八年级英语教学反思

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八班级上册英语教学反思

铁山中学杨金华教学反思1

虽然八班级同学对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再生疏，为学习本单元供应了主观条件，具有了肯定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七班级就已把握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，同学经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开头确定会有些不适应。如留意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难掌握等。依据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让同学打不起精神，降低学习爱好。假如按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能消失因课堂内容多、学问难度与思维跨度大，而导致大多数同学感到紧急、压抑，一时难以接受新学问，最终产生厌学心情。再者，假如不能很好的调动同学的学习乐观性，他们就无法做到乐观主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学确定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2

上好一堂课的前提是要求我们老师仔细备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备同学（方方面面，整体特点、个体差异）。但在新课程改革的今日，我们间或也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其缘由，老师按课前设计的程序，按部就班，刻意将同学纳入自己既定的抱负的教学轨道，却忽视了同学的共性和思维的进展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标好像可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，老师训练才智的真正体现。

教学反思3

本节课是一节听说课。主要是进一步练习把握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。同学在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分同学跟不上，检查答案时，还没完成。今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分同学都能的到熬炼。

教学反思4

第二单元的教学目标是让同学把握谈论疾病的单词，并能针对疾病给出适当建议的句型。同学在学习本单元之前，已经对身体各个部位有所了解。而且本单元也与第一单元有所联系，跟健康生活有关。所以在本单元的第一课时中，为了能达到承上启下的目的，我就以whatishealthylifestyle？设问，让同学讲出第一单元的内容，复习。这与今日我所听的温老师及李老师的课不一样，他们都是以flash开头导入。两种方法各有好处，只要能够顺当过渡到下一环节就好。导入部分虽然自我感觉不错，但是少了些拓展。课堂中应有适当的拓展，这对于A层的同学来说是特别有必要的，关心同学进行学问积累。然后，拓展这一点在我全部课堂中都很少体现出来。在备课的过程中思维总局限于课文教学，对于同学学问的拓展没有做到位。

教学反思5

本节课，我总体感觉还不错，课堂纪律等方面都有所进步。这应当跟本节课的环节设计有关。这节课有个环节是让同学通过肢体表现出身体的各个部位，在做嬉戏时，我随机应变，作了一个调整，假如没有准时指出所听到的部位要背诵一段文章。这个举措一方面是为了让全体同学参加，另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。这环节特别胜利，充分调动了同学的乐观性。参加度达到100％。另外，在编对话这个环节时，我临时让同学在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他人，只顾自己在下面预备，这点得想方法改进，因为这是普遍存在的问题。

教学反思6

在句型操练,小组活动,调查访问和嬉戏过程中,让同学猎取语言学问并能归纳运用,使语言时刻体现在生活中。.注意对同学文化意识目标的培育：在学习过程中,让同学能感受到中外文化的异同,留意到用中英文表达人物姓名的差别。

教学反思7

我今日的课堂比较活跃轻松，同学有爱好。但是不足的是，对比温老师的课，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的课堂上，同学的发挥好像总限制在课文内容，而温老师课堂内容比较充实。对比李老师的课，她能够在听力之前将图片内容给同学解释，这也是有必要的。另外，她们两节课的作业中都有编对话的内容，而我的没有。在作业布置上，我也是逊于他们，同学对学问的把握状况可能较他们两个班，我班我稍差一点。针对这个状况，下节课肯定要有复习的环节。

教学反思8

1.通过供应不同风景区图片，不但导入了话题，而且带出了在听力中消失的动词词语，同

时也激发了同学爱好。在这堂课的开头，首先为同学的听力练习打下了很好的语言学问和情感基础。

2.在引导同学做听力练习的时候,通过师生共同作做练习2题，提问同学能选择到正确答案的缘由时，自然地把听力的学习策略——听keywords教给了同学.

3.做听力练习A2依据所给图片信息进行听力时，先让同学们仔细看图片，然后guess要听的内容,把做听力前guessing的技巧教给了同学。使得同学先进行看图猜想，然后听细节内容，同时师生共同做一题，把学习缩略语、边听边做笔记等做法教给了同学。在做完这较长时间的听力后，通过用一些同学们宠爱的电影、嬉戏、汉堡包等图片激发同学爱好，自然引入听力练习B

4．在教学中注意启发乐观去参加，不仅能活跃课堂，而且使课通俗易懂。

教学反思9

本堂课课堂设计结构严谨，新奇独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。给听课老师留下了深刻印象。在导入部分用国庆节这一即将来临的盛大节日来直击本单元的主要句型“Whatareyoudoingforvacation?因为贴近生活所以调动了同学参加的乐观性；并且能够运用这一句型贯穿整堂课的教学，使教学活动条理清楚，鲜亮。

教学反思10

在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习面广，能够以同学为主体，把时间还给同学，培育了同学的团队合作意识。在进行“groupwork”和“pairwork”活动时分工明确并考虑到同学思维活动的层次，逐步进行课堂教学活动，而且都能有效地绽开且收到较好效果，着实体现了“以同学为主体”。并且在互动的过程中能够师生互动、生生互动。师生亲密联系、相互协作、相互影响。

教学反思11

在本堂课中我的地位渐渐由传授者向同伴角色转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为同学充分呈现自已的舞台，从而凸现同学的主体性，这样同学能够张扬共性，营造民主、和谐、公平的师生关系，使本堂课的教学成为一种动态的、师生富有共性化的制造过程。

教学反思12

本堂课的教学中我的亲和力赢得同学了信任，我心情激扬，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了同学的参加热忱，使同学情愿乐观协作完成各个环节，气氛相当热闹，感染了同学的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感

教学反思13

在本堂课上基本能够消退死角，让每一位同学都能获得一次自我表现的机会，让每位同学都能够体验到在学习中取得胜利的欢乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，我赐予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓舞让他们增加学习的信念，也有了学习的决心更调动了他们的乐观性。

教学反思14

同学的学习方式一般有接受和发觉两种。在发觉学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，同学是学问的发觉者。本堂课中我尤其注意发觉型学习的利用。比如：在讲授“bedoing”进行时表示将来发生的动作时，我出示几个典型的句子，让同学们去发觉，去总结，去归纳。有他们得出结论。从而增加了他们的记忆和认知水平。记忆会更加深刻。教学反思15

学习语言的最终目的是交际:词是组成句子的最小单位，只有把词放在详细的句子中，才有实际意义。在本堂课里我让同学用本节课的单词和短语组句并编写小对话，这样不仅能检查同学是否真正理解单词的意义而且又达到学习语言的最终目的交际性。在记忆句子的同时又能够记忆单词，两全其美。

教学反思16

在本堂课的最终阶段，先由同学总结归纳本堂课的学问点。然后我用幻灯片的形式体现出来。这样能够关心同学们获得一个学问体系。能够帮他们知道在本堂课里学到了什么、重点是什么。有利于课后的复习巩固。

教学反思17

在教学过程中，我收获很大，但也有很多不足，例如：同学的参加度不均衡，一节课下来，大部分同学都能乐观投入到课堂教学中来，并乐观举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分同学听课的乐观性，因此合作教学对提高同学实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的同学参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，二另有一些同学却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中同学的参加度不均衡，而这部分同学主要是学习困难生。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要一次作为我的教学思想，知道我下一步的教学工作。教学反思18第三课时的重点是学习新单词和新词组：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow…from..,invite…to..move...to…和becareful

with以及学习表示恳求或允许的句型,Couldyou…?CouldI….?做完这些之后,再去完成SectionB,2a,2b的听力。

一开头我用了Chant,既让同学复习了有关家务的词组，又调整了课堂气氛。在接下来的教学中，利用造句的形式去复习Couldyou…?CouldI….?的句型，并采纳四大组竞赛的方式。许多同学能够乐观地站起来发言，说出来的句子也特别精确     。在教新内容时，我利用图片和例句来关心同学理解，并让同学仿照、造句。起来发言的同学能造出精确     的句子，没有发言过的同学，也能在倾听中学到许多。最终我用了情景教学的方法，让同学依据所给内容，四人一组编对话。同学对这块内容较感爱好，并乐观地举手发言，想要展现自己的成果。

我感觉自己应当留意以下几个方面：幻灯片与幻灯片之间的连接不够紧密，同学感到太突然，一时反应不过来要做什么;上课时要多用些激励性的语言;做听力时要留有足够的时间让同学去仿照录音；多讨论教材，多讨论同学，这样才能把课上好，让同学学到更多。

教学反思19

通过对该教学设计的实施，总体来说这是一个比较胜利的教学设计，我通过对形容词比较级学问的复习，从而引出最高级，在学习新学问的这个过程中详细到了个人的反复重现，因此效果很不错。这节课我的教具图片深受同学们的宠爱，并且最终的调查贴近同学们的生活，很好的调动起了他们的学习爱好，整节课的课堂氛围活跃。不足之处在于对个别同学的纠错方法不够详细，下次要好好留意。

教学反思20

我所讲的这节课是新目标英语八班级上册Unit9Whenwasheborn?SectionA1a-4b.部分的内容。这一单元的语言结构主要是由When引导的时间状语从句及由when/howlong引导的特别疑问句。语言目标主要是谈论自己崇拜的名人和谈论自己过去的生活经受。依据本课的教学内容，我把beborn,when引导的时间状语从句和由when/howlong引导的特别疑问句确定为本课的重点。针对这些内容，在课前我做了充分的预备，我自己依据同学供应的信息制作了课件，并搜寻了英文歌曲Happybirthdaytoyou!作为课前的热身活动，同学在美丽的歌声中得到放松并猜测到本课时他们将要学到的内容，所以同学很快就投入到教学活动中。

教学反思21

本节课的教学策略上，我运用的是言语协作和调用已知信息的方法。这两种方法很适合本课的讲解。比如在谈论名人生日的时候，涉及对话