第六单元 第1课时 买文具（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

/第六单元第1课时买文具（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1.知识与技能：(1)使学生掌握加、减、乘、除四则运算的基本运算定律，并能灵活运用。(2)培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。2.过程与方法：(1)通过情景创设，让学生在实际操作中体会四则运算的意义，培养学生的动手操作能力。(2)通过小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情感、态度与价值观：(1)培养学生热爱数学，树立学好数学的信心。(2)培养学生独立思考、解决问题的能力。二、教学重点与难点1.教学重点：(1)加、减、乘、除四则运算的基本运算定律。(2)运用四则运算解决实际问题。2.教学难点：(1)理解四则运算的意义，能灵活运用四则运算解决实际问题。(2)掌握四则运算的运算顺序和运算定律。三、教学方法1.采用情景教学法，通过创设买文具的情景，让学生在实际操作中体会四则运算的意义。2.采用小组合作法，让学生在合作中学会四则运算的基本运算定律。3.采用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的解决问题的能力。四、教学准备1.教具：文具、计算器、课件等。2.学具：文具、计算器等。五、教学过程1.导入新课(1)教师出示课件，展示各种文具图片，引导学生观察并说出文具的名称。(2)提问：如果我们要买这些文具，需要用到哪些数学知识呢？2.探究新知(1)教师引导学生运用四则运算计算买文具的价格。(2)学生分组讨论，总结四则运算的基本运算定律。(3)教师出示课件，讲解四则运算的运算顺序和运算定律。3.实践应用(1)教师出示课件，展示买文具的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。(2)学生分组讨论，互相交流解题方法。(3)教师点评，引导学生总结解题规律。4.巩固拓展(1)教师出示课件，展示课后练习题，让学生独立完成。(2)学生互相交流解题心得，分享解题方法。5.总结评价(1)教师引导学生总结本节课所学内容。(2)学生评价自己在课堂上的表现，提出改进措施。六、课后作业1.完成课后练习题。2.收集生活中运用四则运算解决实际问题的例子，下节课与同学分享。七、板书设计略八、教学反思本节课通过创设买文具的情景，让学生在实际操作中体会四则运算的意义，培养了学生的动手操作能力。同时，通过小组合作，让学生在合作中学会四则运算的基本运算定律，培养了学生的团队协作能力。在实践应用环节，教师引导学生运用四则运算解决实际问题，培养了学生独立思考、解决问题的能力。但在教学过程中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。需要重点关注的细节是“实践应用”环节。这个环节是学生对新知识的运用和巩固，也是检验学生是否真正理解和掌握四则运算的关键。在这个环节中，教师需要设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生运用所学知识解决问题，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。以下是针对“实践应用”环节的详细补充和说明：1.教师出示课件，展示买文具的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。在这个环节中，教师需要设计一些具有挑战性的问题，让学生运用四则运算解决。例如，可以设计一个文具商店的情景，给出各种文具的价格，然后提出一些问题，如：“小明有20元，他想买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是3元，橡皮的价格是2元，小明还剩多少钱？”这样的问题既具有实际意义，又能让学生运用四则运算解决问题。2.学生分组讨论，互相交流解题方法。在这个环节中，教师需要引导学生分组讨论，互相交流解题方法。这样既能培养学生的团队协作能力，又能让学生从不同的角度看待问题，从而提高解题能力。例如，在上述问题中，学生可以通过分组讨论，找出不同的解题方法，如先计算铅笔和橡皮的总价，然后从20元中减去这个总价，得到剩余的钱数。3.教师点评，引导学生总结解题规律。在这个环节中，教师需要对学生的解题方法进行点评，引导学生总结解题规律。这样既能让学生了解自己的优点和不足，又能让学生从解题过程中提炼出一些规律性的东西，从而提高解题能力。例如，在上述问题中，教师可以引导学生总结出解题规律：先计算需要花费的总价，然后从总金额中减去这个总价，得到剩余的钱数。4.巩固拓展。在这个环节中，教师可以出示一些课后练习题，让学生独立完成。这些练习题可以是针对本节课所学内容的巩固，也可以是对学生解题能力的拓展。例如，可以设计一些类似于上述问题的练习题，让学生运用四则运算解决。总之，在实践应用环节，教师需要设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生运用所学知识解决问题。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。通过这个环节，学生可以更好地理解和掌握四则运算，培养独立思考能力和解决问题的能力。在实践应用环节中，教师设计的活动应当旨在帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，因此在设计问题时需要注意以下几点：1.问题的真实性：设计的问题应当贴近学生的生活实际，使学生能够将数学知识与现实世界联系起来。例如，可以设计一个模拟购物的场景，让学生计算购买特定文具组合的总价，或者计算找零金额。2.问题的层次性：问题应当由浅入深，逐步增加难度，以便学生能够逐步建立信心，并逐步提高解决问题的能力。开始时可以设计一些简单的问题，如单个商品的购买，随后可以过渡到多个商品的组合购买，甚至包括打折和优惠的计算。3.问题的多样性：问题应当多样化，包括但不限于计算总价、找零、比较价格、计算折扣等，这样可以帮助学生全面掌握四则运算的应用。4.学生的参与度：在实践应用环节中，教师应当鼓励学生积极参与，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际操作中学习和应用数学知识。5.教师的指导作用：在学生解决问题的过程中，教师应当提供必要的指导和帮助，引导学生正确地运用四则运算，同时鼓励学生尝试不同的解题方法。6.评价与反馈：教师应当对学生的解答进行及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解数学知识，提高解题能力。7.拓展练习：在实践应用环节之后，教师可以提供一些拓展练习，让学生在课后继续巩固所学知识。这些练习可以是书面的，也可以