2021年部编版六年级下册第四单元第10课古诗三首教案表格式

10.古诗三首讲读课文时间2课时教学教学重点教学难点教学1.有感情地朗读，背诵《马诗》。教具课件设计意图分钟一、成语导入，激发兴趣。【出示课件2】千军万()万()奔腾快()加鞭入教学情境。件3-5】(板书：马诗)教学()分钟【出示课件6】给出自学要求，学生学会运用注释学习古诗。加深对课文的理解，为下文迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李五、体察诗蕴,品悟诗情。气氛等)似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象，肯如雪月似钩)(1)“金络脑”是指什么?为什么不是铁、木、鞍具，都是象征马受重用)“踩”好不好?为什么?(“踏清秋”声调铿锵，的成功因素。)怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”“快走”,所发出的嘶鸣。)金络脑，快走踏清秋”金络脑，快走踏清秋”金络脑，快走踏清秋”板书内容马诗慨叹何——渴望、感慨、愤懑、矛盾借物喻人马诗李贺何当金络脑②,快走踏清秋。【注释】①〔钩〕古代一种兵器，形似月牙。②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待1.这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出?2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句表达更为明显?教学目标教具设计意图教学分钟(1)作者简介【出示课件17】①《石灰吟》【出示课件18】根据上节课教授的读诗方法，初步感知，理解诗意，自石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称(古代诗歌的一种形式)。A逐句理解：(诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。)“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”身清白留在人世间。)②《竹石》【出示课件19】“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”:从不同的诗歌意向分根扎得结实，像咬着青山不松口一样。破岩：破裂的岩石。根扎在破裂的山岩之中。(体会竹子坚忍不拔的性格)“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“坚劲”:坚定强劲。(强调jing四声读音)一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象?(板书：石灰竹子)看图，感受竹子的坚强。《石灰吟》:书：托物言志)石灰与诗人之间有什么联系?有骨气)课堂小结伸分钟1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景板书内容(2)这首诗写的是生长在什么地方的竹子?()A竹林里B深山里C破岩中以，可以说达到了预期的教学目标.3、分类丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(2)托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”,来表达自己内心的志向(1)一群小燕(yānyàn)子飞过燕(yānyàn)山山脉，飞向梦想起航的地方。(2)战士们锻炼起来劲(jìnjìng)头十足，将来一定是一支劲(jìnjìng)旅。)(3)由“千磨万击”想到了成语(4)诗句的意思是(5)诗句赞美竹子的精神品格。A.无私奉献B.坚韧顽强C.硬骨头的情感却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是;表现诗人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是;表现诗人坚守高洁情操的诗句是_。A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间B.何当金络脑，快走踏清秋 ,烈火焚烧若等闲。(1)把诗句补充完整。这首诗的作者是(朝代)诗人。(2)诗句中加点字解释错误的一项是。(3)诗句写出了石灰的特点。(4)这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向?请用一个四字词语说明这种写法。(5)在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。()千锤万凿，()烈火焚身，()粉骨碎身，我()要留清白在人间。A.即使B.不管C.无论D.也(1)解释词语：(2)诗的前四句写马的,后四句写马的o(3)分析画线诗句，完成练习。 (5)这首诗和李贺的《马诗》在表达方法上的相同点是()。参考答案1.(1)yànyān(2)jìnjìng4.(1)B(2)何当金络脑踏清秋(3)千锤百炼(4)千万次捶打至今还非6.(1)千锤万凿出深山要留清白在人间明于谦(2)C(3)要留清白在人间(4)托物言志(5)AAAD7.(1)像刀锋一样突出分明.甚至可以(2)BA(3)动作两耳四