指向核心素养的学科融合教育的实践研究_第1页
指向核心素养的学科融合教育的实践研究_第2页
指向核心素养的学科融合教育的实践研究_第3页
指向核心素养的学科融合教育的实践研究_第4页
指向核心素养的学科融合教育的实践研究_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

指向核心素养的学科融合教育的实践研究主持人：邱晓波庄亮研究意义研究目标观点与创新研究现状研究内容一、研究意义研究意义1.研究背景单一的学科教学，使学生缺乏解决现实问题的综合运用知识能力。单一的学科教学，只专注于本学科知识的教学和研究，对学科外知识较少涉猎。被动接受知识，抹杀了学生的个性和创造性。社会对于人才的需求，已不仅仅是技能型，更需要的是具有创造性、具有多学科融合能力的复合型新型人才。03010402研究意义2.应用价值01学科融合的目的在于有效地解决问题，这是学科融合的根本取向。02学科融合教育是让核心素养落地的具体实施途径。03学生的学习和认知是一项综合性活动，需要多门类知识的参与。研究意义3.学术价值01前瞻性和现实意义02课程整合组合03提升综合素质的需要二、研究现状研究现状1.研究现状0102030405多学科模式、主题中心模式以分科课程为主，忽视了不同学科间相互联系渗透的事实。起步晚，研究基础教育的少单一的学科教学，与生活经验常常脱离。以学科单位分类推进、深度融合指向核心素养培养，以培养“全面发展的人”为核心是基础教育里程碑式的改革事件。三、研究目标研究目标构建学科融合教育模式，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。01将单纯的学科知识放到课程实施应用场景中，提升学生综合能力，创造学科融合运用价值。02促进教师不断学习新知识新技能，促进学科间交流和碰撞，拓展教师教学视野，提高教师专业发展素养。03四、研究内容研究内容1.指向学生核心素养的学科融合教育框架建构。研究内容2.建设学科融合教育的课程体系。研究内容4探索动态路径，形成基本策略。3学科融合教育的基本方式五、主要观点与创新之处主要观点发展核心素养的需要新课程实施的新样态一切学科融合都是为解决问题服务提升学生核心素养的品质诉求创新之处1.探索学科融合教育实施的基本策略。020301聚焦思维：研究项目探索模式：主题活动。创设情境：基于问题。创新之处

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论