《夜雨寄北-李商隐作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《夜雨寄北-李商隐》作业设计方案第一课时一、诗歌背景介绍李商隐是唐代著名诗人，其诗作以清新悠远、婉约含蓄著称。《夜雨寄北》是其代表作之一，描写了诗人在北方寒冷的夜晚听雨思乡的情感。通过细腻的描写和抒情的笔调，展现了诗人对故乡的思念和对异乡之地的孤寂。二、教学目标1.了解李商隐及其代表作《夜雨寄北》的背景和特点。2.通过学习诗歌内容和形式，培养学生的审美情趣和情感表达能力。3.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。三、教学重点1.了解诗歌的内容和情感表达。2.掌握诗歌的艺术特点和语言技巧。3.分析诗歌中的意象和修辞手法。四、教学内容1.诗歌赏析：学生通过朗读和理解《夜雨寄北》的内容，感受诗歌的情感表达和意境描绘。2.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，互相交流分享自己的理解。3.创作练习：学生根据诗歌的题材和风格，进行创作练习，培养自己的表达能力和想象力。4.课堂展示：学生展示自己的作品，分享自己的感悟和体会，提高语言表达能力和自信心。五、教学过程1.诗歌赏析在课堂上播放《夜雨寄北》的朗读音频或视频，让学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。讲解诗歌的背景和主题，引导学生理解诗歌中表达的情感和意境。组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。2.分组讨论将学生分成若干小组，每组选择一两首诗歌进行讨论。指导学生分析诗歌的意象和修辞手法，讨论诗歌的表达方式和主题思想。鼓励学生自由发言，积极交流思想，培养学生的思辨能力和批判精神。3.创作练习给学生提供一些创作题目，让他们根据《夜雨寄北》的题材和风格进行诗歌创作。引导学生在创作过程中发挥想象力和创造力，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。4.课堂展示邀请学生展示自己的作品，分享创作的经历和感悟。通过展示和点评，激励学生对诗歌创作的兴趣，提高他们的表达能力和审美情趣。六、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论和创作等。2.作业评定：评价学生完成的诗歌创作作业，包括主题表达、语言表达和意境营造等方面。3.综合评价：综合考虑学生的课堂表现和作业表现，对学生进行综合评价和鼓励。七、拓展延伸1.鼓励学生自主阅读李商隐的其他诗歌作品，拓展诗歌欣赏的广度和深度。2.组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生对诗歌创作的热情和积极性。3.组织诗歌赏析活动或创作讲座，邀请专家学者指导学生进行深入学习和研究。通过以上教学设计方案，学生将能够深入理解李商隐的《夜雨寄北》，培养自己的情感表达能力和语言表达能力，提高对诗歌的欣赏水平和理解能力。希望这个方案能够帮助学生更好地感受和理解优秀诗歌作品，激发他们对文学创作和表达的热爱和兴趣。第二课时一、教学背景分析：《夜雨寄北》是唐代诗人李商隐的一首诗歌作品，通过描绘细腻的意象和情感表达，展现了诗人对远方亲人的思念之情。通过本次作业设计，旨在引导学生深入理解诗歌内容及诗人的情感表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。二、教学目标设定：1.让学生了解《夜雨寄北》的背景故事和情感表达。2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。3.提高学生的文学表达能力和审美情趣。4.培养学生的团队合作意识和创造力。三、教学重点和难点：重点：理解诗歌内容及情感表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。难点：引导学生进行情感表达和自我理解。四、教学过程设计：1.导入环节（5分钟）：通过播放《夜雨寄北》的朗诵音频或视频，激发学生对诗歌的兴趣，引入本次作业主题。2.学习任务（30分钟）：分组讨论：将学生分成若干小组，让每个小组选择一段诗句进行解读，并分享给全班。个人写作：要求学生选择自己最喜欢的一句诗句，并写一段感想或评论，展示个人的情感表达能力。3.创作展示（20分钟）：每个小组将自己的解读和感想进行展示，鼓励同学们互相交流和学习。4.创意发挥（15分钟）：让学生展开想象，以《夜雨寄北》为题目创作一首新的诗歌或散文，鼓励他们发挥创造力，表达自己对诗歌的理解和情感。5.总结反思（10分钟）：让学生分享自己的作品，引导他们对本次作业的收获进行总结和反思，加深对诗歌内容和情感表达方式的理解。五、教学资源准备：1.《夜雨寄北》诗歌原文及注释材料。2.朗诵音频或视频资源。3.分组讨论和展示的PPT模板。4.创意发挥环节的纸笔等材料。六、评价方式：1.学生的小组讨论和个人写作表现。2.学生的创作作品质量和创意。3.学生的参与度和表现态度。七、延伸拓展：1.通过诗歌朗诵比赛或作品展示，进一步激发学生对文学创作的兴趣。2.鼓励学生尝试写信或诗歌表达自己的情感和思绪，培养他们的文学情