15.2 《数字之积为奇数与偶数的机会》教案 （华东师大版八年级上）初中数学_第1页
15.2 《数字之积为奇数与偶数的机会》教案 （华东师大版八年级上）初中数学_第2页
15.2 《数字之积为奇数与偶数的机会》教案 （华东师大版八年级上）初中数学_第3页
15.2 《数字之积为奇数与偶数的机会》教案 （华东师大版八年级上）初中数学_第4页
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文档简介

.::;2、数字之积为奇数与偶数的时机教学目的1．通过实验，进一步使学生相信经过大量的反复实验后得到的频率值确实可以作为随机事件每次发生的时机的估计值，进一步体会随机事件中所隐含着确实定性内涵。2．晓得在一样条件下，实验次数越多，就越有可能得到较好的估计值，但每人所得的值也并不一定一样。3．培养学生的动手操作才干和合作学习的才干，并学会与别人交流思维的过程和结果。教学重难点重点：频率与时机的关系。难点：如何用频率估计时机的大小?教学准备两枚普通的骰子(可用硬纸板做)。教学过程一、提出问题。通过前而的一系列的实验，我们已经晓得，实验是估计时机大小的一种方法，而且实验要求在一样的条件下进展，才干得到比拟合理的结果。我们可以通过实验，观察某事件呈现的频率，当频率值逐步稳定时，这个值就可以作为我们对该事件发生时机的估计值。这一节课，我们共同做这样的实验：抛掷两枚普通的骰子，随机事件呈现数字之积为奇数、数字之积为偶数的时机分别是多少?二、分组实验。1.你能根据以往的经历和数学知识，在实验之前预测一下两者的结果吗?2.同座位的两名同学作为一组，一名同学抛掷骰子，一名同学记录。3.将数据填人以下表格中并完成折线统计图。抛掷次数4080120160200240280积为奇数的频数积为偶数的频数积为奇数的频率积为偶数的频率抛掷次数320360400440480520560积为奇数的频数积为偶数的频数积为奇数的频率积为偶数的频率三、总结概括。通过实验，估计随机事件“呈现数字之积为奇数〞的时机是＿＿＿＿＿＿“呈现数字之积为偶数〞的时机是＿＿＿＿＿＿。你发现它们之间有什么关系?(两者之和为100％。)四、深化考虑。你认为用稳定后的频率值来估计时机的大小合理吗?五、课堂小结。你这节课的收获是什么?研究数学问题有的时候就是需要本人动手，去探究，去发现，才干有所收获，才干得到乐趣!六、布置作业。从你所在的班级里随机抽取两名学生参与学校的问卷调查，你被选中的时机多大?假设规定两名

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