Unit3SectionA2d-3c大单元教学课时设计人教版英语八年级上册

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与社会”范畴，本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，围绕talkaboutpersonaltraitsandparepeople这个话题开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较任务之间的相同点和不同点。引导学生正确评价朋友，引导学生结实真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：掌握描述个人特征的表达方式。目标b：结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形成一个学习集体，互相帮助。目标c：介绍朋友是要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，培养、珍惜朋友之间真实而美好的友谊。目标d：能够运用索绪尔结构和句式向被人介绍自己和朋友的异同，比较级的运用。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。整体教学思路及教学结构图1.：本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级上册的第三单元。SectionA部分重在从听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别，附带这在3a也提出了as..as结构thesameas结构来表达两个人的相同之处。与SectionA部分比较，SectionB部分则深入地比较自己和朋友的相同之处与不同之处，并引出了“选择朋友”这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。2.纵向知识关联：功能：1.能谈论人的个性特征。能简单比较人物特征。话题：人的个性特征。语言知识：表述个性特征，对人物进行比较。形容词和副词的比较级，both的用法。词汇：more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,quieter,funnier,smarter,bedifferentfrom3.横向知识关联：（1）复习七年级下册Unit9Whatdoesshelooklike的相关短语；（2）本单元出现的语法也为八下Unit7，九年级Unit4打下基础。（3）本单元也反复强调了一般现在时，依旧带新。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a2c听说课第一课时能正确使用形容词和副词比较级的构成，表示两者进行比较的句式结构，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各形容词副词比较级的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。SectionA2d3c语法课第二课时指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重点句型，培养学生运用形容词和副词比较级的口头表达能力。通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。SectionB1a1e听说课第三课时学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a2e读写课第四课时能学会重点单词、短语及目标语言。阅读短文获得正确信息，并能完成相关任务，提高学生的综合阅读能力。激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。SectionB3aSelfcheck写作课第五课时复习如何对两者进行比较，能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行比较。总结回顾形容词和副词的比较比较形式，并熟练掌握所学的知识。作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第2课时教学设计课题I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2d3c课型听说课口语法课√阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本课语法总结课。【why】继续学习用适当的形容词和副词描述人物。【how】重点掌握形容词和副词比较级的变化规则与使用。学情分析：自然情况本堂课教学对象是八年级学生。这个阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能自我教育。（二）已有基础经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。

（三）存在问题

八年级学生的心理和认知发展的变化。（四）解决措施课堂上灵活教学，课堂多互动，直观教学！教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）重点单词及短语：petition,fantastic,which,clearly,win,though目标语言：IsTomsmarterthanSam?Areyouasfriendlyasyoursister?指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重要句型。（应用实践）培养学生运用形容词和副词比较级的口头表达能力。（迁移创新）教学重难点重点：1.总结形容词及副词比较级的构成方式。2.进一步总结对两者进行比较的句式结构。难点：1.总结形容词及副词比较级的构成方式。2.能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1LeadinAsksomestudentstoparehim/herwithhis/herdeskmate.eg.I’mtallerthanmydeskmate.Butsherunsfasterthanme...Showsomeadjectivesandadverbs.Letstudentsadder,orrtothem.学生活动1AskandanswerReviewthelastlesson活动意图说明：通过让学生回忆上节课所学内容为下一步总结作好铺垫。环节二：Activity2教师活动2PresentationRoleplay2d让男生扮演Julie,女生扮演Anna,先把对话朗读一遍，熟悉掌握含有比较级的句型，从而巩固比较级的用法。同时，让学生编造一个自己的对话，做到学以致用，并上台表演。学生活动2Roleplay2d活动意图说明：让学生练习巩固关于比较级句型的对话，掌握其用法，培养他们的英语运用能力和表达能力。环节三：Activity3教的活动3ActivityReadtheconversationfirstandtrytomatchthepeoplewiththerightthings._____sangbetterwithshorterhair.__________practicedmoreandreallywantedtowin.______sangmoreclearly.Letstudentsreadtheconversationaftertheteacher.学的活动3Readtheconversationandfinishthetask.活动意图说明：通过自我探究、自我发现、小组合作探究，总结知识的特征和规律，在感知体验中提升。环节四：Activity4教的活动4GrammarFocus1学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。IsTom_________Sam?No,heisn’t.Samis_________Tom.IsTara________________Tina?No,sheisn’tTinais______________Tara._____you____friendly___yoursister?No,I’mnot.I’m_____.DoesTarawork____________Tina?Who’s_______atschool?Tinathinksshe_______thanme?学的活动4Finishthetask.Checktheanswers.学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sspletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：通过输入功能句型，达成知识目标，培养学生用独自归纳总结，自主学习的能力。环节五：Activity5教的活动5Conclusion两者进行比较，表示“一方比另一方更...”的句型：A+be+形容词比较级+than+BA+实义动词+副词比较级+than+B两者进行比较表示“一方与另一方一样...”的句型：A+be+as形容词原型+as+BA+实义动词+as副词原型+as+B学的活动5Listentoexplainthegrammar.活动意图说明：通过一定意义的交流进一步体验形容词副词比较级的用法。而这种体验又恰恰是理解语言、习得语言的一个重要环节。环节六：Activity6Workon2a&2b教的活动6Workon3a读句子，根据提示词完成一般疑问句，并作回答学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用中提高自己的阅读能力，分析能力及综合运用能力。学的活动6方法指导：应通读所给的提示词，掌握句子大意，然后，确定进行对比的双方及所给的形容词，根据上一环节中所总结的句式结构来组成正确的一般疑问句，最后，在根据回答，来确定答语中空格单词的意思，并争取的比较级形式。活动意图说明：训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固了对本课内容的认识。环节七：Activity7教的活动Workon3bAskstudentstothinkofhimself/herselftwoyearsago.Writeabouthowtheyaredifferentfromnow.Giveanexample:T:S1,areyoutallernow?S1:Yes,Iam.I’mtallerthanIwastwoyearsago.T:Payattentiontothetense“Iwastwoyearsago”Studentsworkbythemselves.Readthesentencesin3bandwritetheotherfoursentences.Checktheanswerswiththeclass.学的活动Askandanswerabout3b.Listenandfinishthetask.活动意图说明过读的方式输出功能句型,先听后读，并指导学生对功能句型等知识进行巩固的过程。环节八：activity8教的活动GroupWorkTellstudentstoreadthechartfirstin3c.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsinthechart.Askonestudentthequestions.T:Whoissmarter,yourmotheroryourfather?S1:Ithinkmymotherissmarterthanmyfather.Studentsreadthechartandcheckwhoissmarter,funnier,etc.inthechart.Workingroups.Askandanswerthequestionswiththeirpartners.Trytomakeareport.学的活动Finish3c活动意图说明将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。同时，小组合作对话训练了学生的合租意识和团队精神；对话的当堂演示使学生有了学英语的成就感张扬了个性。板书设计Unit3I’mmoreoutgoingPeriod2SectionA2d3cDoesJackrunfasterthanSam?No,hedoesn’t.HerunsslowerthanSam.Isyourcousinmoreoutgoingthanyou?No,sheisn’t.She’slessoutgoingthanme.IsPaulfunnierthanCarol?No,heisn’t.He’squieterthanCarol.Who’ssmarter,yourmotheroryourfather?Ithinkmymotherissmarterthanmyfather.分层作业设计基础巩固：翻译下列句子我哥