一年级下册美术教学设计-18.会伸缩的“动物”2-岭南版

/一年级下册美术教学设计-18.会伸缩的“动物”2-岭南版一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征，能够用简单的线条和形状描绘出自己喜欢的动物。2.培养学生的观察能力和动手能力，使他们能够通过观察和模仿，创作出具有个性化的动物画作。3.培养学生的审美能力和创新意识，使他们能够欣赏和创造出富有美感的艺术作品。4.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强他们的环保意识。二、教学内容1.让学生了解动物的基本特征，如头、身体、四肢、尾巴等。2.教学生如何用简单的线条和形状描绘出自己喜欢的动物。3.引导学生观察和模仿，创作出具有个性化的动物画作。4.培养学生欣赏和创造出富有美感的艺术作品的能力。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征，能够用简单的线条和形状描绘出自己喜欢的动物。2.教学难点：引导学生观察和模仿，创作出具有个性化的动物画作。四、教学准备1.教具：动物图片、画纸、彩笔等。2.学具：画纸、彩笔等。五、教学过程1.导入：教师出示动物图片，引导学生观察并说出它们的基本特征。2.新课讲解：教师讲解动物的基本特征，如头、身体、四肢、尾巴等，并示范如何用简单的线条和形状描绘出自己喜欢的动物。3.学生练习：学生根据教师的讲解和示范，尝试用简单的线条和形状描绘出自己喜欢的动物。4.巡视指导：教师巡视课堂，对学生的作品进行指导和评价，鼓励他们发挥想象，创作出具有个性化的动物画作。5.作品展示：学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏和学习。6.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调动物的基本特征和创作方法。六、教学反思1.教师在教学中要注重学生的个体差异，因材施教，使他们在创作过程中得到充分的发展。2.教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，培养他们的自信心和创造力。3.教师要注重培养学生的审美能力和创新意识，使他们能够欣赏和创造出富有美感的艺术作品。综上所述，本节课通过引导学生观察和模仿，创作出具有个性化的动物画作，培养了学生的观察能力、动手能力和创新意识。同时，通过欣赏和创造出富有美感的艺术作品，培养了学生的审美能力和环保意识。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，使他们在美术学习中得到更好的发展。在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“巡视指导”环节。这个环节是教师在学生进行创作时，对学生的作品进行个别指导和评价的过程，对于学生的创作思路、技能提升和情感发展都有着重要的影响。在“巡视指导”环节中，教师应该采取以下详细的补充和说明：1.个别化指导：在学生创作过程中，教师应该根据每个学生的实际水平和创作内容进行个别化指导。对于基础较弱的学生，教师可以手把手地教授一些基本的绘画技巧，如如何用简单的线条和形状来表现动物的特征。对于基础较好的学生，教师则可以鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧，如色彩的运用和画面的构图，以提升他们的创作水平。2.鼓励创新：在巡视指导中，教师应该鼓励学生发挥自己的想象，创作出具有个性化的动物画作。例如，教师可以引导学生思考：“这只动物有什么特别的地方？你能用画笔表现出来吗？”这样的问题可以激发学生的创新思维，使他们能够在作品中表现出自己的独特见解。3.及时反馈：在学生创作过程中，教师应该及时给予反馈，让学生了解自己的作品哪里做得好，哪里还需要改进。这种及时的反馈可以帮助学生更好地理解教学内容，提升他们的绘画技能。4.情感支持：在巡视指导中，教师还应该给予学生情感上的支持，鼓励他们克服创作中的困难，增强他们的自信心。例如，教师可以说：“你的这个创意很有趣，我相信你可以把它表现得很好！”这样的鼓励可以让学生感受到教师的支持和期待，从而更加积极地投入到创作中。5.总结与提升：在巡视指导的最后，教师应该对学生的作品进行总结，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予具体的建议。同时，教师还可以根据学生的作品，提出一些提升的方向，如如何更好地运用色彩、如何构图等，以帮助学生进一步提升自己的绘画技能。通过以上的补充和说明，我们可以看到，“巡视指导”环节是美术教学中的一个重要环节，它不仅可以帮助学生提升自己的绘画技能，还可以激发他们的创新思维，增强他们的自信心，对于他们的全面发展具有重要的意义。因此，在今后的美术教学中，教师应该重视这个环节，充分发挥它的作用，使学生在美术学习中得到更好的发展。在“巡视指导”环节中，教师的具体操作和教学策略应进一步细化，以确保每个学生都能在创作中得到有效的帮助和指导。以下是对该环节的深入补充和说明：1.观察与倾听：在巡视时，教师应该仔细观察学生的绘画过程，注意他们的操作方法和使用材料的方式。同时，教师还应该倾听学生的想法和问题，了解他们的创作意图和遇到的困难。2.提问与启发：教师可以通过提问的方式来启发学生的思考。例如，教师可以问：“你为什么选择这个动物来画？它有什么特别的地方？”或者“你认为怎样可以让你的画作更加生动？”这样的问题可以引导学生深入思考，并将思考转化为创作。3.示范与演示：对于一些共性问题或技巧难点，教师可以进行现场示范或演示，直观地展示解决问题的方法。例如，如果学生在表现动物毛发方面遇到困难，教师可以现场演示如何使用不同的笔触来表现毛发的质感和方向。4.同伴学习：教师可以鼓励学生之间的相互学习和交流。例如，教师可以让完成作品的学生分享他们的创作经验，或者将学生的作品进行展示，让其他学生评价和讨论，从而促进学生的相互学习和提高。5.差异化教学：在巡视指导中，教师应该根据学生的不同水平提供差异化教学。对于高水平的学生，教师可以提供更具挑战性的任务和更高的期望；对于低水平的学生，教师则应该提供更多的支持和帮助，确保他们也能完成基本的创作要求。6.正面反馈与建设性批评：在给予反馈时，教师应该注重正面反馈与建设性批评的结合。正面反馈可以增强学生的自信心，而建设性批评则可以帮助学生认识到自己的不足，并指明改进的方向。7.记录与反思：教师应该记录巡视指导中的观察和反馈，以便于课后进行教学反思。这些记录可以帮助教师了解学生的学习进展，评估教学效果，并为未来的教学提供参考。通过这些详细的补充和说明，我们可以看到，“巡视指导”环节不仅是一个技术指导和反馈的过程，更是