2019年4月自考00472比较教育试题及答案含解析

比较教育年月真题

0047220194

1、【单选题】认为“用历史的观点分析研究这些因素,比较各种问题的解决办法,是比较教育

的主要目的”的比较教育学者是

库森

康德尔

A:

汉斯

B:

贝雷迪

C:

答D:案：C

解析：英国比较教育学家汉斯（NicholasHans）在其《比较教育：教育的因素和传统研

究》中认为，“用历史的观点分析研究这些因素,比较各种问题的解决办法,是比较教育的

主要目的”。

2、【单选题】在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中,较为基础性的研究领域是

国际教育和发展教育

比较研究和外国教育

A:

国际教育和外国教育

B:

比较研究和发展教育

C:

答D:案：B

解析：在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中，比较研究和外国教育是两个较为基础性

的研究领域。

3、【单选题】被称为比较教育真正先驱的是

赫勒敦

朱利安

A:

色诺芬

B:

狄德罗

C:

答D:案：A

解析：赫勒敦被认为是比较教育的真正先驱，他认识到研究文化和教育差异的重要性，极

力主张进行史学研究。在关于地理和历史哲学的巨著《历史学导论》中，他强调要研究各

民族以及各个地域文化和教育的重要性，并分析了东西穆斯林的文化和教育差异。

4、【单选题】在康德尔提出的比较教育研究的核心概念中,作为理解一国教育制度重要途径

的是

民族主义

时代性

A:

人文主义

B:

民族性

C:

答D:案：D

解析：康德尔认为一个国家的民族性并不是在偶然之间形成的，而是在长期的历史发展中

逐步形成的。国家的特征对教育有着深刻的影响，“这就是为什么美国教育以进步主义思

想为基础，法国教育注重发展理性，英国教育有实用性和多面性的特点”。因此康德尔将

民族性作为理解一国教育制度的重要途径。但是，康德尔指出“这并不意味着民族精神是

固定不变的因素，也不意味着种族特征是永恒不变的。如果这一切是没有变化的，教育任

务就相对简单了。然而事实是不仅教育是一种复杂而细致的事情，而且，影响着教育而教

育又司求予以影响的民族背景则是更为复杂和微妙的”。

5、【单选题】在美国全国性的学前儿童保育与教育计划中,持续时间最长、影响最大的是

《零岁-五岁教育计划》

《开端计划》

A:

《幼儿教育五年计划》

B:

《不让一个儿童落后》

C:

答D:案：B

解析：美国有若干个全国性的学前儿童保育与教育计划，其中，持续时间最长、影响最大

的是开始于1965年的《开端计划》。

6、【单选题】德国传统的九年制完全中学,并具有浓厚的人文主义背景的是

综合中学

实科中学

A:

普通中学

B:

文理中学

C:

答D:案：D

解析：文理中学是德国传统的九年制完全中学,并具有浓厚的人文主义背景。

7、【单选题】打破了传统大学垄断英国高等教育的历史,揭开了新大学运动序幕的是

伦敦大学

开放大学

A:

B:

曼彻斯特大学

白金汉大学

C:

答D:案：A

解析：1828年，伦敦大学学院成立，后来与国王学院合并为伦敦大学，打破了传统大学垄

断英国高等教育的历史，揭开了新大学运动序幕。

8、【单选题】提出“把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制订教育政策的

主导思想”的著作是

《终身教育引论》

《教育——财富蕴藏其中》

A:

《学会生存——教育世界的今天和明天》

B:

《回归教育：终身学习的策略》

C:

答D:案：C

解析：《学会生存——教育世界的今天和明天》进一步发展了终身教育的思想，该书最主

要的一条建议是“把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制订教育政策的

主导思想”，也就是说，它建议全世界各国的教育按照终身教育的原则进行全面革新。

9、【单选题】日本实行的教师培养模式是

师范院校主导型

综合院校和师范院校混合型

A:

综合院校主导型

B:

线上学习和线下学习结合型

C:

答D:案：B

解析：日本实行的教师培养模式是综合院校和师范院校混合型。

10、【单选题】法国中央的下一级教育行政管理单位的最高行政负责人是

大学区总长

大学区督学

A:

大学区秘书

B:

大学区委员会

C:

答D:案：A

解析：法国中央的下一级教育行政管理单位是大学区，大学区的最高行政负责人是大学区

总长，由教育部长提名，总统任命。

11、【多选题】比较教育在国家发展和教育实践中的作用包括

比较-借鉴

提供经验性资料

A:

推动社会进步

B:

沟通和理解

C:

文化发展

D:

答E:案：ABCD

解析：比较-借鉴是比较教育重要的实践意义；比较教育可以为本国制定教育政策或进行

教育改革提供经验性材料；比较教育不仅能够促进教育事业的发展，对推动整个社会的进

步也具有重要意义；比较教育架起了各国教育沟通和理解的桥梁。

12、【多选题】英国学前教育的机构设置包括

幼儿学校(班)

日托中心

A:

联合保育中心

B:

学前游戏小组

C:

幼儿园

D:

答E:案：ABCD

解析：英国学前教育的机构设置包括幼儿学校（班）、日托中心、联合保育中心、学前游

戏小组，此外，还有社区中心婴儿室，亲子小组计划等计时性为主的幼儿教育机构。

13、【多选题】德国学前教育师资培养机构主要有

技术学院

大学

A:

培训学院

B:

教育学院

C:

成人大学

D:

答E:案：ABC

解析：德国学前教育师资培养机构主要有技术学院、大学、培训学校。

14、【多选题】美国教师培养模式主要包括

“4+0”模式

“4+1”模式

A:

“4+2”模式

B:

C:

“4+3”模式

“5+0”模式

D:

答E:案：ABE

解析：美国教师培养模式也呈现出多样化态势，主要有以下三种模式：模式I：

“4+0”模式。这种模式又分为两种，第一种为新生入学后同步学习教育课程和其他课

程，且随着年级的提高而逐步增加教育类课程的比重，这使学生在入学初期就接触教育类

课程，使教育课程、通识课程和专业课程有机地结合起来；第二种常见于规模较大的院

校，学生在第三年才开始学习教育课程，第三、第四年的教育课程均占年总课程的75%。

模式II：“4+1”模式。大学新生人学后，先在各文理学院专修4年专业课程，取得学士

学位后，经过考试选拔有志从事教育事业者进入教育学院，进行为期一年的教育专业训

练。这种培养模式有利于加深学生的学科理论功底，提高学生的素质。模式III：

"5+0”模式。这种模式学制为5年，在这5年中，通识课程、专业课程和教育课程同时

进行，强调这三类课程的平衡和有机结合。

15、【多选题】俄罗斯高等师范教育层次包括

初等学校教师

初中以下普通学校教师

A:

高中教师

B:

特殊学校教师

C:

文科中学、私立学校、中等专业学校教师和大学助教

D:

答E:案：BCE

解析：俄罗斯高等师范教育分为三个层次：（1）第一层次是，修业三年，培养目标是

初中以下普通学校教师；（2）第二层次是，在第一层次的基础上继续学习两年，培养

目标是高中教师，授予学士学位；（3）第三层次是，在第二层次的基础上继续修业两

年，培养目标是文科中学、私立学校、中等专业学校教师和大学助教。

16、【多选题】德国教育行政机构包括

中央教育部

州教育部

A:

专区教育署

B:

地区教育局

C:

市、县教育局

D:

答E:案：BCE

解析：德国在教育行政管理领域主要实行联邦主义，教育行政机构主要集中于地方，设有

州教育部，专区教育署，市、县教育局三级机构。州享有教育立法和行政管理的最高权

限，在州一级，制定教育政策的机构主要是州教育部及其咨询机构，联邦教育和研究部对

全国教育所能起的作用有限。

17、【多选题】日本学校的外部行政机构包括

文部省

厚生省

A:

都道府县教育委员会

B:

市町村教育委员会

C:

地方教育委员会

D:

答E:案：ACD

解析：目前，日本学校的外部行政机构由三级构成，分别为中央一级的文部省、都道府县

的教育委员会以及市町村的教育委员会。

18、【多选题】终身教育的实践方式包括

补偿教育模式

继续性职业教育模式

A:

以扩大民主为指向的模式

B:

计划推动型模式

C:

休闲取向的终身学习模式

D:

答E:案：ABCE

解析：终身教育的实践方式纷繁多样，但是综而观之，主要可分为四种模式：（1）补

偿教育模式。（2）继续性职业教育模式。（3）适应民主化要求的职业教育模式。

（4）以休闲取向为主的终身学习模式。

19、【多选题】教师专业化主要包括

专业化的培养

专业化的标准要求

A:

专业化的流程

B:

专业化的建设

C:

专业化的发展

D:

答E:案：ABC

解析：专业化是未来教师队伍建设的主要目标，包括专业化的培养、专业化的标准要求、

还有专业化的流程，使得教师教育趋向于专业发展进程。

20、【多选题】中国教育管理系统层次分为

学前层次

学校层次

A:

地方教育行政机构

B:

中央教育行政机构

C:

高等教育层次

D:

答E:案：BCD

解析：我国教育管理系统分为学校层次、地方教育行政机构、中央教育行政机构三个层

次。P257

21、【名词解释】比较教育研究的三层次理论

答案：（1）比较教育的初学者；（2）对比较教育有一定背景知识的人；（3）比较

教育的研究者。

22、【名词解释】美国《莫雷尔法案》

答案：1862年，国会通过了“莫雷尔法案”，规定各州凡有国会议员一人，便由联邦政府

拨给土地三万英亩，可用其收入作为开办公、农学院的基金，这种学院一般修业四年，培

养发展工农业所需的专业人才，由于它适合当时生产力发展的需要，很快培养出大批人

才，莫雷尔法案公布前，美国州立大学不多，法案公布后，州立大学迅速增加，对美国工

农业发展起了很大推动作用。另一种倾向，则是在德国大学重视学术研究的影响下，美国

也建立以科学研究和研究生教育为主要任务的研究型大学。

23、【名词解释】美国磁石学校

答案：磁石学校又称为“有吸引力的学校”，是指以自身独特的设施和专门化课程吸引本

学区或本学区外学生的学校，美国“磁石学校”大致从20世纪60年代后期至70年代前

期开始发展，进入80年代后急剧增长。起初，它是以种族融合政策为目的而设置的一种

学校选择类型，期待通过父母选择而不是强迫、控制的方式送孩子上学，以实现种族融合

的目的。

24、【名词解释】法国的“3+2”模式

答案：在教师教育培养模式的变革方面，法国提出了一种新模式--“3+2”模式，主要面

向21世纪的教师教育。所谓的“3+2”模式，是指在大学本科第二学年时对那些希望今后

从事教育工作的学生进行教师入门指导，并在将要取得学士学位的大学第三学年进行教学

体验学习的职前教育。

25、【名词解释】教师发展的专门目标

答案：教师发展的专门目标：（1）建设高素质教师队伍；（2）提高教师业务水平；

（3）加强教师管理等；（4）提升整个教师队伍的专业化与高素质化。

26、【简答题】简述比较教育的基本特征。

答案：（1）跨国性和国际性；（2）以比较为主的研究方法；（3）研究对象涵盖整

个教育领域；（4）民族性与国际性并存；（5）时代性；（6）跨学科性。

27、【简答题】简述比较教育发展阶段中的反省期。

答案：反省期从20世纪70年代开始，贯穿整个20世纪80年代。“反省”主要的表现就

是一系列关于比较教育理论和方法的争论在比较教育界广泛开展。这些争论既有总体性的

问题，也包括一些具体的理论和方法问题。其中，其有广泛影响的一些争论主要围绕以下

问题展开：（1）关于结构功能理论分析框架的争论；（2）关于比较教育中意识形态

的争论；（3）关于依赖理论的争论。

28、【简答题】简述教育管理的“全面质量管理”改革模式。

答案：教育管理领域中，全面质量管理的改革理念来自于美国管理学家戴明提出的企业管

理理论，其核心内容是基于每个员工都想尽其所能的这个假设，通过改善员工共同活动的

系统，使每一个人得到充分发展，最终达到提高产品质量的企业效益的目的。该模式包括

四个方面的共同内容：首先，确定组织的生产者与消费者，每人既是生产者，又是消费

者。在教室中，师生小组发挥的作用就像企业中前线工人那样，他们的工作产生劳动产

品，即学生的能力、兴趣、品质和发展。其次，保证组织中每个成员不断进步，花费物

力和财力，特别是时间和金钱，用以培训人员、组织质量观摩以及加强与学校的各方联

系。废除分数制或定额目标，当有分数存在时，学生热衷的是分数，而不是学习。再

次，完善组织系统，该组织必须被当作完整的系统，人们在这个系统中的工作必须被看作

一个动态的过程。最后，重视组织中领导者的作用，学校领导必须注重建立起教育管理

机构，通过提高师生合作教学，保证学生能最大限度地取得成绩。

29、【论述题】分析世界学前教育改革与发展的共同趋势。

答案：第二次世界大战后，学前教育进入普及与提高期，从世界各国来看，取得了很大的

发展成就，各国虽然在幼儿教育实践过程中走出了不同的发展路线，但是幼儿教育的发展

还是显现出了一些共同的发展趋势。注重普及学前教育的规模，让更多的适龄儿童都能够

接受合适的教育，在学前教育和小学教育之间建立衔接机制，让学前教育成为小学教育的

准备阶段，更重要的是改进学前教育质量，尤其在培养师资与在职培训上，加强幼儿园教

师队伍建设，对学前教育质量进行有效评估。（1）加强学前教育与小学教育的衔接；

（2）注重对学前教育质量的改进；