高一下学期拒绝欺凌+与善同行主题班会教案

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案关注时事：2024年3月10日，河北邯郸市肥乡区初一学生王某某被同学杀害，据调查，该学生在学校遭受过犯罪嫌疑人的霸凌；一、教学目标1.

学生了解校园欺凌的定义、形式和危害。2.

培养学生对欺凌行为的正确态度，增强对他人的尊重和同情心。3.

教导学生如何预防和应对校园欺凌，提高自我保护能力。4.

促进学生之间的合作与互助，营造友善的班级氛围。二、教学重难点1.

重点：-深入讲解校园欺凌的概念和特点，确保学生有清晰的认识。-培养学生的自我保护意识和技能，如避免危险情境、寻求帮助等。2.

难点：-帮助学生理解欺凌行为对受害者的深远影响。-引导学生在面对欺凌时做出正确的决策和行动。三、教学过程（一）导入.展示真实的校园欺凌案例，引起学生的情感共鸣。案例一：2024年3月10日，河北邯郸市肥乡区初一学生王某某被同学杀害，据调查，该学生在学校遭受过犯罪嫌疑人的霸凌；案例二：2024年3月17日，湖南常宁市湘南实验中学校园里，突然有一伙身份不明的社会人员站在校园入口，他们挥舞着棍棒和其他危险武器，突破了安保人员的拦截，充满气势地冲入学校并对无辜的学生发起了猛烈的攻击。案例三：重庆酉阳某中学：开学当天一名女生在厕所里遭到几名十几岁的女生的欺凌和侮辱，被迫裸身跪地长达7个小时。案例四：山西大同市大成双语学校：赵某某（男，9岁）、晋某某（男，9岁）对同寝室同学孙某某（男，10岁）多次实施辱骂、殴打、欺凌等严重不良行为。案例五：3·14营山女孩遭多人霸凌事件：2024年3月14日18时许，龙某等6人因与同学陈某发生矛盾，在学校女厕所内通过脚踢、扇耳光等方式，对陈某进行殴打。四川营山县公安局已将9名侵害人全部到案，其中3名年满14周岁的侵害人已被依法行政拘留，6名未满14周岁的侵害人已责令监护人严加管教。案例六：山西阳泉霸凌事件：3月17日，山西阳泉某村发生一起初中生霸凌事件。霸凌者放言被打孩子如果把事情告诉爸爸，连他爸爸也一起打了，甚至还威胁说如果不是杀人犯法，早一刀捅死他了。相关部门已确认视频为真并展开调查。如需了解更多霸凌事件的相关信息，你可以继续向我提问。．提问：你们如何看待这些行为？如果你是受害者，你会怎么做？.引导学生分享个人看法和经历，为进一步的讨论打下基础。（二）知识讲解与案例分析．讲解校园欺凌的定义、类型和后果，使学生全面了解欺凌的严重性。校园欺凌的定义：校园欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园欺凌的类型：1.

言语欺凌：使用辱骂、嘲笑、讽刺、威胁等言语攻击他人。2.

身体欺凌：包括推搡、殴打、踢踹、抢夺财物等直接的身体暴力行为。3.

社交欺凌：如孤立、排挤、散布谣言、恶意诋毁等。4.

网络欺凌：通过网络平台，如社交媒体、即时通讯等，进行辱骂、威胁、散布谣言等欺凌行为。5.

性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击。6.

财物欺凌：强行索要他人财物。7.

心理欺凌：故意给他人造成心理伤害，如恐吓、侮辱等。8.

恶意模仿：模仿他人的缺陷或弱点，进行嘲笑和讥讽。9.

强迫劳动：强迫他人进行无偿劳动或服务。10.

损坏财物：故意损坏他人的物品。．分析校园欺凌案例，让学生了解欺凌行为的具体表现和产生原因。案例一：某中学十余名在校生结成小团体，张某系其中一员。张某怀疑同学孙某向老师举报其私藏手机，课间将孙某约至厕所进行威胁恐吓。孙某否认，张某告诉孙某：“这几天放学后路上小心点！”后张某联系团体其他成员，将孙某带到学校小树林对其殴打。孙某将相关情况告知老师，老师对实施殴打的成员进行了口头批评教育，为同学之间打架，未再进行处理。张某等以孙某告诉老师导致受批评为由将孙某带至校外，再次对孙某进行殴打，并威胁“如果再报告老师，我们就打断你的腿”。此次事件造成孙某多处软组织挫伤，孙某将张某等人及学校诉至法院，请求判令各方承担医疗费、精神损害抚慰金等5万元。【裁判结果】法院经审理后认为，根据本案事件中张某等人在事件中的作用及某中学的过错程度，被告中学与其余被告应各承担对孙某损失50%的赔偿责任。本案事件系较为典型的校园欺凌事件。最先只是张某等人在校园内对孙某实施欺凌行为，某中学对此并未及时发现并作出合理处置，其后欺凌行为发生虽在校园外，但系第一次欺凌的延续，某中学应当对孙某的损失进行赔偿。最终法院判令张某等人及某中学对孙某承担赔偿责任。【法官解读】学校是保护受欺凌学生的第一责任人。在校园欺凌事前预防措施上，要防患于未然，对有欺凌苗头的行为进行及时干预、控制。欺凌事件发生后，学校要及时组织救治受欺凌者，对欺凌者作出处理决定。在事后处理上，学校可安排心理咨询师或专业人员展开心理辅导，组织双方家长协调解决问题，化解彼此矛盾。本案中，学校在事前未察觉到学生中小团体的存在，未采取有效措施防范校园欺凌行为的发生，发现欺凌事件后，未能对欺凌者给予恰当处置，也未能对被欺凌者给予必要的关注和保护，未采取有效措施阻止后续欺凌事件的发生，应当对孙某的损失承担赔偿责任。案例二：刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年主父笑某、文某教训这名同学。肖某、文某等人赶到学校门口时，与刘某某有矛盾的同学已经离开学校。刘某某想起朋友殷某某与同学王某某有矛盾，随即指使肖某、文某等人在学校附近对王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。【处置结果】法院认为，被告人肖某、文某随意殴打他人，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于其归案后如实供述罪行，积极赔偿，取得了被害人的谅解，酌情从轻处罚。据此，分别判处有期徒刑一年零二个月和一年。【案例启示】该案系校内学生纠集社会闲散人员，欺负、伤害校内学生的校园欺凌案件。同学之间偶有矛盾是正常的，要学会合法合理去解决矛盾，虽因未达刑事责任年龄不予刑事处罚，但是学校对其严肃处理，必要的时候也可以由政府收容教养。被告人肖某、文某作为成年人，不但不帮助未成年人正确处理矛盾，反而逞强滋事，无故殴打未成年学生，不仅伤害了被害人身体健康，也伤害了被害人的心灵，其在学校周边滋事的行为也影响了校园安全，法院依法对其从严惩处。.讨论校园欺凌对个人和社会的影响，引导学生认识到拒绝欺凌的重要性。校园欺凌的影响及危害：校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：（1）变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。校园欺凌对欺凌者的影响及危害：（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。以下是部分与校园霸凌有关的法律条文：-根据《治安管理处罚法》第二条：扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，由公安机关依照本法给予治安管理处罚。-根据《治安管理处罚法》第十二条：已满14周岁不满18周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻处罚；不满14周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人严加管教。-根据《刑法》第二百三十四条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。-根据《刑法》第二百三十八条：非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，处十年以上有期徒刑。（三）自我保护技巧学习．教授学生如何识别和预防校园欺凌的技巧，如保持警惕、避免单独行动等。.教导学生如何寻求帮助，包括向家长、老师或社会工作者求助等。.鼓励学生勇敢站出来制止欺凌行为，培养他们的正义感和责任感。-预防霸凌事件：-不做受害者：不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时，尽量结伴而行。与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻保护自己。-不做欺凌者：尊重他人，不欺负弱小。对于他人的无心之失，要学会宽容，避免因小事引发冲突。-处理霸凌事件：-当遭遇欺凌，孩子该怎么做：-保持镇定。-求救。向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。-人身安全永远是第一位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。-学会寻求帮助。在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。-一定要告诉家长。不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。-当孩子遭遇欺凌，家长该怎么做：-教会孩子自尊自爱和自我保护。-鼓励孩子建立有益的人际关系。-冷静，最重要的是孩子。当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。-共情，先别追问过多细节。不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。-接纳，父母绝不抛弃你。孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。-安抚，先平复孩子的情绪。孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。如何预防校园欺凌？（1）加强自我保护如果可以的话尽量避免单独行动并寻找可以帮助自己的社会资源如家附近的社区组织当地志愿者组织或当地心理热线等（2）不要以暴制暴尽管可能非常难受但最好的方式是尽量不要暴力反击暴力反击可能会更加激怒施暴者伤害到自己甚至可能导致法律责任（3）不要自责被校园霸凌后受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责认为"为什么他们不欺负别人一定是我有问题"或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为请相信，被欺负一定不是自身的原因而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生（四）观看影视《悲伤逆流成河》：该片主要讲述了上海弄堂里一起长大的一对年轻人齐铭、易遥在校园内外情愫纠葛，并在一次次的流言蜚语中卷入校园欺凌，最终以悲剧结尾的故事。多组校园欺凌事件，打破了5位主角本应该美好的青春校园生活。齐铭（赵英博饰）清俊帅气，是人人称颂的优等生，而易遥（任敏饰）却是大家口中的“赔钱货”。两人一同长大，感情很好。而这一切，在转学生唐小米（朱丹妮饰）出现之后发生了翻天覆地的变化。流言成了毁人利器，处处对易遥进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，遭受各类残酷欺凌。顾森西（辛云来饰）教会易遥对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可阴差阳错，顾森湘（章若楠饰）的意外却将她再度推入黑暗。当受害者变成施暴者，当看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者。（五）总结与行动倡议.总结本次班会的主要内容和关键点，强调拒绝校园欺凌的意义。.发起校园反欺凌行动倡议，鼓励学生积极参与反欺凌活动，共同维护校园安全。．呼吁学生成为反欺凌的宣传者和倡导者，将所学知识传递给更多人。《班级反欺凌公约》我们，[班级名称]的全体成员，共同承诺遵守以下班级公约，以营造一个安全、尊重和包容的学习环境，反对校园欺凌行为：1.

我们尊重每个人的差异和个性，不因外貌、种族、性别、宗教、文化或其他因素而歧视或欺凌他人。2.

我们倡导友善、和谐的同学关系，用积极的语言和行为相互交流和支持。3.

我们不使用恶意言语、威胁、恐吓或其他形式的暴力对待同学。4.

我们鼓励每个人勇敢地对欺凌行为说“不”，并及时向老师或学校管理人员报告。5.

我们关心和帮助受到欺凌的同学，让他们感受到班级的温暖和支持。6.

我们遵