“小”。用学习“美”的方法学习关于“小”。

要求：看图、读文，自己提出问题，自己查找答案，全班进行沟通。

老师在同学争论沟通争论后进行归纳总结：

（1）列数字：半径6300公里。（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：地球??宇宙

4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

板书：渺小不会长大

5、你还了解哪些有关地球的学问？（指名说）点击显示书上的学问点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、老师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是漂亮的、壮丽的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它、爱惜它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随便破坏的。

（二）讲读课文第二段

1、快速阅读，找出中心句。

2、争论沟通：

（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随便毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥同学的思维，联系生活实际争论。在争论过程中，老师巡察，检查小组的争论记录。）

你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威逼吗？

[1]、生活中人们随便排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭亡，直接威逼着人类生存。[2]、生活中为了便利购物，我们常常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。[3]、人类创造了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。[4]、现在我们人类常常遭到沙尘暴的攻击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

板书：自然资源有限

（三）讲读第三段

1、同学自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

2、沟通自学效果。（老师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）现在地球给人类生活带来很多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？

小结：你们的方法可行吗？看书，信任你们肯定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的进展，人类可能实现，但是现在是不行能的。人类只有一条路可走--那就是爱护地球。

板书：目前无法移居

（四）讲读第四段

1、指名读，思索：这段主要讲了什么？

2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

3、自由读课文的最终一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，假如他们被毁坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

4、这一段课文在全文中起什么作用？（总结全内容，揭示课文中心。）

5、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个自然段。

板书：细心爱护地球

三、对比板书，总结全文。联系实际，落实行动。

课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她从前的漂亮，你的心情怎样？要爱护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们预备怎样