专题02文学类文本阅读（考点串讲）高二语文下学期期中考点大串讲（选择性必修下册）

木易不易专题02：文学类文本阅读（考点串讲）选择性必修下课程目录壹核心考点贰知识点梳理叁难点突破肆实战演练壹核心考点第一部分课标要求课程标准3-3喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美；能运用多种形式表达自己的体验和感受；能对具体作品作出评论。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。课程标准4-3在鉴赏活动中、能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品味。第一部分文本和题型特点小说题型特点:2道选择题+2道主观题主观题题型一:1.梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。2.分析情节技巧和段落的特点与作用。主观题型二:1.掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。主观题型三:学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人物的互动关系，并能掌握环境题的答题要点。主观题型四:1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。第一部分文本和题型特点小说题型特点:2道选择题+2道主观题主观题型四:1.细读文本，能够准确概括人物形象特点，揣摩人物心理，认识人物形象的意义和作用。2.能够分析小说物象的含义和作用。主观题题型五:赏析小说艺术技巧类题。主观题型六:1.理解小说的文体特征以及多种特征元素，从文本特征角度或借助文学理论阅读小说。2.掌握小说文体特征分析题和“理论(评论)一文本互证题两种题型的解题方法。主观题型七:能够从不同的层面和角度分析主旨意蕴。第一部分文本和题型特点散文散文题题型特点：2道选择题+2道主观题主观题题型一：梳理并掌握散文结构。主观题型二：重要词语、句子的理解与赏析。主观题型三：1.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。2.分析次要人物或者物象的作用。主观题型四：鉴赏艺术技巧类题型。主观题型五：分析主旨意蕴类题目。贰知识点梳理第二部分单元知识结构第二部分知识点梳理《阿Q正传》一.人物性格分析二.形象塑造及意义《阿Q正传》通过塑造阿Q形象，批判了国民性弱点，即批判“阿Q相”，揭露了当时社会的阶级压迫和剥削，反映了农民的苦难和革命要求，提出了农民的革命和出路问题，对革命前途问题进行了探索，表现了鲁迅高度的爱国主义精神和革命精神，深刻地揭露和批判了中国国民的劣根性和人性的“痼疾”。作者希望“揭出病苦，引起疗救的注意”，达到治病救人、改造国民性的目的。第二部分知识点梳理《阿Q正传》三.艺术手法第一，小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言，进行讽刺、挖苦、调侃。或反语，或夸张；或大词小用，或庄词谐用。其最终目的就是撕下假面具，揭露真相。第二，作者对不同的对象所持有的讽刺态度是不一样的对于阿Q这样的被压迫者，他的讽刺是善意的，是“哀其不幸，怒其不争”的讽刺；而对于统治者，他的讽刺却是无情的，是匕首，是投枪，他要把这些丑恶的灵魂挂在十字街头枭首示众。四.“精神胜利法”的实质是一种普遍存在于当时国人魂灵中的精神病症，具体表现为妄自尊大、自轻自贱、欺弱怕强、麻木健忘等。是一种心理防御机制：替代、压抑、合理化。第二部分知识点梳理《边城》一.分析人物形象翠翠是一位天真无邪、活泼可爱、淳朴善良而又微微带些胆怯与羞涩的女孩儿。在她身上，人们感受到了乡村少女的自然清纯，她是“美”的化身。爷爷:热心好客、善良淳朴、重义轻利、自尊自强、仁厚慈祥、深爱至亲、尽职尽责、甘守清贫、淳朴厚道的老人傩送——热情大度的少年。性格与天保很相似，孤独地追求爱情，最后为亲情放弃爱情。天保——痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又爱惜手足之情，在不知情中陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离开并死于意外。第二部分知识点梳理《边城》二.文本中人物有何象征意义。翠翠象征爱与美，翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和眷恋渡船、爷爷、端午节”的意象象征民族古老的历史和传统风俗淳朴、重义轻利、正直素朴的人情美民族古老的生活方式。三.本文景物描写作用1.苍翠的山林、豆绿的河水、温柔的黄昏，展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，渲染了静谧朦胧的氛围。2.交代了小说人物的生活背景。3.一方水土养一方人，清新秀丽的环境也烘托了翠翠、爷爷等善良淳朴的形象。第二部分知识点梳理《大堰河——我的保姆》一、大堰河的形象大堰河形象：勤劳善良、仁厚慈爱、悲苦贫穷、任劳任怨、质朴乐观。诗人塑造大堰河这一形象，是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。二、艺术手法1、妙用对比（衬托）亲生父母家与大堰河家两个家庭生活对比，体现社会制度不合理两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；大堰河生前操劳与死后凄凉的对比，表现对大堰河的同情与崇敬。2、巧用反复、反复和细节描写。第二部分知识点梳理《再别康桥》一、诗歌的音乐美和建筑美音乐美：①押韵灵活，韵律柔和，朗朗上口。（韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩）②音节和谐,节奏轻缓。③回环复沓，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。建筑美：四行一节，错落排列。字数相近，首尾呼应。绘画美：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美画面美表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥”等。第二部分知识点梳理《再别康桥》二、思想情感《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人对康桥的留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。第二部分知识点梳理《风景谈》《风景谈》主要描绘了哪些风景场景？蕴含了哪些精神内涵？段落画面场景内容精神内涵1沙漠驼铃猩猩峡外沙漠的“风景”清晨山峰上两名战士的雄姿2高原归耕解放区儿女的劳动生活充满崇高精神的人类活动尤其伟大3、4延水夕照5、6石洞雨景青年的学习和休息人类高贵的精神填补了自然的贫乏7、8桃林小憩9、10北国晨号清晨山峰上两名战士的雄姿中国共产党领导下的抗日军人是民族精神的化身，是伟大中之最伟大者

第二部分知识点梳理《秦腔》场面描写及表现手法场面描写：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。场面描写对渲染气氛、烘托人物、突出中心，均起重要作用。1、大量运用侧面描写。2、点面结合，以点为主。面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众、相亲等。3、语言生动鲜活，风味独特。方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。第二部分知识点梳理《茶馆》王利发——裕泰茶馆的掌柜（线索人物）圆滑机灵、善于应酬、精明干练、胆小自私、偶有善意。——乱世底层商贩，维生之艰难。常四爷——正义爱国的晚清旗人忧国忧民、爱憎分明，敢作敢当、硬气仗义，有正义感——晚清遗老中的正义爱国之士松二爷——懒散无能、善良却胆小怯懦的晚清旗人——缺乏谋生能力、留恋旧时代、无力适应新时代的晚清遗老小茶馆·大世界第二部分知识点梳理《茶馆》秦仲义——裕泰茶馆的房东、维新浪潮中成长起来的民族资本家胸怀实业救国理想，敢于反抗，在于庞太监的交锋中，言语犀利，分寸不让，体现了对封建势力的反抗，也体现了民族资产阶级的发展和成长。唐铁嘴——麻农相士，算命骗人混吃混喝刘麻子——说媒拉纤、拐卖人口赚昧心钱宋恩子、吴祥子——封建势力的走狗，衙门的侦缉（特务），顺风倒的奸邪小人，坑害别人，钻营偷生。小茶馆·大世界叁难点突破第三部分难点突破·主观题题型一.

分析、概括人物形象类题1.题干中往往有“性格”“品质”“形象”“概括”“分析”等词语。答题模式：塑造（刻画）了一位（

性格特点

）

的

（

身份

）

。

“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、等简洁的词语。2.刻画形象手法小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。一般来说，细节描写有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。这些细节描写的作用有：刻画人物性格、爱好、追求；深化主题；推动情节发展；渲染时代气氛、地方特色；渲染人物心情、心理活动。第三部分难点突破·主观题题型二.不同形象的作用1.主要人物形象的作用①思考对情节的作用：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。②思考对主题的作用：分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。③思考对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。2.次要人物形象的作用①思考“自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。②思考牵线搭桥、推动情节的作用：在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。③思考侧面衬托，突出主要人物的作用：次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。第三部分难点突破·主观题题型二.不同形象的作用④思考揭示主题，增添魅力的作用：次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。⑤思考渲染气氛，奠定基调的作用：有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。3.小说中“我”的作用小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。题干中往往有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等词语。第三部分难点突破·主观题题型三.景物描写的作用环境方面：①交代故事发生的时间、地点、背景；

②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调；人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运；情节方面：①暗示或推动情节的发展；

②为后面情节的发展作铺垫；③照应开头或上文；主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。第三部分难点突破·主观题题型四.小说物象的作用1.“自身作用”：指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容（象征义、比喻义）。2.“环境作用”：交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托环境；具有象征、暗示意味。3.“人物作用”：物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬。4.“情节结构作用”：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。在一篇小说中，物象反复出现，能够串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。5.“主题作用”：指的是物象揭示了怎样的主题。第三部分难点突破·主观题题型五.艺术技巧第三部分难点突破·主观题题型六.理论(评论)—文本互证题例题再现：契诃夫曾说：“态度越是客观，所产生的印象就越有力。”汪曾祺作为短篇小说巨匠，其作品鲜明地体现了这一特点，结合文本谈谈你的看法。特征分析：它以某一文学理论或评论为答题支点，要求考生运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本的这一原理、观点的体现，用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。答题技巧：1．审题：审出文学理论(评论)的关键词语、(理论、评论的)角度。(1)评论角度：态度(作者)、印象(读者)。(2)评论关键词语：客观、有力。2．答题：双扣。一要扣住“理论(评论)”内容，必要时对理论(评论)作出准确的解释；二要扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论(评论)。注意：这种题型命题相当广泛、自由，应对的办法就是化陌生为熟悉，即先看清楚这些看似陌生的理论(评论)是讲小说的哪个方面，或情节，或人物，或环境等；然后用自己对这些的熟悉的思考、思路去分析、阐释。肆实战演练第四部分实战演练·一文多题练读韩愈

梁衡①韩愈为唐宋八大家之首，其文章写得好是真的。所以，我读韩愈其人是从读韩愈其文开始的，但由文而读其人却是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韩公祠，祠依山临水而建，气势雄伟。祠后有山曰韩山，祠前有水名韩江，当地人说此皆因韩愈而名。我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一方山水，享千秋之祀呢？②原来有这样一段故事。唐宪宗十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛，公元819年，又搞了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖庙，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈愤而上《谏迎佛骨表》，“群臣不言其非，御史不举其失，臣实耻之”“佛如有灵，能作祸祟，凡有殃咎，宜加臣身”，这真有一股不怕鬼、不信邪的凛然大气和献身精神。但是，韩愈越是肝脑涂地，陈利害，表忠心，宪宗就越觉得他是在抗龙颜，揭龙鳞，大逆不道。于是，大喝一声把他赶出京城，贬到八千里外的海边潮州去当地方小官。③韩愈这一贬，是他人生的一大挫折。因为这不同于一般的逆境、一般的不顺，比之李白的怀才不遇、柳永的屡试不第要严重得多。他们不过是登山无路，韩愈是已登山顶，又一下子被推到无底深渊，其心情之坏、心境之冷可想而知。他在过蓝关时给前来看他的侄孙写了那首著名的诗：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”④但是，当他到了潮州后，发现当地的情况比他的心境还要坏。由于地处偏僻，文化落后，弊政陋习极多极重。农耕方式原始，乡村学校不兴，有钱人养奴成风。见此情景，韩愈大吃一惊，同为大唐圣土，同为大唐子民，何忍遗此一隅，视而不救呢？但韩愈还是忍不住，他觉得自己的知识、能力还能为地方百姓做点事，觉得比起百姓之苦，第四部分实战演练自己的这点冤、这点苦反倒算不了什么。于是他到任之后，连续干了四件事。一是驱除鳄鱼，大除其害。二是兴修水利，推广北方先进耕作技术。三是赎放奴婢。他下令奴婢可以用工钱抵债，钱债相抵就给人自由，不抵者可用钱赎，以后不得蓄奴。四是兴办教育，请先生，建学校，甚至还“以正音为潮人诲”。当其获罪海隅，尚能心系百姓，真是难能可贵了。⑤一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩，这在封建时代难能可贵。应该说，韩愈是言行一致的。他在政治上高举儒家旗帜，是个封建传统思想道德的维护者。传统这个东西有两面性：当它面对革命新潮时，表现出一副可憎的顽固面孔；而当它面对逆流邪说时，又表现出撼山易撼传统难的威严。韩愈也是这样，他一方面反对王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥，深恶痛绝，坚决抨击。他亲自参加平定叛乱，到晚年时还以衰朽之身一人一马到叛军营中去劝敌投诚，其英雄气概不亚于关云长单刀赴会。他出身小户，考进士三次落第，第四次才中进士，考官时又三次碰壁，乌纱帽得来不易。按说他该惜官如命，但是他犯上直言，被贬又继续尽其所能为民办事。这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命。他又倡导古文运动，他要求“文以载道”“陈言务去”，开一代文章先河，砍掉了骈文这个重形式求华丽的节外之枝，而直承秦汉。他既立业又立言，全面实践了儒家道德。⑥当我手倚韩祠石栏、远眺滚滚韩江时，我就想，宪宗佞佛，满朝文武，只有韩愈敢出来说话。如果有人在韩愈之前上书直谏呢？如果在韩愈被贬时又有人出来为之抗争呢？历史会怎样改写？韩愈到来之前，潮州买卖人口、教育荒废等四个问题早已存在，地方官吏走马灯似的换了一任又一任，其任职超过八个月的也大有人在，为什么没有谁去解决呢？如果有人在韩愈之前解决了这些问题，历史又将怎样写？但是没有，什么都没有。历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背，双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马、形影相吊地走向海角天涯。第四部分实战演练⑦面对人生的逆境，韩愈既见心明志，著文倡道，又脚踏实地，尽力去为。他不辞海隅之小，不求其功之显，只是奉献于民，求成于心。有人研究，韩愈之前，潮州只有进士三名，韩愈之后，到南宋时，登第进士就达一百七十二名，这是他大开教育之功。所以韩祠中有诗曰：“文章随代起，烟瘴几时开。不有韩夫子，人心尚草莱！”一个人不管你有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，它只认你的贡献。悲壮二字，无壮便无以言悲。这宏伟的韩公祠，还有这韩山韩水，不是纪念韩愈的冤屈，而是纪念他的功绩。⑧李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。这是人民对办了好事的人永久的纪念。一个人是微不足道的，但是当他与百姓利益，与社会进步连在一起时就价值无穷，就为社会所承认。于是，我心中也渐渐泛起这样的四句诗：

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。(有删改)第四部分实战演练整体阅读散文阅读的本质是抓“形”悟“神”，即抓住文中用来表情达意的人、事、景、物等思考文章的主题、意蕴。具体说来：①抓标题，推内容。②找线索，理思路。③概段意，理内容。④抓语句，悟主旨。(语句是指文中议论、抒情的句子，它们往往是主旨所在)请在完成上面整体阅读的基础上，填出右面导图中的空缺内容。①在潮州办四件实事好事②赞美韩愈处逆境办好事第四部分实战演练(一)内容理解题1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A．文章首段由潮州的山水人文都姓“韩”而设疑，引发对韩愈“霸得一方山水”的思考。B．第⑤段中，“韩愈也是这样”指出韩愈既有反对革命新潮的顽固，也有对逆流邪说的坚决抨击。C．第⑦段中，“历史绝不会陪你哭泣，它只认你的贡献”一句，回应开篇时的疑问，警示深刻。D．尾段借“山河易姓”点明李渊父子虽得天下，但不为百姓做实事，没有得到百姓认可。答案D

解析“点明李渊父子虽得天下，但不为百姓做实事，没有得到百姓认可”无中生有。(二)艺术赏析题2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．第③段以李白、柳永作比较来突出韩愈仕途所受打击之大，衬托其精神的伟大。B．第⑥段借助丰富的想象力，连用多个假设，凸显出韩愈人品与贡献的难能可贵。C．第⑥段尾句通过动作和肖像描写，形象地表现了韩愈从政路上默默无闻的孤寂。D．第⑦段引用韩祠中的诗，意在赞美韩愈大开教育之功，增添了文章的文化底蕴。答案C

解析“表现了韩愈从政路上默默无闻的孤寂”错。原文“历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背，双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马、形影相吊地走向海角天涯”，是用动作和肖像描写来凸显韩愈从政路上的悲壮。第四部分实战演练(三)分析句段作用题3．文章第⑥段在结构上有重要作用，试作简要说明。答案(1)承上启下，上承韩愈的困厄遭遇，下启对韩愈独特人生的深入思考。(2)照应开篇“我”到韩江，使文章叙述结构富有变化且层次更分明。(3)借“我”的行踪，形成了清晰的时间线，使行文结构更清晰有序。(四)赏析词语题4．体会下列句子中加点词语的表达效果。(1)但韩愈还是忍不住，他觉得自己的知识、能力还能为地方百姓做点事，觉得比起百姓之苦，自己的这点冤、这点苦反倒算不了什么。(2)历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背，双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马、形影相吊地走向海角天涯。答案(1)“忍不住”，写出韩愈为了能为百姓做事，不顾及自己的冤屈和痛苦，写出韩愈的尽职尽责、以民为本、牺牲自己、无私奉献的精神，表达了作者对韩愈的赞美。(2)“一步一颤”，运用动作描写，生动传神地写出韩愈的年迈衰老，写出他进谏的坚决，并为他被贬埋下伏笔，突出他为了百姓的精神，表达了作者对韩愈的赞美。第四部分实战演练(五)分析详略题5．选文花大量笔墨写韩愈“谏佛骨”被贬一事，对此你如何理解？请简要分析。答案(1)欲扬先抑，借“谏佛骨”被贬一事，揭示韩愈遭遇政治上的困厄，有力地为后文褒扬抬高其为天下做出贡献张本，且使叙事波澜起伏