3《大堰河我的保姆》课件人教版高中语文必修1

献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！艾青大堰河——我的保姆三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：

“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有

！”大堰河新课导入1、了解作者生平及创作背景。2、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良，并探究排比、反复、对比手法的运用和作用。（难点）4、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，感受充溢于诗中的激情。（重点）目标揽胜学思并重作者简介大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。写作背景

因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。”初读文本，如何划分段落层次？并明晰各层感情。第一层（1-3）：引起回忆，介绍我与大堰河的关系。（怀念与痛悼）第二层（4-8）：大堰河生前（眷恋与感激）第三层（9-11）：大堰河死后（同情与控诉）第四层（12-13）：直接赞美，呈给大堰河的赞美诗。（讴歌与赞美）激情探究1、为何反复出现“大堰河，是我的保姆”？①强调“我”与大堰河的关系。②表达“我”对大堰河的深厚情感。③为下文叙事抒情做铺垫。阅读1-3节内容2、第3节运用了哪些意象？意境如何？情感如何？雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅荒寂衰败萧索凄凉深情的怀念低沉的哀思1、大堰河对我的爱表现在哪些诗节？并分析大堰河的形象。第四节——回忆在大堰河家的生活场景。第八节——诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。阅读4-8节内容3、为什么艾青说“我看到雪使我想起了你”？

雪是冰冷的，使人渴望温暖。诗人从小在冷漠的家庭关系中长大，如今又身在冰冷的监狱中，因此他想到了给了自己无限温暖的大堰河。雪是洁白无瑕的，在诗人心中，大堰河对自己的爱、善良品性像雪一样纯洁。表达对大堰河的赞美与思念。搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节——回忆在大堰河家的生活场景。

八个排比句，即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，虽辛苦劳累，却关心照料、深爱着乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良，表现了深厚的母子情谊。深爱切糖贴画赞美乳儿做梦第八节——回忆大堰河关爱我的生活细节场景。这是一位赞美乳儿、淳朴善良的大堰河。2、阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动要做哪些事？洗衣、洗菜、切菜、喂猪、烧肉、晒麦这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格；同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。3、诗人反复强调大堰河来“我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？这是一位生活负担沉重、不向苦难的生活低头、纯朴宽厚、勤劳善良、命运悲惨、极容易满足、乐观的大堰河。1、阅读第9节，作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？

表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。阅读9-11节内容2、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨。愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运。1、如何理解“紫色的灵魂”？①高贵、神圣。②伤痕的颜色，代表不幸、苦楚、伤痛、死亡。阅读12-13节内容2、阅读13节思考，此节内容是写什么，有什么作用？内容：呈给大堰河的赞美诗。作用：作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。此节是全诗的总结，照应全诗。1、阅读第6节，作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？

从住、穿、吃三个方面描写。作用：跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映社会的不公。我做了生我的父母家里的新客了！精彩亮剑2、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？原诗句是什么？

不是。这是一位千千万万旧中国劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。

本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”这首诗选择了大堰河若干生活片断，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河

，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是

的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的

。也表达了对旧社会的

！勤劳纯朴、善良无私旧中国千千万万劳动妇女深切同情愤怒控诉魅力点评1、自主归纳本诗主题？2、你认为“大堰河是一个

的人”？身份卑微、悲苦凄凉、深爱乳儿、淳朴善良、穷苦勤俭、乐观坚韧。艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！引起回忆---介绍我与大堰河的关系--(怀念、痛悼)（1-3）大堰河生前（4-8）家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后（9-11）死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美--呈给大堰河的赞美诗--(赞颂、讴歌)（12-13）(眷恋、感激)(同情、控诉)对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒叙事抒情大堰河我的保姆板书设计“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的村衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”在诗句中运用了排比、反复的修辞，写出了大堰河的辛劳、对我的疼爱，表达了我对大堰河的思念。检测提升结合以下诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌。“大堰河，含汨的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她舍泪的去了”①大堰河短暂的一生饱受凌侮，无限凄苦。②大堰河死后丧事办得寒酸，情境凄凉。“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（

）A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。C．“我”不忘养育之恩。D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。D老马（臧克家）

总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。

表现了老马的忍辱负重、忍气吞声和无奈，表达作者同情和悲愤的情感。1、诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？抒发了作者的什么感情？链接高考2、每一节都有一个字锤炼得极好，请说说妙在哪？

一“扣”字，描绘出老马精疲力竭、奋力挣扎的形象，展现了老马肉体和精神的重压，形神毕现，触目惊心；一个“咽”字，将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运。这两个字，写活了忍辱负重、忍气吞声、