第4单元 第2课时 用9的乘法口诀求商（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）

/第4单元第2课时用9的乘法口诀求商（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用9的乘法口诀进行除法运算，求商的方法，并能够熟练应用。2.过程与方法：通过对9的乘法口诀的复习，引导学生发现并总结9的除法规律，培养其观察、归纳和逻辑思维能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决问题的自信心，培养良好的学习态度。二、教学重点与难点1.重点：利用9的乘法口诀进行除法运算，求商的方法。2.难点：理解并运用9的除法规律。三、教学准备-教学课件-乘法口诀表-练习题四、教学过程1.导入：-利用乘法口诀表引导学生复习9的乘法口诀。-提问：我们知道了9的乘法口诀，那么我们如何利用9的乘法口诀来进行除法运算呢？2.新课导入：-以9的乘法口诀为基础，引导学生发现9的除法规律。-通过举例，让学生尝试用9的乘法口诀来求商。-引导学生总结9的除法规律。3.巩固练习：-让学生进行一些基本的除法运算，巩固9的除法规律。-提供一些稍微复杂的练习题，让学生尝试独立完成。4.课堂小结：-让学生回顾本节课所学内容，总结9的除法规律。-强调9的乘法口诀与除法运算的关联。5.作业布置：-布置一些与9的除法相关的练习题，让学生在课后完成。五、教学反思-在教学过程中，观察学生对9的除法规律的理解程度，及时调整教学策略。-通过学生的作业反馈，了解其对课堂内容的掌握情况，为下一步的教学计划提供依据。六、教学延伸-对于学有余力的学生，可以提供一些更高级的除法运算题目，让其尝试解决。-引导学生将9的除法规律应用到实际生活中，提高其解决问题的能力。七、教学评估-通过课堂问答、练习题和课后作业来评估学生对9的除法规律的掌握情况。-通过学生的反馈和成绩，评估教学效果，为后续教学提供参考。以上是对“第4单元第2课时用9的乘法口诀求商”的教学设计，希望对您的教学有所帮助。在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“新课导入”部分，尤其是引导学生发现并总结9的除法规律。这个环节是整个教学过程的核心，直接关系到学生是否能理解和掌握利用9的乘法口诀进行除法运算的方法。新课导入的详细补充和说明1.引导学生发现9的除法规律在学生已经熟练掌握9的乘法口诀的基础上，教师可以通过具体的例子，引导学生观察9的乘法和除法之间的关系。例如，可以提出以下问题：-如果我们知道9乘以2等于18，那么18除以9等于多少？-如果我们知道9乘以4等于36，那么36除以9等于多少？通过这样的问题，学生可以开始意识到，当被除数是9的倍数时，除以9的结果就是乘法口诀中的另一个因数。这个发现是理解9的除法规律的关键。2.尝试用9的乘法口诀来求商在学生发现9的除法规律后，教师应提供更多的例子，让学生尝试独立使用9的乘法口诀来求商。这些例子应该包括一些基本的和一个稍微复杂的除法运算，如：-18除以9等于多少？-45除以9等于多少？-63除以9等于多少？通过这些练习，学生可以加深对9的除法规律的理解，并开始将其内化为自己的知识。3.引导学生总结9的除法规律在学生通过具体的例子理解了9的除法规律后，教师应引导学生进行总结。这个总结可以通过小组讨论的方式进行，让学生在交流中共同发现和确认规律。教师可以提出以下问题来引导学生：-当我们用9去除一个数时，会发生什么？-你能总结出用9的乘法口诀求商的方法吗？通过这些问题，学生可以总结出9的除法规律：当被除数是9的倍数时，可以直接使用乘法口诀中的另一个因数作为商。这个规律不仅简化了除法运算，也加深了学生对乘法和除法之间关系的理解。4.巩固练习在学生总结出9的除法规律后，教师应提供一些巩固练习，让学生在实际运算中应用这个规律。这些练习可以包括：-填空题：让学生填入适当的数，使等式成立，如“27÷9=_____”。-选择题：让学生从多个选项中选择正确的商，如“36÷9=(A)4,(B)5,(C)6”。-应用题：设计一些简单的实际问题，让学生应用9的除法规律来解决，如“一个篮子里有27个苹果，如果每个篮子只能装9个苹果，那么需要几个篮子来装所有的苹果？”通过这些练习，学生可以进一步巩固对9的除法规律的理解和应用。5.课堂小结在巩固练习之后，教师应进行课堂小结，强调9的乘法口诀与除法运算的关联。教师可以再次强调，当被除数是9的倍数时，可以直接使用乘法口诀中的另一个因数作为商。这样的小结可以帮助学生清晰地记住本节课的重点内容。6.作业布置为了进一步巩固学生对9的除法规律的理解，教师应布置相关的作业。这些作业可以包括：-完成练习册上与9的除法相关的练习题。-设计一些实际问题，让学生在家中进行练习，如“你有45个糖果，想要平均分给9个朋友，每个朋友能得到多少糖果？”通过这些作业，学生可以在课后继续练习和应用9的除法规律，从而加深对这一知识点的理解。7.教学反思与评估在教学过程中，教师应不断反思教学效果，并根据学生的反馈和作业表现来评估学生对9的除法规律的掌握情况。如果发现学生在某些方面存在困难，教师应及时调整教学策略，提供更多的辅导和支持。通过以上对新课导入部分的详细补充和说明，教师可以更有效地引导学生发现并总结9的除法规律，从而帮助学生更好地理解和掌握利用9的乘法口诀进行除法运算的方法。教学延伸与评估的进一步补充教学延伸在教学延伸部分，教师可以针对不同水平的学生设计不同的教学内容和活动，以促进学生的个性化学习和能力提升。1.针对学有余力的学生：-设计一些更具挑战性的除法题目，例如包含多个步骤的问题，或者需要学生运用多种数学技能解决的问题。-引导学生探索9的除法规律背后的数学原理，例如为什么9的倍数除以9会得到乘法口诀中的另一个因数。2.针对需要额外支持的学生：-提供额外的练习机会，通过重复练习来巩固9的除法规律。-安排小组学习或同伴学习，让学生在互动中学习，通过合作解决难题。3.实际应用：-鼓励学生在日常生活中寻找可以应用9的除法规律的场景，例如在购物时计算价格，或者在烹饪时分配食材。-设计一些跨学科的题目，让学生在解决实际问题的过程中应用数学知识。教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，它帮助教师了解学生的学习进展，并根据评估结果调整教学策略。1.形成性评估：-在课堂教学中，通过观察学生的反应、参与度和作业完成情况，教师可以进行实时评估。-通过课堂提问和小组讨论，教师可以评估学生对9的除法规律的理解和应用能力。2.总结性评估：-在单元或学期结束时，通过测试或考试来评估学生对9的除法规律的掌握情况。-分析学生的作业和测试结果，找出常见的错误类型和概念上的混淆，以便在未来的教学中加以解决。3.学生反馈：-鼓励学生提供反馈，了解