17小猴子下山 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

17小猴子下山第一课时公开课一等奖创新教学设计小猴子下山（第一课时）

一、教学目标

1.会认“猴、结"等7个生字，会写“非常”2个生字。

2.能准确、流利地朗读课文；通过动作表演等方法正确理解“掰、扛、扔、摘"等动词的不同含义并学习运用。

3.初步发现“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这样的语言构段形式，并利用这个形式借助插图读懂故事内容。

二、教学重点

读懂故事内容；通过动作表演等方法正确理解“掰、扛、扔、摘"等动词的不同含义并学习运用。

三、教学难点

初步发现“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这样的语言构段形式。

教学过程

课前谈话：1.小朋友，说说你最喜欢的动物吧？

2.你知道陈老师最喜欢什么小动物吗？我跟很多同学一样也喜欢小猴子

一、谈话导入，揭示课题

1.你瞧，小猴子就来到了我们的教室，快来叫叫它的名字吧！(生字教学“猴"，你有什么好办法记住它，反犬旁——猴子它是兽类，所以是反犬旁)

2.今天，我们要学习一篇和小猴子有关的课文。板书课题：小猴子下山

二、初读课文，整体感知

1．（出示课件）这篇课文有五个自然，每一段都配了一幅图片，就像连环画一样。这么有趣的故事，想自己读吗？请小朋友自己轻轻地朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2．读了课文，你知道小猴子下山的过程中，到了哪些地方？请圈一圈。

3.反馈，板贴：玉米地里、桃树下、瓜地里，还有吗？到了瓜地里，他还去另外的地方吗？哦，不去了，往回走了。理解“往回走”是指不再往前走了。板画箭头

3.让我们连起来说说小猴子下山的线路吧！小猴子下山，先来到了玉米地里，再来到了桃树下，接着到了瓜地里，然后呢？——往回走，板书箭头

4.小猴子下山，到了这些地方，看见了什么，做了什么呢？

三、品读课文，感悟“所见"“所做”

接下来，我们就跟着小猴子去玉米地里看看吧！

学习第一自然段

1.请小朋友自己读一读第1自然段，想一想：小猴子走到玉米地里，看见了什么，又是怎么做的呢？课件出示第1段这里有个生字“结"，表示植物长出果实。

2.他看见了什么，指名说，他看见玉米结得又大又多

3.你知道玉米有什么特点？

（1）结合学生回答板书：又大又多变红并板书

（2）读读这个词，它写出了玉米的哪2个特点

4.看见这些又大又多的玉米，小猴子心里怎么想的？指名说，评：听出来了，小猴子的心情非常高兴。变红请你读给非常找近义词：十分特别，评：真聪明，也请你读读

5.那小猴子怎么做的呢？就掰了一个，扛着往前走。

（1）指名说，这里表示小猴子动作的词有：掰、扛、走课件标出

（2）学习生字“掰”

①指名读②读词“掰玉米"，什么意思？（理解：用力把玉米和玉米杆分开）

③除了掰玉米，还可以掰什么呢？老师这儿有个面包，谁来掰一掰

④看看他这个动作，再看看这个字形，你有什么发现？掰就是用手把东西分开

评：真聪明！老师就把面包奖励给你和你的那位同学!是不是很羡慕啊，表现好的同学下了课老师也有小礼物奖给你哦！

⑤还能掰什么呢？课件：掰（）

（3）学习生字“扛”

①指名读，读好后鼻音。

②你能做做扛这个动作吗？用手把东西放在肩上叫“扛"，平时我们还可以说抗（）。（扛锄头、扛扫帚、扛棍子）

③你瞧，小猴子扛着玉米往前走，是怎么走的呢？谁来演一演，1个

评：小猴子扛着玉米多神气、多得意啊！谁来读一读这句话，我们一起读读。

（4）小结：刚才我们跟着小猴子一起去了玉米地里，看见了——，还知道了他是怎么做的。

板书：看做

学习第二自然段段

1.小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下，又看见了什么，又做了什么？让我们读读第二自然段吧。课件出示第2段，学习生字“满”，放大，你有什么好办法记住它？（我们来看这个“满"字是什么结构？左右结构，左边一个三点水，右边一个草字头加两）

2.他看见了什么，指名说，他看见满树的桃子又大又红读了这句话你知道了什么？

A桃子多。你怎么知道的？满树：变红，原来，很多很多整棵树都是叫满树。请你读，评：桃子真多啊！

B又大又红。变红并板书，读读这个词请你读读这句话，评：真诱人啊！

5.他看见满树的桃子又大又红，是怎么做的呢？就扔了玉米，去摘桃子。

（1）指名说，请小朋友学着老师刚才的样子标出小猴子动作的词。反馈：扔摘

（2）学习生字“扔”“摘"，扔后鼻音。读一读，你发现了什么？提手旁的字跟人手的动作有关

（3）大家来做一做这两个动作吧！

（4）“摘”除了“摘桃子"，还能摘什么？课件：摘（）草莓、果子、花

6.那小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子呢？当时他看见满树的桃子是怎么想的，出示句式：小猴子心里想：_________________。同桌俩交流交流。指名说，评：听出来了，小猴子更喜欢桃子，请你读一读这句话

再说，再指名读，齐读

小结构段特色并学讲故事

小朋友，今天我们学习了课文的第1、2自然段，自己读一读，看看老师的提示，你发现有什么相同点？（瞧，读着读着，故事中的大秘密都被我们发现了，它就是：先写小猴子走到了哪里，再写看见了什么，心情怎么样，最后写做了什么。）

2.师生合作读一读

3.小结：那后来小猴子又看见了什么又是怎么做的呢，结果如何呢？我们下节课再来学习。

四、复习生字，指导写字

1.小游戏复习生字。评：哇，全都认识了，真开心啊！

2.今天我们学的生字中表示动作的词特别多，让我们来找一找。

3.那你能选几个词来说一说吗？自由练说，指名说，评：讲得真好！掌声送给他！

4.今天，同学们在课堂上的表现非常棒，老师也非常开心。“非常”这个词在我们说话、写话时都经常用到，今天我们就来学习写这两个字。

（1）“非"字：①先看看电脑老师是怎么写的吧！小手拿起来跟着一起写一写。②这么多的横画、竖画，在写的时候长短有变化吗？③我们把它送到田字格里，教师范写，再生写

“非”的两竖一长一短。三横的距离相等，也有长短之分。中间的横压在横中线，写得最短。

“常"字：①先看看电脑老师是怎么写的吧！小手拿起来跟着一起写一写。②说说你有什么要提醒大家注意的？③我们把它送到田字格里，教师范写，再生写

“常”的“小字头"收紧，秃宝盖要宽，口写得又小又扁，口的最后一横写在横中