青花教学反思

青花教学反思

青花教学反思1

在教学中，一件好的美术作品，一次胜利的作品展览，一次精到的示范，一个细心设计的课堂教学导入，一句鼓舞的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，所以选择《画青花》这一节课同样我做了课前的细心打算，课件的制作、黑板的布置、嘉奖孩子们的贴纸等等。可以说我打算的还是很充分的。

上课之前，我让同学们欣赏视频《青花瓷》倾听了这首歌，这首让孩子们熟识的流行歌曲一下就吸引了孩子们的留意，进而很快让他们进入学习情境中。

这节课的主要教学目标首先是让学生初步了解青花瓷的制作过程和特点，感受传统艺术的魅力。青花瓷是工作人员经过几道困难的工艺才制作出来的，我通过看视频的方式让学生直观的相识制作的第一步：拉胚。接下来描青、上透亮釉、用1300℃的高温烧制我分别都作了具体的说明。同学们很快就了解了青花瓷的制作方法。中国是瓷器的家乡，我们江西的景德镇更享有“中国瓷都”的美誉，让学生知道后，大家都产生深厚的骄傲感。青花瓷在我国已有几千年的历史了，通过展示各年头的青花图片，让学生了解人类文明的进步，特殊是明清两代是我国陶瓷制造业的鼎盛时期，其生产规模和艺水平都超过了以往各代，在那个时候，人们还制造了多种色调的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的进展史后，同学们已经可以清晰分辨我今日带的瓷壶是明清时代或者是后期制作的“五彩青花”了。在学习青花瓷的纹样时，我从主要纹饰和边饰纹样进行剖析，通过分析图片纹样的寓意，和我的两幅范作，比如贴近生活的简洁鱼纹，学生很快猜想出是“年年有余、富贵有余”的意思，还有“龙凤呈祥”“松鹤延年”等等。边饰纹样指的是口、颈、肩、底部纹样，简洁易懂的回纹、钱纹、如意云纹、波浪纹、卷草纹我都一一指出并做出示范。因为是低班级的孩子，所以我选择展示的纹样都是比较贴近学生本身素养并简洁表现的。

接下来我做了一些示范性的绘画，其中学习运用折剪画方法制作对称性的“青花”是这节课的教学目标，而如何画出青花的特点是教学中的重点。我事先打算的示范作品上面主要纹饰是已经画好的，接下来要和同学们一起表现的是青花瓷的边饰纹样，但在剪裁对称性青花时，画不当心让自己剪破了，当时我确定要临时重画一幅。在这个环节上，消耗了一部份时间，原来是老师画然后再学生作画，但学生这时已经等不及要试一试了，于是作画过程是我和同学们同步进行的，此环节老师给我指出存在的缺陷，其实我可以要求学生跟随一起折剪画“青花”，不要让学生们在那干等，这样时间可能节约的多。在后来展示学生作品时，我发觉大多数同学已经驾驭并能够精确用蓝色水彩笔画出瓷器的边饰纹样。这让我不得不惊羡于同学们的表现，对我来说这不仅仅是学生的作品，更大的也是对我的鼓舞。这也说明美术教学中的示范性还是重要的。

教学设计中有一些环节我还是需进一步改进，可以削枝强干。例如提问可以更精炼更精确。最终的评价环节更具体一些，可以使学生取长补短，不断进步。有可能的话，还可以引导学生对纹样的进一步探究。

因为示范发生的小意外，等评价完学生作品，下课铃已经打响，而我的课程仍未结束，出现两分钟的拖堂。我以“青花瓷在现代生活中的应用”为结束。我将此作用作为课后拓展，希望同学们学习有关青花瓷的更多学问，用不同的材料和方法创作更多的青花作品。

总之，这课能赐予学生以美的享受，我和同学们一起用折剪画的方法表现了美丽的“青花”，感受了青花瓷独特的美，让学生在美的情境中深化学习。我希望他们在今后的学习中能够充分运用今日所学的学问，创作更多更美的青花瓷器，领会传统文明的魅力，增加爱国热忱。

青花教学反思2

《青花》讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执着的创新精神；也从另一个侧面说明白中国青花世代相传、不断进展的缘由，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的进展与创新静默地奉献着。教学时我主要从以下方面着手：

一、上课伊始，以欣赏周杰伦《青花瓷》导入，这首歌很现代也很中国味，协作精致的图片，很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。

二、接着出示课件，细心讲解。最终我让学生质疑，让这节课达到了高潮，调取出学生已有的学问积累、思想情感，对课文内容进行拓展，与、文本进行深化对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。比如：在有感情的朗读、沟通重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依旧还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，制造出有自己特色的别出心裁的青花，才是最宝贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主子公艰辛的工作和深化的思索、想象中得来的。

《青花》告知我们：因为有了这些不断追求、不断进行创新、追求完备的艺术大师，中华文化才能不断进展，不断进行创新，中华文化才有辉煌的明天！

青花教学反思3

《青花》这篇课文讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断进展的缘由——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的进展静默地奉献着自己的才智和精力。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中，我以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本供应的教学空间，最大限度地挖掘教材资源，调取出学生已有的学问积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与、文本进行深化对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。

在引导学生体验“我”为得到青花的家传配方作出艰苦努力的过程中，指导学生抓住“苦苦找寻”弄清晰“我”所经验的“找寻——复制——自制”这三个阶段，进而去思索每个阶段“我”做了什么，想了什么，有什么收获。并联系描写父亲的不同的神态的语句，理解课文所赞美的历代艺人的创新精神。

文中编排了一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷交给了儿子的情景。教学时，我充分利用这幅插图，多媒体课件等调动学生眼、耳、口等多种感官，发挥学生的想象力，让学生真正参与到教与学的过程中。

青花教学反思4

活动目标：

1、尝试运用多种线条和图案有规律地围绕中心进行装饰。

2、欣赏感受青花瓷盘不同形态花纹的美，激发幼儿对中国陶瓷艺术品的宠爱。

3、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

4、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动打算：

蓝色记号笔，实物青花瓷盘若干，范例若干活动重难点：

重点：

尝试运用多种线条和图案进行装饰难点：有规律围绕中心装饰青花瓷盘

活动过程：

一、欣赏青花瓷盘感受中国独特的民间艺术

1、你们家的盘子上有花纹吗？

2、今日老师也带来很多美丽的盘子，让我们一起来看看吧？

中国最具民族特色的瓷器装饰，青花瓷器成为中国外交礼仪上的宝贵礼品。

二、出示范画，激发幼儿制造欲望

1、它们排列的规律是怎么样的呢？

（重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条）

2、梳理总结幼儿阅历；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法。

三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象

1、交代作画要求：我们在装饰盘子的时候，围绕中心有规律的进行装饰，中心的图案要大。

2、老师进行个别指导。

四、活动评价

鸭蛋是我们日常生活中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅安静的感觉，而青花瓷器上的青花图案则颇具民族特色，其蓝白相间的搭配又有一种飘逸素雅清秀的感觉。若能将二者结合，加以创新，将会产生意想不到的效果。视察菊花的颜色和姿态，知道菊花是多种多样的。同时，也可以加深幼儿对民族文化的认知，了解中国的传统文化，激发对民族文化的爱好，于是生成了这个活动。

1、通过欣赏课件《美丽的青花》，感受青花的色调美和图案美。

2、尝试运用线条大胆地在鸭蛋上表现青花画。

3、乐观参与活动，体验美工活动创作的乐趣。

已有阅历：幼儿在活动前欣赏过青花瓷器。

材料打算：

1、鸭蛋人手一个、花青蓝颜料、棉签、抹布、水彩笔（深蓝色、浅蓝色）、用油泥和瓶盖制作的底座。

2、多媒体课件、背景音乐（古筝曲）。

一、集体欣赏、感受青花的美

1、观看课件提问：看了这些图片，你的心里有什么感觉？你宠爱哪张图片？

师：我这有一些图片，我们一起来看看。

看看你宠爱哪一张图片，为什么？图片给你的是什么感觉？

幼：

（1）、我宠爱上面那一排的第3张，我感觉很光滑；

（2）、我宠爱上面那一排的第1张，上面有花和小鸟，瓶颈那还有像珠子一样串起来的帘子，感觉很美丽；

（3）、我宠爱中间花瓶的那张，那个花瓶上的叶子都围着花瓶中间的那朵花，感觉那朵花像太阳一样美；

（4）、我宠爱最下面有好多好多人的那个盘子，感觉很好玩，能把这么多人都画在一个盘子里；

（5）、我宠爱画着小鸟的那个盘子，盘子上一朵连着一朵的花很美丽，有只小鸟似乎在唱歌，感觉很好听；

（6）、我宠爱有树的那个盘子，他们似乎在那钓鱼，感觉很安静，天空上还有小鸟在飞。

2、幼儿探讨：和同伴说一说为什么宠爱那张图片？（从图案感受青花的美）

3、了解青花提问：

（1）这些图片的颜色都有些什么特点？

（2）它们都画在哪里？

师：我们一起来看看这些图片上的花瓶和盘子都是什么颜色的，它们都画在了哪里？

幼：

a、它们是蓝色和白色，都画在了瓷器上面；

b、是蓝颜色画在了白颜色上面；

c、有深蓝色和浅蓝色，它们都花在了白色的瓷器上。

老师小结：我们古代人特别聪慧，用青蓝色的颜料在白色瓷器上画上美丽的花纹、图案，这就是青花瓷。

4、立刻就要过端午节了，在过节的时候我们都会吃鸭蛋，今日我们也一起用青蓝色的颜料来装饰一下鸭蛋。

启发幼儿：你想在鸭蛋上画什么？你会用什么图案来表现？

师：你想在鸭蛋上画什么？用什么图案来表现？

幼：我想画朵花，用波浪线来画；我想画太阳，用锯齿线画太阳的光；我想画个娃娃，用弹簧线画她的卷发；我想画树，用三角形画树根……幼儿自选材料进行作画，老师播放音乐、巡察指导二、创作活动，老师巡回指导幼儿自主选用绘画材料、工具，在美丽的音乐伴奏下进行创作活动。老师巡察，进行适当的指导。

三、作品展示、评价

1、你最宠爱谁画的青花蛋，画的是什么？为什么宠爱？

幼：我宠爱安琪画的青花蛋，她画的蝴蝶很好看，她的深蓝颜料和浅蓝颜料没有混到一起；我宠爱淼淼画的青花蛋，她用深蓝色画了小花的花瓣，然后又用浅蓝色的水彩笔在外面画了一个花环，感觉很美丽；我宠爱朵朵画的大海，她画的波浪线能连接在一起，比我画的好……

2、请你和老师、同伴讲一讲自己的画。

3、与同伴沟通，体验胜利的欢乐。

教学反思：

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们宠爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。老师在活动起先前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷盘上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简洁的介绍。这样孩子们在视察和作画时就能更有针对性。

青花教学反思5

《青花》这篇精读课文，讲解并描述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断进展的缘由——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的进展静默地奉献着自己的才智和精力。

由于我讲的是其次课时，这节课的重点是让学生了解找寻青花的经过，体会父亲的良苦专心，最终再理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义。上课伊始，以欣赏《青花瓷》的图片导入，精致的图片，调动学生学习课文、了解青花的兴致。在基础达标这一环节，我让学生课下完成，课堂上同桌互批，同桌互说。

由于这篇文章比较长，我想让学生抓住重点段落、重点词语来理解课文，“设问导读”我设计了让学生先找出过渡段，把课文分成两个部分，一部分是感受企盼，一部分是感受找寻，设计时是第一部分让学生自学为主，其次部分让学生重点感悟，并理解重点句子，最终拓展练习，提炼中心，让学生来完成“我赞美独树一帜的人间珍宝———青花瓷，更赞美”。

总的来说，我觉得这节课设计的思路清晰，重点突出，但是课堂上的效果不太好。究其缘由我觉得有以下几点：

1、给学生设计的问题还不是太明确，例如在“精读感悟”的第一环节，感受企盼中，“读1—4自然段，思索下列问题，”是只思索还是完成这两道题没有说明白。致使课堂上有些同学写上答案，有些同学却没写。

2、课堂上的激励性语言太单一，课前其实也提示自己，但在课堂上胆怯 奢侈时间，对学生的鼓舞不够。

3、课堂上有些问题的落实不到位，老师只是依据自己的思路引导学生，而没有把学生当成课堂的主子。有些老师说过的问题仍旧不会，可见落实特别重要。

青花教学反思6

教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素，阅历＋反思=成长，随着新课程的推动，这一由美国教化心理学家波斯纳提出的老师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的阅历，只能是狭隘、片面、肤浅的阅历；不会反思的老师，他的教学实力和水平至多只是阅历的累积，能够不断反思的老师，他的教化才智就会随之不断增长。

假如一个老师只满意于阅历的获得而不对阅历进行深化的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难变更，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。现代教化所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教化者的理念。教化理念正确与否是老师是否成熟的重要标记。有什么样的教化理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的行为，错误的理念导致错误的行为。假如一个老师的教化理念陈旧、教化方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的损害往往越大。为此，老师首先须要反思的就应当是自己的教化理念。实践证明，凡擅长反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和进展的步伐就会加快。在教学中，一旦老师熟识教材，特殊简洁陷入机械重复的教学实践中，处在阅历性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强老师自我评估和自律学习对老师主体的进展特殊重要，老师只有把自我的进展看成是必需的和必要的，才会努力的去进展自我，建构自我，对自己的进展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。

教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是老师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活老师的教学才智，探究教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不行替代的特性化特征，你就有可能形成特性化的教学模式。多进行教学反思，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。

青花教学反思7

设计思路：

青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色调素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满意中班幼儿剧烈的学习探究欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。于是，今日我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。

目标：

1、欣赏青花盘，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培育幼儿的审美情趣以及表现实力。

2、引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。

3、情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢乐。

4、体验想象制造各种图像的欢乐。

打算：

1、学问阅历打算：事先幼儿有相识过生活中的一般瓷器制品。

2、物质材料打算：电脑投影仪；青花瓷课件；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色油画棒。

过程：

一、欣赏青花瓷欣赏一：（实物欣赏）1、以幼儿宠爱的“巧虎”引入课题。

师：今日巧虎送了小挚友们一个礼物，小挚友们想不想看看？

2、礼物展示区——打开巧虎送的礼物，老师与幼儿一同揭开藏宝箱里的隐私，并进行实物欣赏。

师：这些是什么珍宝呀？它们上面画了什么？有什么形态？它们的颜色呢？

师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

欣赏二：（课件欣赏）1、提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中欣赏图片。

（1）师：有个要求，请小挚友欣赏时留意视察青花瓷它们的花纹、形态、图案，美在哪里？

（3）提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？

2、引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。

（1）启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。

师：小挚友的小眼睛真厉害能够发觉青花瓷器里各种各样的美。这些巧虎也有几个特殊宠爱的，让我们一起来看看它们美在哪里？

以巧虎有几个特殊宠爱的青花瓷器，引导幼儿用猜想的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。

老师提问：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？

（2）引导幼儿想象假如自己是创想画什么美丽的图案故事。

师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，假如让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？太阳公公发出光线，妈妈的卷发，山水画的树。

（3）相识各种美丽的花边花纹。

出示几张范图，启发幼儿发觉图案少了花边花纹的装饰并不完备，引导幼儿相识花边花纹装饰的重要。

师：巧虎用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。

师：你宠爱哪一个花纹？你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的？

这些美丽的花纹和中间的图案可以相互交换搭配，将你最宠爱的搭配说出来。

二、制作青花瓷盘，送给巧虎。

1、师：今日巧虎让小挚友相识了这么多美丽的青花瓷，巧虎也带来了一个白色的青花瓷盘送给小挚友，在小挚友们的面前，我们一起来做一个礼物送给巧虎吧！

3、师：我们先来想一想，你想在你的盘子上画什么样的图案？幼儿探讨。

2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓舞幼儿大胆表现。

三、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏评价，活动自然结束。

幼儿相互看看各自的作品，举起自己手中的青花盘，一起拍照留念。

教学反思：

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们宠爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。老师在活动起先前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷盘上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简洁的介绍。这样孩子们在视察和作画时就能更有针对性。

青花教学反思8

《青花瓷》是湘教版五班级美术下册第十二课。去年就在我们班录过一次，效果挺不错，我觉得自己还可以把这个内容上出点新意来，所以这次又打算了这一课。录完后，觉得课设计的还不错，但还有很多的问题。

一、好的方面

1.教学设计新奇,构思奇妙，思路清晰。

全课分为四个板块:初识青花、走近青花、创作青花、拓展青花。

初识青花:用歌曲《青花瓷》引入新课，通过观看视频，初识青花；举办青花拍卖会，了解青花的文化内涵。

走近青花:观看视频，了解青花瓷的进展历史；阅读教材，了解青花瓷更多的学问。

创作青花:学生按要求选择自己宠爱的青花瓷瓶型接受剪、画的形式创作青花，老师给学生供应一些青花瓷纹样作参考；评比并展示优秀作业。

拓展青花:学生沟通在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。

2.信息技术应用娴熟，起到了高效协助课堂的作用。本次大赛主要是用的就是希沃白板，之前也好好探讨了一下白板的用法，那些先进的功能基本上都用到了，而且充分发挥了信息技术的作用。

二、存在的问题

1.时间把握不合理，前松后紧，学生创作青花的时间太短了，完成作品的学生太少。

2.教学内容设计太多，过于四平八稳，重点不突出。

3.老师的语言不够精炼，说话奢侈的时间也比较多。

4.有几个环节设计不太合理，操作时有点奢侈时间。

5.板书设计不太美观，内容偏多。

6.缺少对学生的评价。

7.创作青花的方法指导不到位，讲比较笼统模糊。

8.课堂气氛不够活跃，学生的学习乐观性没被调动起来。

四、改进措施

1.合理支配时间，精减教学内容，突出重点和难点。

2.老师的语言要精雕细琢，少说废话。

3.重新设计板书，突出教学重点。

4.努力细化每一个教学环节，方法指导要简介、明白、清晰、易懂。

5.设计学生评价，充分调动学生的学习乐观性，让课堂气氛活跃起来。

6.增加时间观念，每个环节都再紧凑一些，争取再不奢侈时间。

7.学会用手机拍学生作品传到一体机上。

现在修改设计的思路已经比较清晰了。争取早点修改好，上出志向中的效果。加油！

青花教学反思9

当老师的要把课上好，就像是农夫要把地种好一样，因为这是我们本职工作的基础。正因为如此，学校里各种名目的的赛课活动就产生了，像达标课、优质课、汇报课、展示课、师徒课等，可谓是层出不穷。但目的都是为了提高我们广阔老师的教学水平，我们都要试着接受和理解。

最近，学校里要实行“青蓝工程课”，我是我们体音美组里要上课的其中一位，我倒没觉得运气不好，或者是不想去上，因为我知道每一次的熬炼对自己来说都是成长的机会。只有经验过专心的打算、反复的修改、来回的试讲和别人的指正，我的教学技艺才会更进一步。所以，对待这次上课，我很重视。

可能是前段时间看了20xx年第2期《少儿美术》里的“青瓷艺术”这篇教学设计的启示，经考虑我打算给五班级的学生上自己设计的《青花瓷》这节美术课。前期的构思设计与找素材、制作课件等付出的大量精力就不再多说了。

首先，介绍一下自己设计这节课的思路。青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今日始终以来都备受人们的青睐。或许是出于自己对美术与文化热衷，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为:简介青花瓷学问；相识青花瓷艺术特色：淡雅、素净；欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉；然后赏析老师范作；通过欣赏分析，驾驭用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生自评与互评和老师总评为主，最终的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路。

其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。同样是一个课题，我在五

四、五五两个班上完后效果是不一样的，因为五四班我是提前六分钟进班，起先组织纪律、让学生坐好、打算上课用的学习用具，所以这个班学生的听讲心情良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果；其次，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生心情的推动剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式赐予鼓舞，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。我认为评价要刚好，要针对学生的回答赐予合适的语言激励，还要具有幽默感，让学生在兴奋的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界，最至少也会上到有效课堂的效果。

以上是我上完这次“青蓝工程课”之后的自我反思，还请各位看完之后能够“仁者见仁，智者见智”。

青花教学反思10

1、欣赏家乡青花瓷盘，视察纹饰，感受蕴含在作品中的平衡美。

2、学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。

3、培育幼儿的技巧和艺术气质。

4、增进参与环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。

1、青花瓷盘实物若干。

2、纸盘、蓝色勾线笔等人手一份。

3、幼儿用书、教学挂图60-59。

一、出示实物青花瓷盘。

1、欣赏青花瓷盘。

师：我们来看看这个瓷盘，它上面有什么?花纹是什么样子的?是什么颜色的?你们知道它的名字是什么吗?

2、老师总结。

师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色调颜料画画，然后再烧出来的。是古代劳动人民独创的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透亮釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。

二、幼儿观看幼儿用书。

1、幼儿观看幼儿用书，看看图上的几种青花瓷盘，说说它们的特点。

师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有什么不一样的地方?它们分别是什么形态的呢?你们有没有发觉，它们是左右对称的呢?(老师依据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的外形。)

2、师：它们上面有什么样的花纹呢?是什么颜色的?

3、师：青花瓷盘上的花纹，有的地方比较密，有的地方比较松。有一块一块的，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。

三、幼儿在纸盘上绘画。

1、师：现在请大家来画自己的青花瓷盘，你想画什么样的青花瓷盘呢?想在瓶子上画什么样的花纹呢?(幼儿说说自己想画的瓶子外形，并在瓶子上画上美丽的花纹。)

2、幼儿绘画，老师巡回指导。

提示幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候留意左右对称，画图案的时候留意松紧布局。

四、作品展示。

把幼儿的作品挂起来，请幼儿欣赏，并说说自己最宠爱的作品。

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们宠爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

孩子们是第一次接触青花瓷，在欣赏的环节中表现得特殊细致，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简洁的线条和构图特色，带着孩子们发觉瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了很多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增加了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画状况来看，完成的挺不错的。

老师在活动起先前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简洁的介绍。这样孩子们在视察和作画时就能更有针对性。

青花教学反思11

活动目标

1、欣赏不同形态、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

2、运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的欢乐。

3、知道青花瓷是中国人独创的，增加民族骄傲感。

4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

5、培育幼儿良好的作画习惯。

活动打算

1、打算不同形态花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。

2、白色卡纸剪成的`花瓶形态、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。

活动过程

一、欣赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。

（一）欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。

1、小挚友们，今日老师带来了很多花瓶，我们一起去看一看！（幼儿自由欣赏）

2、（幼儿坐下后）提问：这些花瓶美丽吗？，哪儿美丽？（老师从三个方面进行小结）

3、瓶身上有什么？有哪些图案？

4、瓶颈上有什么？

5、瓶口上有什么？

（他宠爱这个花瓶，那你宠爱哪个呢？除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条？）

（对了，龙代表权威，古时候的人宠爱在瓷器上画上龙和风，表示龙凤祥瑞。）

（这是牡丹花，寓意着富贵。一幅美丽的海底世界图真美丽。这些小草是怎么排列的？）

小结：花瓶上可以装饰美丽的图案、祥瑞的花纹，用不同线条进行组合，还可以画出有故事情节的画儿。

（二）视察花瓶，找寻这些花瓶的共同特征。

1、小挚友们再细致视察这些花瓶，他们有什么相同的地方？

2、每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的？

3、小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工制造独创，是我们中华民族宝贵的瓷器。

二、出示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程。

1、今日，老师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的？

2、瞧，这就是美丽的景德镇，美丽的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。

3、青花瓷花瓶制作过程。（假如有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，究竟是怎样制作的呢？我们一起来看一看。）

（1）淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。

（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各种形态的花瓶放置晾干。

（3）绘画。

a、提问：叔叔在干什么？

b、提问：叔叔画出了什么？

c、等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。

（4）罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。

（5）烧制。最终就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。这样美丽的青花瓷花瓶就制作好了。

三、探讨创作材料、幼儿创作。

1、今日我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。

2、你打算怎样设计你的花瓶呢？（幼儿自由回答）

3、那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢？

小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。

4、今日，老师给你们打算了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己宠爱的材料设计青花瓷花瓶。留意，你的设计要有创意呦！（幼儿操作，老师指导。）

5、设计好的小挚友可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小挚友的作品。

四、展示共享评价作品。

谈话：瞧，小挚友们设计的花瓶真美丽！大家快来欣赏呀！（幼儿围绕在老师身旁）

呀，这只花瓶真特殊，是哪位设计师设计的？请你来介绍一下自己的花瓶。（邀请2～3位幼儿）

我们把这些美丽的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来欣赏吧！

活动反思

这节教学活动给人的剧烈感受是趣味盎然、充溢魅力。老师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的视察和探讨中，由对花瓶形态的粗浅相识，逐步了解花瓶的结构和变更，感受花瓶的奇妙，利用多媒体手段，让幼儿主动获得信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：

1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的宠爱。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，留意实力的培育，而不是单纯的学问传授，找到了一个特别有价值的切入口。

2、供应了一个富有童趣的材料。老师奇妙利用多媒体材料，使幼儿很快驾驭作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变更，不仅使作品生动好玩，更重要的是，激发幼儿的想像力、制造力，萌发作画的愿望和爱好。

3、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣，逐步推动、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动视察、探讨、发觉、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和欢乐，受到一次美的熏陶。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满意感。相互欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是老师细心设计的结果。幼儿自始至终爱好深厚，活动支配从头到尾围绕中心，这也是本次活动的胜利之处。

青花教学反思12

首先，激发孩子的爱好，促进孩子主动参与活动。在活动起先，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子视察了解青花瓷色调及花纹的基本特征。

其次，引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶，发觉青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过视察比较，孩子们发觉青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且很多祥云五福等祥瑞图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。

最终在幼儿的操作过程中，我乐观地参与到孩子们的活动中去，去挖掘、去发觉孩子活动中的闪光点。延长活动"找找生活中的青花瓷"，我和孩子们一起在欢快的乐曲中欣赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动达到了一个高潮。

可是活动中也存在不足之处：老师打算的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现，而只体现了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思索中出现了冲突。在打算活动材料时老师应当要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。

我们这个学期的其次个主题活动就是围绕"中国味"来开展，说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。如何让幼儿园的孩子们了解、宠爱青花瓷呢？我抓住这一教化契机，设计了大班这节美术活动《青花瓷》。

青花教学反思13

本课的教学目标是首先通过欣赏，丰富学生相关青花瓷的阅历，培育他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。

第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本学问，其中包括器形特点、纹饰特点等学问点

本节课须要调整部分：

1、导入部分针对学情将导学案问题的多项选择明确为“至少有4个答案正确”，目的是引导学生深化视察、细致思索地进行自主学习，避开自主学习形式化、表面化；减掉学生探讨环节，改为干脆让学生在自主学习、完成导学案的基础上回答问题，这样尽量在激发学生学习爱好的同季节约时间。教学效果较为明显。

2、说青花环节仍旧是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上绽开小组沟通，在此基础上达成共识，引出并板书重点内容：器型多样：生活化——造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美；色调对比：显明——清爽美。在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。但这一部分在落实时，由于设计上过分信任学生自主学习的实力，造成学生的反馈状况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），老师也未能够针对生成问题进行刚好有效的处理，绕圈圈、费劲不讨好，学生不明白，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分须要做进一步的调整：器型多样：生活化——造型美（出示多样化青花器型，解决直观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层布局——形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、精确性也须要进一步强化。

应当更加努力贴近教材、贴近学生，值得发思索。

青花教学反思14

设计意图：

青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型美丽，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种深厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的酷爱之情。

目标：

1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐性、细致的操作习惯。

打算：

1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的学问。

2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。

过程：

一、欣赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装饰纹样特点

1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

师：请细致看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。)

师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色调怎样?

师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国特别闻名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，特别美丽。

师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)

师：在盘心一般都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪慧，把日常生活中人们熟识的花草、动物、人物等各种奇妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有好用价值，而且具有欣赏价值和保藏价值。

2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。

师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢?(鱼。)

师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同?(引导幼儿发觉疏密不同。)

师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你宠爱哪一种装饰效果?

师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致;假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。

(析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生宠爱之情。)

二、视察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制依次与装饰要点

1.视察图示，熟识“青花瓷盘”绘制的依次。

师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你细致看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么?再画什么?

2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。

①视察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。

师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要留意些什么呢?

幼：中间花纹要大一点、圆一点。

幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。

幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。

师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多奇妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②视察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。

师：那么，在画盘边花纹的时候，又要留意些什么?

幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。

幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。

幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。

师(小结)：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个围着盘边同一方向有规律地排列。

(析：这个环节是本次活动的重点及难点，老师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的依次，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹须要留意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培育起整体布局的构图意识。)

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘

1.老师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己宠爱的青花瓷盘。

师：主题花纹的设计可以选择自己最宠爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量选择简洁一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。

师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简洁重复、纹样清晰，留意单个花纹的方向要有肯定的规律，排列要整齐。

师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。

2.幼儿创作，老师巡回指导，可以依据幼儿实力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与沟通

1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

2.接受幼幼互评、老师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等绽开。

(析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是依据幼儿的作品一起找一找其中的别出心裁，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否干净、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美实力。)

五、延长活动：进一步丰富与拓展幼儿相关学问与阅历

发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗学问与阅历，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的宠爱与骄傲之情。

活动反思：

随着人们生活水平的日益提高，色调缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色调美和对称美，我设计了本次活动《青花瓷盘》。

在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案特别明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿渐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿驾驭中心对称的状况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色调与内容的搭配以及作品的