七年级语文教研组工作总结范文

七年级语文教研组工作总结范文（通用23篇）七年级语文教研组工作总结1

教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级仔细实行了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教化”目标。每位老师对课程安排、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。

在半年多的课改试验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培育学生创新实力，注意他们的人格培育。这样，大大提高了学生爱好，增加了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现详细谈谈教学状况：

一、老师的教书育人观念起先转变

我们通过对《新课标》的学习以及详细教学实践，逐步变更了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，变更了原来教学以老师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感沟通，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一样认为，教化是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写实力进行综合培育，最终促进学生精神成长，特性全面发展。

二、主动提倡自主、合作、探究式的学习方法

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。老师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注意了学生的综合性学习，收效甚大。

比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有剧烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出肯定时间，让他们自编自演。敏捷生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚仰慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚恳的宏大。学生们活灵活现的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习爱好。在欢乐声中，既感悟了其中道理，驾驭了学问，又培育了他们自己的合作、探究、思索实力、表演实力和创建实力，而且还增加了他们的竞争意识和参加意识。事隔几周了，学生们还记忆犹新这节生动而特别的语文课。

在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极宝贵的羚羊木雕送给了好挚友万芳，“母亲”不可一世地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培育学生自主探究实力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生绽开大辨论，一时，课堂上学生心情昂扬，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培育学生口头表达实力，又提高了学生思维实力，创新实力，应变实力。虽然最终没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思索，培育了学生自主学习的实力。在教学《漫步》一文时，老师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特殊是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边观赏，边跟着唱，这样，特别好地突出了亲情教化，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。

自主、合作、探究的教学，彻底变更了课堂死板、陈旧、缄默的教学，建立了和谐、同等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习主动性，让他们相识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。

三、让学生走出课堂，培育他们收集、整理信息实力

在实行《新课程标准》的教学试验活动中，老师应当有目的、有安排、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教化，开发学生智力，拓展学问领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参与丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了学问面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培育了良好的道德风尚，发展了他们爱好与爱好，培育出他们科学精神，求实精神，以及独立思索实力、动手实力。

实行教改以来，老师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培育，开发学生创新思维和实践实力，最终引导学生创建出更有价值的科学成果。

1、别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的深厚爱好和激情。

为了给学生上好闻名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文，让学生体会春的美景，给人以美的.享受，激发学生对明媚春天的酷爱及奋勉向上的热忱，充分利用多媒体教学优势，上了一堂“观赏、感知”课，一堂“自主、合作、探究”课。当漂亮迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时，学生已不由自主地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充溢活力的春天之中，他们时而点头、时而微笑、时而昂扬，大大激发了学生对春天的酷爱、赞美之情。在感知中，加深了对课文的理解，特殊是其次堂自主探究课，学生发言异样主动，一双双手争先恐后、心情昂扬，在激烈争辩中产生共识，既开发了学生智力，又大大提高了他们学习主动性。

2、别开生面而富于乐趣的大作业，培育了学生创新实力

七年级上册语文第一单元“生命的意义”这个主题给我们以启发，让学生在课外运用电脑技术，自己动脑、动手，设计制作语文第一次大作业——《金色的童年》，学生回家在一个月内完成，先收集整理从幼儿园到少年时期童年时照片，择其所需进行电子扫描处理，按从小到大的依次制成小册子，每幅照片配以小作者自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事，真实而生动好玩地再现了儿时生活的乐趣及自由华蜜生活，天真、浪漫的童趣，表现了对将来憧憬、人生追求这个主题，实在是不行多得的佳作。尝到了甜头，学生兴更趣浓了，主动性更高了。

第四单元学了《月亮上的踪迹》之后，为了培育学生收集整理信息实力，增加他们对宇宙隐私的探求的爱好，驾驭有关月球的学问，我们组织学生完成其次次大作业——《月亮文化》，要求学问性、趣味性、科学性、艺术性有较大的提高，其中出名人题词、对联、诗词、神话传闻、科学小品、图画等。看了学生们的作品，不仅是科学学问的阅读，而且是一种美的艺术享受。

寒假期间，我们还布置了第三次大作业《我爱我的家》，学生完成得更好了。这些丰富多彩的学生课外大作业，反映了实行《新课程标准》以来教改试验中的累累硕果，艺术精品，学问结晶，大提高了学生参加意识、动手实力，增加了他们审美意识，增长了学问实力，陶冶了情操，也是最有实效的“人文”教化的成果。

3、开展语文爱好活动，培育学生生动活泼地学习语文

本期，老师有意识、有安排地组织学生参与学校组织的课外活动。在作文征文竞赛中，李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖，其中李然的《延迟的死刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新，独具匠心，赢得了广阔师生好评。利用课余时间，老师还组织学生开展了演讲竞赛、朗诵会、辩论会、手抄报竞赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校嘉奖，其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。

四、扩大阅读场所，任凭自由阅读

新《课标》创建了一个适合学生成长的学习环境，激励特性的多样化，自主性和首创精神，而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是特性化的行为，在课外阅读中，老师必需按《课标》要求，注意学生特性化发展，敬重学生阅读体验，珍惜学生独特感悟。同时，在这课外阅读中，要指导学生识字积词，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育健康的审美情趣。本期经老师与学校协商，放开图书室、阅览室，学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读，开展“大语文阅读导读课”，在“法定”时间内，放快乐情，享用“个人文化”。学生利用节、假日，现已基本上读完了中国古典四大名著，高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了对语文学习爱好和爱好，也提高了他们文学素养。

在贯彻《新课程标准》的教改试验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和怀疑。

一、语文《新课程标准》初中学段（七年级、第四学段）的起点不能适应现阶段七年级新生水平

《新课程标准》是将小学、初中的语文教学连为一体，教材的编写也是同步进行，但现阶段的入学新生并未完成课标中规定的小学阶段的语文学习任务。以识字量为例，绝大多数初一新生并没有达到2500个汉字的认、读、写程度，一般只有1500个字左右。面对如此状况，初一语文老师花大量精力投入到字、词教学当中，不然，就难达到《新课程标准》规定的7—9年级学段3500个汉字左右的识字量；学生中基础差与不差，一起学习新内容，势必造成学生学习困难越来越大，大打折扣。

二、综合性活动支配较多

现教材每一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特殊是大型综合性活动，打算资料，查找、收集信息，最终定稿得花很长时间。6个综合性活动要完成有很大困难，同时，活动的详细操作同样让处于探究阶段的老师耗费大量精力。

三、现有的对学生成果评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。

从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有它的全新之处，但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题，其中一小题字的音、形、义，二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成果就是试卷上的点点儿分“一锤定音”，我们认为初一·一班的语文老师通知家长的语文成果的方法可以借鉴，他把学生平常作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成果折50%，把考试成果折50%，二者之和为学生语文素养分。当然，这也是一个探究阶段。我们认为，贯彻《新课程标准》必需对考试制度进行改革。

四、教学改革中，由于许多缘由的限制，始终放不开手脚。

当然，除了老师自身素养有待提高，思想观念应再解放一点之外，客观因素也受肯定限制。例如硬、软件配置，教学资源进一步开发，资金尚缺；语文课外集体活动要受学校政教处、教务处限制。多数是关门教书，无法学习外地的好阅历等。

五、对老师教学成果评定不能单独以一次考试而论

应从平常作业，课堂教学效果、语文活动、试验、学生成果等多方面综合考评，这样也会更合理、更科学。

七年级语文教研组工作总结2

本学期第一学段已经结束，语文的教学的阶段性任务也随之完成。现在回顾整个教学过程，我们备课组有一些做法值得总结。

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学。

本学期开学以来，我们备课组反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以导学—迁移模式和课堂教学情景生活化为课堂教学主要教学方法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，新课标要求我们备课组们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们备课组们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们备课组们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我们备课组，扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力。

新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的`占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对七年级的学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我们备课组针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页；扩大积累――读书笔记（摘记）每天都写；训练实力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥……

五、扎实做好备课组集体备课工作，全面提高本组教学成果。

本备课组仔细落实学校关于备课组集体备课的有关制度和规定，仔细做好每一次集体备课，的确做到有内容，有探讨，有成效。定时间、定主备人、定内容、定练习。主动开展备课组集体研讨活动，备课组成员每人开设研讨课一节。并主动参与教科研活动，主动撰写教化教学论文。主动开展课外活动，组织学生参与各项作文竞赛，多人次获奖。

当然，教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

七年级语文教研组工作总结3

骄阳似火，暑气渐浓，本学期的工作也接近尾声。我们七年级语文组六位老师开心相处，通力协作，顺当完成了本学年度的相关任务，初步培育了学生良好的学习习惯，提高了学生的听说读写实力。现将其工作总结如下：

一、仔细拟定教学安排和学期目标。

学期初，我们先通过集体备课探讨制定出本学期的总体教学安排与发展目标，以便在全学期中有条不紊的开展工作，不至于盲人骑瞎马，到处乱撞，更重要的是，在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以削减教学中的盲目性，增加自觉性，从而提高了教学效率。

二、扎实落实集体备课制度。

我组由每个老师分别负责每单元教学内容，在集中全组老师才智的基础上，科学合理的设计该单元教学：教学该单元前，由该负责老师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应留意问题。然后在集体备课中，再由其他老师提出改进看法，实际教学中，各位老师也可依据自己教学详细状况做适当调整。这样做，既提高了备课质量，又做到了教学进度的统一和步骤的一样。

三、全力抓好学生基础。

七年级阶段，打好学生基础特别重要。这既包括了语文基础的驾驭，更包括了阅读习惯，写作习惯，及语文诸方面实力的培育。我们常常定期组织碰头，分谈各班学生状况，了解学生学习中存在的问题，提出解决方案，以致于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。

四、主动开展有意义的语文活动。

为进一步提升学生的'语文素养，我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的其次课堂活动，如古诗文和精致语段的朗诵、写字活动、课外名著阅读等，尤其是和其他语文组联合开展的“青春”演讲赛，阅读学问竞赛，读书宣扬标拟写竞赛等活动，|深受学生宠爱。在寓教于乐的活动中，既增加了学生学习实力，也培育了学生语文学习的爱好，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。

总之，我们组为搞好本年级语文教学，共同做了许多工作，但在实际教学中，也出现过不少问题。如班级之间发展不平衡，有的还存在较大的差距。我们将在往后教学中彼此共同努力，极时调整，力争共同进步，全面提高。

七年级语文教研组工作总结4

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标记，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素养是社会的要求，家长的希望和学校老师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们擅长钻研，勤于探究，仔细备课，细心教课；在两次教案、作业检查中得到了学校的表扬；在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其在汉字听写大会、师生诵读、学宪法诵读活动中，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成果。在教学、教研以及培育学生语文素养方面作出了主动有效的探究，也取得了优异的成果。本学期语文教研组的工作指导思想是，以培育高素养人才为目标，以提高教化质量为根本，以培育学生自主创新实力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教化方针，实施素养教化，主动推动教学教研及听评课活动，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完备，老师的教学科研扎实有效，取得了肯定成果。

一、本学期工作回顾

本学期我们坚持做到了教学工作五仔细，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“细心”。每位语文老师都能细心制订教学安排，细心设计教学过程，细心选择教学方法。统一了备课规范，依照学校领导要求，每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学打算、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括学问目标、实力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能仔细钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的爱好，发挥学生的创建实力和实际动用实力。主动参与集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生周考，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校突出小组教学的办学理念，教学中随时注意人文渗透。

2.在上课上，我们全体语文老师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：老师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“五突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出爱好激发，突出教书育人，突出小组教学。为了保证教学目标的完成，我们变更“以教为本”的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、探讨教法与学法，着力调动学生主动学习的热忱，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教化设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3.我们能依据教材的特点，仔细布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的'负担为准绳，仔细取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改刚好，仔细，保证当天完成，作文在做后刚好批改，决不积压，并规范化。仔细批改，并在此基础上刚好讲评，刚好反馈。

4.我们既注意学生的整体发展，又注意学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同特性得到充分的展示。本学期，我们的详细做法是：依据学生的实力和学习看法把学生分为四类进行教学、教化：

（1）学习看法端正和学习实力强且学习成果优异的学生，我们赐予激励和期望，赐予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

（2）学习实力强但学习看法不够端正且成果上下不稳定的学生，我们赐予关切、帮助，了解其成果被动的缘由，渐渐地引导地端正学习看法。

（3）学习实力差但学习看法端正的学生，我们帮助他找寻适当的学习方法，提高其学习实力，当成果稍有提高时便赐予刚好的激励，同时赐予明确的和更高的期望。

（4）学习实力差而且学习看法也差的学生，我们主动关切他们，决不卑视他们，仔细做好“帮教”工作，发觉他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得傲慢的成果。

我们始终做到决不放弃每一个学生。

二、存在的不足及今后努力的方向

1.我们老师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前打算以及听课时所要视察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地驾驭；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。老师公开课方面，前期讲课老师不如后期讲课的老师讲得好。

2.我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步激励老师多多地阅读教化刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践。

3.今后语文教学肯定要扎实学生的语文基本功，特殊要重视学生识字写字实力、积累和运用语言实力、文学名著阅读实力的培育，主动开展课前“一分钟演讲”活动，主动开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热忱，提高学生的语文素养。

4.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要订正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用肯定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽视它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移实力就缺乏根基。

5.要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的实力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地仔细对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书；要重视学生阅读爱好的培育，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯，争取下学期开设一节阅读课。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的实力。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵漂亮的浪花！

七年级语文教研组工作总结5

本学期，七年语文教研组的工作，在全体语文老师亲密协作下顺当开展，教研组以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究实力为主导，仔细学习、总结、反思，深化探究“271高效”课堂的新型教学模式，语文课堂逐步采纳学习小组合作探究的教学形式，将课堂还原给学生，让语文课堂活起来，主动推动课堂教学改革，稳中求进，切实提高课堂教学效果，现将本学期的工作总结如下：

一、仔细开展集体备课活动，发扬集体精神。

每周二进行集体备课，重点探讨“271高效”课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，集体备课集中探讨教学过程中遇到的实际问题及解决方案。重点研讨教学案的编写、课件的设计。教学案编写包括学习目标、学问链接、合作探究、当堂检测、教学反思、拓展阅读几个环节；语文课堂上让学生多动、多思，合作学习，才能形成有“生命”的课堂。所以学案的问题设计要体现分层；学案内容要体现对学生实力的培育，就要针对所学习课文，挖掘能让学生产生争鸣的问题，有意识地引导学生产生不同的理解并能在课堂上进行争辩，以此熬炼学生的思维实力、分析实力、辩论实力。通过集体备课的沟通，对文本进行细致的探讨，确定科学、合理的文本学习目标，针对课时目标，探讨目标操作题的设计，预设各个课时的学习流程。在集体备课中，大家集思广益，解决教学中的实际问题。

二、“271高效课堂”教学模式的探究

本学期教研组探讨的重心是如何将“271高效课堂模式”更好地落实到教学的各个环节中。所谓“高效课堂”就是将课堂还原给学生，让课堂成为学生自主学习的“天堂”。让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用。课堂上给学生足够的自主学习、合作探究时间，让学生在探讨、沟通中碰撞思想。课堂要求自主学习、合作探究的时间不少于15分钟，并肯定要先一对一探讨、再小组合作探讨，让每一个学生都充分参加到探讨中来，让课堂上响起每一个学生的声音。经过一学期的努力探究，我们的课堂已初见成效，学生的语言表达实力有所提高，部分学生的展示点评已经能够做到面对全体同学、看法大方、声音嘹亮，并能适当拓展。语文学科和其它学科的不同之处在于，对于某些内容的理解经常是多元的，甚至是迥然不同的。所以，在平日的学习中，注意让学生针对同一问题产生不同的理解就显得至关重要。在课堂上，注意激励学生大胆质疑，对于能提出问题的学生，不管对与错，我们都要先进行确定；其次是留给学生足够的思索时间，因为没有时间的保证就不会有新思想的产生。课堂质疑，不仅让学生的思维更活跃、更有深度，而且让学生在质疑的过程中更好地呈现了特性，成长了心灵。

三、每周研讨课，沟通中加快改革进程

本学期每周一次研讨课，实践高效课堂的新型教学模式，课前教研组全体老师充分备课，课堂教学以学生展示为主体，突出学生自主、合作、探究的学习方式。在听课过程中老师们能够仔细记录教学过程，以备沟通自己的反思和建议。在听完课后，献课的老师能仔细听评课。课堂评价标准为献课老师是否根据高效课堂模式上课，是否将课堂真正还给学生为指导思想。课后老师主动绽开探讨，听课老师能够刚好反馈自己的听课建议和心得，对课堂进行多方面的反思，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同看法，相互借鉴别人的胜利之处，质疑课堂存在的不足之处，使高效课堂的改革进程在沟通探讨中逐步发展。

四、教学仔细，因材施教，细微环节落到实处。

语文组教研组的老师，都有一种主动上进大胆探究的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把每次考试的成果作为工作的压力和动力，为了提高学生的学习成果。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生状况落实教学工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细琢，篇篇落实。老师们更是牺牲自己的休息时间，让一些程度差的学生到办公室来背诵默写，争取人人过关以期盼收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习。名著等学问有些学生根本就没读过，我们也整理出一些名著导读的资料和练习让他们去积累。作文方面，还特地针对学生的弱点讲应试作文的技巧，满分作文亮点，如抓住感人情节、说真话诉真情等力求让学生能提高写作水平。每次学生考完试后，语文组老师们一起总结教学和复习工作中的得失，力争学生能取得优异成果。

为了更行之有效的提高学生成果，我们还注意学生的个体发展。因材施教，使不同的.学生的不同特性得到充分的展示。依据学生的实力和学习看法把学生分为四类进行教学：

⑴学习看法端正和学习实力强且学习成果优异的学生，我们赐予激励和期望，赐予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

⑵学习实力强但学习看法不够端正且成果上下不稳定的学生，我们赐予关切、帮助，了解其成果被动的缘由，渐渐地引导地端正学习看法，通过多种途径增加学习责任感。

⑶学习实力差但学习看法端正的学生，我们帮助他找寻适当的学习方法，提高其学习实力，当成果稍有提高时便赐予刚好的激励，同时赐予明确的和更高的期望。

⑷学习实力差而且学习看法也差的学生，我们主动关切他们，仔细做好"帮教"工作，用爱心去感化他们，让他们也能有值得傲慢的成果。

为保证教学成果，教研组的每位老师，教学工作看法仔细，不仅备课细心，教课专心，布置及批改作业也非常尽心。在布置作业时，我们能依据教材的特点，以减负、学会为原则，仔细取舍，精选适量的作业，以课文为主，依据学生的特点，因人而异，不搞题海战术。作业批改刚好，仔细，保证当天完成，决不积压。对于作业出现问题的学生，课后决不放过，面对面与学生沟通辅导。平常发给学生的学案能仔细批改，并在此基础上刚好讲评，刚好反馈。

总之，本学期在语文组各位同志的共同努力下，取得了肯定的成果。同时我们也看到了困难和不足：如学生个体差异较大，有的学生语文基本功较差，如何切实有效地提高学生的语文阅读、写作实力，提高学习效率始终是我们探究和努力解决的问题。我坚信在总结本学期阅历教训的基础上，语文组全体老师定会一起努力，坚持不懈，在以后的工作中，迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。

七年级语文教研组工作总结6

一、定安排，定目标。学期初，我们先定出本学期的总体教学安排与发展目标，以便在全学期中有安排工作与发展，不至于盲人瞎马，到处乱撞，更重要的是，让缺乏阅历的老师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以削减教学中的盲目性，增加自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。

二、老老师主动做好传帮带工作。我们组老师虽多，状况也特别困难，但由于老老师们都能以身作则，在实际教学中，能耐性指导传授，所以整个教学过程，年青老师都基本能顺当完成教学任务，并在教学中通过学习不断总结，积累了阅历。

三、加强集体备课。为使各位老师都能精确把握教材，并能依据我校学生实际合理实施教学内容，我组采纳集体备课形式，即由几个较有阅历的老师分别负责每单元教学内容，在集中全组老师才智的基础上，科学合理的设计该单元教学：教学该单元前，由该负责老师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应留意问题。实际教学中，各位老师也可依据自己教学详细状况做适当调整。这样做，同时也做到了教学进度的统一和步骤的一样。

四、抓好学生基础。初一阶段，打好学生基础特别重要。这既包括了语文基础的'驾驭，更包括了阅读习惯，写作习惯，及语文诸方面实力的培育。我们常常定期组织碰头，分谈各班学生状况，了解学生学习中存在的问题，由阅历丰富的老师依据阅历提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。

五、组织好学生各方面的语文活动。为进一步落实好素养教化，我们在全年纪范围内组织开展丰富多彩的其次课堂活动，如古诗文和精致语段的朗诵、写字活动、课外名著阅读及手抄报活动等，这些活动深受学生宠爱。在寓教于乐的活动中，既增加了学生学习实力，也培育了学生语文学习的爱好，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。

总之，我们组为搞好本年级语文教学，共同做了许多工作，但在实际教学中，也出现过不少问题。期末考中，较好与较弱的班间总平均分差距达七分，这将在往后教学中彼此共同努力，极时调整，尽力缩短差距。

七年级语文教研组工作总结7

新一轮的七年级语文基础教化课程要求老师要变更多年来习以为常的教学方式，确立一种崭新的教化观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我们本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下：

1.加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。要求自己把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，我们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，课堂教学焕发了生命的活力，语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。

3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里，日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，月球学问擂台赛，新闻发布会，故事会（《寓言四则》、《女娲造人》），探讨会（《风筝》），朗诵竞赛（《志向》、《天上的街市》、《静夜》，并附有肯定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》、《妈妈的唠叨》），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。

4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《学阁》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外找到的'资料（如讲到《化石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上收集有关的文字资料或图片资料）。

5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外补充中学校、家庭、自然、社会中的语文资源，特殊那些鲜活的、亲密联系学生生活教化资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更