《课题3 二氧化碳和一氧化碳》课件（两套）

课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳第六单元碳和碳的氧化物导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学教学课件导入新课观察与思考在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。

(重点、难点)2.认识二氧化碳的用途。3.知道温室效应的危害及预防。学习目标认知与了解导入新课二氧化碳的性质一讲授新课观察与思考探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。实验与探究探究实验1倾倒二氧化碳的实验现象分析下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的大讲授新课实验与探究实验：二氧化碳的密度探究及熄灭蜡烛实验讲授新课解决问题“屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在你懂了吗？

山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类腰间以下，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。实验与探究探究实验2二氧化碳是否溶于水现象分析塑料瓶变瘪了二氧化碳能溶于水

在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。讲授新课归纳与小结颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气态无味密度比空气大能溶于水不支持讲授新课讲授新课探究实验3二氧化碳和水反应实验与探究交流与讨论步骤现象分析ⅠⅡⅢⅣⅤ紫色小花变红紫色小花变红紫色小花不变色紫色小花不变色直接放入CO2中喷水喷上稀醋酸喷水后放入CO2中稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红将Ⅳ中的小花取出,加热红色又变成紫色碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色讲授新课1）二氧化碳与水反应现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液变红。碳酸很不稳定，容易分解当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊溶液又变成紫色。交流与讨论CO2

＋H2OH2CO3H2CO3H2O＋CO2↑讲授新课2）二氧化碳与石灰水反应交流与讨论讲授新课思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？现象：澄清的石灰水变浑浊。CO2

＋Ca(OH)2CaCO3↓＋H2O知识阅读

在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫作“干冰”。

干冰升华时吸收大量的热量，因此可作制冷剂。讲授新课人工降雨

用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。讲授新课二氧化碳对生活和环境的影响二讲授新课观察与思考CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨1.对生活和生产的影响知识链接二氧化碳对人体健康的影响讲授新课空气中CO2的体积分数/%对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4~5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集处应注意通风换气观察与思考2.对环境的影响①温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。讲授新课温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。自然界中二氧化碳的循环观察与思考2.对环境的影响②对环境产生的危害a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多。c.土地干旱，沙漠化面积增大。讲授新课冰川融化城市淹没土地沙化暴雨洪涝图片欣赏观察与思考2.对环境的影响③防治措施a.尽量减少使用化石燃料。b.利用太阳能、风能等清洁燃料。c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。讲授新课控制二氧化碳，我们在行动1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。3.倡导“低碳”生活。一、CO2的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水二、CO2的化学性质：1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用三、二氧化碳对生活和环境的影响课堂小结1.二氧化碳的密度与空气相比()A.比空气的大B.比空气的小C.与空气的相等D.无法判断2.二氧化碳在水中的溶解性()A.难溶于水B.能溶于水C.微溶于水D.不易溶于水AB随堂训练3.下列操作中只发生物理变化的是()A.将二氧化碳通入水中B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰D随堂训练4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大D随堂训练第六单元碳和碳的氧化物导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学教学课件课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导入新课观察与思考

冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？学习目标认知与了解导入新课1.了解CO的物理性质。2.知道CO的可燃性、还原性、毒性。（重点、难点）3.知道CO可作燃料、冶炼金属；防止CO中毒。一氧化碳的物理性质一讲授新课阅读与思考CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。一氧化碳和二氧化碳一样，都是没有颜色、没有气味的气体。不同的是，一氧化碳的密度比空气的略小。在标准状况下，它的密度为1.250g/L。一氧化碳难溶于水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。讲授新课交流与思考请选择收集CO的方法。CABCO的性质：⒈CO难溶于水。⒉CO密度比空气略小。⒊CO具有毒性。收集CO的方法：只能用排水法。思考：一氧化碳还有哪些性质呢？讲授新课（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。2CO＋O22CO2点燃（2）化学方程式实验与探究1.可燃性一氧化碳的化学性质二注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？

CO是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一定要检验其纯度。一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。（1）中毒原因观察与思考2.毒性讲授新课用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。（2）防治措施讲授新课观察与思考观察下图，你能解释其发生的原因吗？2CO＋O22CO2点燃2C＋O22CO点燃C＋CO22CO高温C＋O2CO2点燃讲授新课交流与思考讲授新课你知道吗？1、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理2、我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒交流与思考讲授新课３、如发生煤气泄露怎么办？迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器4、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的又该怎么办？轻度的应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即到医院进行治疗3.还原性（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。仔细观察如图实验，你观察到什么现象？实验与探究讲授新课微观解释：

一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。CO＋CuOCu＋CO2△化学方程式观察与思考讲授新课交流与讨论4.一氧化碳的用途①作燃料：如管道煤气②冶炼金属：如炼铁等2CO＋O22CO2点燃CO＋CuOCu＋CO2△讲授新课5.一氧化碳的来源

大量CO的会造成大气的污染，主要来源：汽车排放的尾气，其余来自煤等含碳燃料的燃烧和石油的炼制等。讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较一氧化碳二氧化碳物理性质

颜色、状态、气味密度溶解性无色、无味、气体无色、无味、气体比空气密度略小比空气密度大难溶于水能溶于水讲授新课归纳与总结一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较一般不能跟水反应不能跟石灰水反应不能燃烧,一般也不能支持燃烧,也不能供给呼吸跟水反应CO2+H2O==H2CO3对比项目二氧化碳一氧化碳可燃性跟水反应跟石灰水反应还原性或氧化性没有还原性，在一定条件下具有氧化性

C+CO2===2CO高温跟澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2==CaCO3+H2O有可燃性2CO+O22CO2点燃有还原性CO+CuOCu+CO2讲授新课知识拓展区别CO2和CO的方法1、气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是CO2,不变的是CO。2、气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。3、分别插入燃着的木条，木条熄灭的是CO2，气体能燃烧的是CO。4、分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2。讲授新课交流与讨论怎样除去CO中混有的CO2?通过足量的澄清石灰水。石灰水

CO2和COCOCO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O一氧化碳物理性质：通常状况下是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小化学性质可燃性还原性毒性用途：作燃料、冶炼金属课堂小结B1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（）A.说明一氧化碳具有还原性B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染随堂训练C2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（）A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属C.一氧化碳密度比空气小，可采用向上排空气法收集D.一氧化碳能与血液里的血红蛋白结合，致使人体缺氧中毒。随堂训练随堂训练3.下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是（）A．二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子B．一氧化碳中混有的少量二氧化碳，可用澄清石灰水除去C．一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊D．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性B4.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。5.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水反应。随堂训练课题3二氧化碳和一氧化碳考点一考点二考点三考点一二氧化碳的性质1.物理性质(1)通常状况(2)固态CO2固态二氧化碳俗称干冰,干冰容易吸收热量升华。考点一考点二考点三2.化学性质

考点一考点二考点三考点一考点二考点三易错提醒:理解二氧化碳性质的常见误区误区1错误地认为二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红。使紫色石蕊溶液变红的不是二氧化碳气体,而是二氧化碳与水反应生成的碳酸。误区2

错误地认为“二氧化碳溶于水”等同于“二氧化碳与水反应”。二氧化碳溶于水发生的是物理变化,二氧化碳与水反应发生的是化学变化,二者本质不同。误区3

错误地认为二氧化碳不支持所有物质的燃烧。一般情况下,二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,但特殊情况下也能支持燃烧,金属活动性强的金属如镁条点燃后放入二氧化碳中能继续燃烧,反应的化学方程式为2Mg+CO2 2MgO+C。考点一考点二考点三例1下列实验或现象不能说明二氧化碳的密度比空气的大的是(

)考点一考点二考点三解析:能用向上排空气法收集到二氧化碳,说明二氧化碳的密度比空气的大;往装满二氧化碳的塑料瓶中倒入一定量水,振荡后发现塑料瓶变瘪,说明二氧化碳能溶于水;往烧杯中倒入二氧化碳气体,气球上升,也说明二氧化碳的密度比空气的大;装有二氧化碳的纸袋下沉充分证明了二氧化碳的密度比空气的大。答案:B考点一考点二考点三例2为了验证二氧化碳的性质,某同学将实验中制得的二氧化碳气体导入装置A、B(如图),回答下列问题:(1)装置A中的现象是

,发生反应的化学方程式为

。

(2)装置B中的现象是

,说明二氧化碳不能燃烧,也不支持蜡烛燃烧,且密度比空气的大,由此可知,二氧化碳在生活中可用于

。

考点一考点二考点三解析:(1)二氧化碳能与水反应,生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红,故将二氧化碳通入装置A中,观察到的现象是溶液由紫色变为红色。(2)二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧且密度比空气的大,所以下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,二氧化碳可以灭火。(2)下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭灭火考点一考点二考点三考点二二氧化碳对生活和环境的影响1.二氧化碳的用途二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途(性质决定用途)。考点一考点二考点三2.二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳本身没有毒性,但二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳含量超过正常含量时,会对人体健康产生影响。因此,在人群密集的地方应该注意通风换气。3.二氧化碳对环境的影响大气中二氧化碳(还有臭氧、甲烷、氟氯代烷等)含量的增加会引起“温室效应”。考点一考点二考点三延伸拓展:(1)温室效应的危害:全球变暖将可能导致两极的冰川融化,使海平面升高,淹没部分沿海城市;使土地沙漠化,造成农业减产;引起暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生的频率和强度增加;影响自然生态系统,改变生物多样性等。(2)防止温室效应加剧的措施:①减少化石燃料的使用,多利用太阳能、风能、地热能等清洁能源。②促进节能产品和技术的进一步开发和普及,提高能源的生产效率和使用效率。③大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林。④采用物理或化学方法,人工吸收CO2等。⑤倡导“低碳”生活。考点一考点二考点三例3二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是(

)A.二氧化碳能用作灭火剂B.干冰能用于人工降雨C.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D.二氧化碳用作气体肥料考点一考点二考点三解析:二氧化碳用于灭火时,既利用了它的物理性质(密度比空气的大),又利用了它的化学性质(不能燃烧且不支持一般可燃物的燃烧);干冰用于人工降雨,是利用了干冰升华时吸热的性质,属于物理性质;二氧化碳溶于水制汽水时,部分二氧化碳与水反应生成碳酸,利用了它的化学性质;二氧化碳用作气体肥料,是因为绿色植物光合作用的过程中能将参与反应的二氧化碳转化为其他物质,利用了它的化学性质。答案:B考点一考点二考点三例4低碳生活,从我做起。下列做法不符合低碳生活理念的是(

)A.出门随手关灯B.垃圾焚烧C.拒绝使用一次性筷子 D.草稿纸双面使用解析:随手关灯节约用电有利于减少碳的排放,A正确;焚烧垃圾会造成空气污染,不符合低碳生活理念,B错误;拒绝使用一次性筷子,可以节约木材,C正确;草稿纸双面使用可以节约用纸,D正确。答案:B考点一考点二考点三名师点题低碳即所谓“低碳生活”,是指生活作息时要尽力减少所消耗的能量,特别是二氧化碳的排放量。“低碳生活”的做法包括少用纸巾、双面打印纸张、随手关灯、骑自行车出行等。

考点一考点二考点三考点三一氧化碳1.物理性质2.化学性质(1)可燃性:一氧化碳能够燃烧,燃烧时放出大量的热,火焰呈蓝色。化学方程式为2CO+O2 2CO2。考点一考点二考点三考点一考点二考点三温馨提示:一氧化碳使人中毒与二氧化碳使人窒息的原理不同,前者是因为一氧化碳有毒,吸入人体会造成中毒,后者是由于二氧化碳不能供给呼吸,使人缺氧而窒息。3.用途(1)CO燃烧能放出大量的热,因此可用作燃料。(2)CO具有还原性,可用于冶金工业。考点一考点二考点三例5下列有关一氧化碳的说法正确的是

(

)A.一氧化碳既有可燃性,又有还原性B.在炉子上放一盆水可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳和二氧化碳的化学性质相似D.一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体解析:一氧化碳既有可燃性,又有还原性,A正确;一氧化碳难溶于水,在炉子上放一盆水不能避免一氧化碳中毒,B错误;一氧化碳既有可燃性,又有还原性,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧,能与澄清石灰水反应,一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相似,C错误;一氧化碳没有气味,D错误。答案:A考点一考点二考点三名师点题解答此类题目应明确一氧化碳性质的有关误区,如:一氧化碳难溶于水,不能通过用水吸收来防止中毒;一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同,但化学性质不相似等。

一二一、一氧化碳与二氧化碳的性质比较典例1下列有关CO2和CO的知识归纳,正确的是(

)A.组成:都是由碳和氧两种元素组成的B.性质:都能使澄清石灰水变浑浊C.用途:都可以用于冶炼金属D.鉴别:可以用观察颜色的方法鉴别解析:由化学式可知,二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的,A正确;二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊,B错误;二氧化碳不具有还原性,不能用于冶炼金属,C错误;一氧化碳与二氧化碳都是无色、无味的气体,D错误。答案:A一二一二一二二、一氧化碳与二氧化碳的检验、鉴别、除杂典例2有关二氧化碳和一氧化碳的下列说法正确的是(

)A.用点燃的方法除去CO2中混有的少量COB.CO2和CO都具有还原性C.用澄清石灰水可以鉴别CO2和COD.通过闻气味可以鉴别CO2和CO解析:CO2不燃烧也不支持燃烧,所以CO2中混有的少量CO不会被点燃;CO2没有还原性;CO2和CO都是无色、无味的气体,不能通过闻气味来鉴别;CO2能使澄清石灰水变浑浊,而CO不能,可以用澄清石灰水鉴别CO2和CO。答案:C一二方法点拨(1)CO与CO2的鉴别方法

①澄清石灰水法

将气体分别通入澄清石灰水中,能使澄清石灰水变浑浊的是CO2,无现象的是CO。

②点燃法

将气体分别在空气中点燃,能燃烧的是CO,不能燃烧的是CO2。

③紫色石蕊溶液法

将气体分别通入紫色石蕊溶液中,能使石蕊溶液变红的是CO2,无现象的是CO。

一二④还原CuO法

将气体分别通入灼热的CuO,出现黑色粉末变红现象的是CO,无现象的是CO2。

(2)CO与CO2互为杂质的除杂方法

①CO中混有CO2杂质时,可以通过足量的澄清石灰水溶液除去CO2。

②CO2中混有CO杂质时,可以通过足量灼热的氧化铜除去CO。

理解二氧化碳性质、用途的常见错误典例下列关于二氧化碳的说法中正确的是

(

)A.二氧化碳难溶于水B.二氧化碳浓度过大会使人中毒死亡C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红D.二氧化碳不可燃、不助燃,密度大于空气的,所以可用来灭火答案:D课题3二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物1.掌握一氧化碳的性质。2.了解一氧化碳的用途。CO2CO知识点1:一氧化碳的物理性质一、CO的物理性质CO2CO颜色状态气味密度(与空气比较）溶解性无色无色气态气态无味无味1.997克/升(比空气大)能溶于水（1体积水溶解约1体积CO2）1.250克/升(比空气稍小)难溶于水（1体积水溶解约0.02体积CO）知识点1:一氧化碳的物理性质性质气体色、态、味密度溶解性COCO2无色无味的气体无色无味的气体比空气略小

比空气大难溶于水能溶于水比较

CO

和

CO2

的物理性质〈探讨〉CO和CO2的物理性质不同的原因？相同不相同不相同

虽然元素组成相同，但是分子构成不同，所以它们的物理性质有差异。知识点1:一氧化碳的物理性质请选择收集CO的方法。CABCO的性质：⒈CO难溶于水。⒉CO密度比空气略小。⒊CO具有毒性。收集CO的方法：收集CO只能用排水法。知识点1:一氧化碳的物理性质

CO和CO2

的组成元素完全相同，它们的化学性质是相似还是不同呢？假设：

CO和CO2性质相似或性质不同。（以CO2的性质为基础提出性质的假设）1.

能否与水化合。2.

是否不可燃，也不支持燃烧。3.

是否具有氧化性。4.能否与石灰水反应。5.是否具有其它化学性质。知识点2:

一氧化碳的化学性质假设

1.CO

能与水化合生成相应的酸。现象：结论：操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。紫色石蕊没变色。CO不能与水反应生成碳酸。CO2CO知识点2:

一氧化碳的化学性质假设

2.CO

不能燃烧，也不支持燃烧。现象：结论：操作：⑴点燃纯净的CO。⑴CO燃烧，产生蓝色火焰，放出热量。

⑵在火焰上方罩一内壁涂有石灰水的烧杯。⑵澄清石灰水变浑浊。2CO+O22CO2点燃⑴CO具有可燃性。⑵CO燃烧的产物是CO2。CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O

在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？知识点2:

一氧化碳的化学性质你知道吗？

煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？2CO+O22CO2点燃2C+O22CO点燃C+CO22CO高温C+O2CO2点燃

液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成。CO是许多气体燃料如水煤气的主要成分。知识点2:

一氧化碳的化学性质假设

3.CO

也具有氧化性。现象：结论：操作：

将纯净的

CO

通过灼热的CuO，再将生成的气体通入澄清的石灰水中。并对尾气处理。⑴黑色的CuO粉逐渐变成红色。⑵产生的气体使澄清石灰水变浑浊。⑴

CO具有还原性；CO+CuOCu+CO2△⑵

CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O⑶此套装置中增添了尾气处理装置。知识点2一氧化碳的化学性质对一氧化碳还原性的分析△COCO2↑CuOCu得氧失氧一氧化碳具有还原性，是还原剂；在反应中被氧化，发生氧化反应。氧化铜具有氧化性，是氧化剂；在反应中被还原，发生还原反应。假设

4.CO

能与石灰水反应。现象：结论：操作：

将CO通入澄清石灰水中观察现象。石灰水不变浑浊。

CO不与Ca(OH)2溶液反应。COCO2知识点2:

一氧化碳的化学性质⒉CO化学性质假设

5.CO

还具有其他化学性质。现象：结论：

正常的血液呈深红色，当通入CO后，血液由深红色变成鲜红色。

CO有剧毒！人在CO达到总体积0.02%的空气中，持续2

h~3

h

即出现中毒症状。⒉CO化学性质O2CO2CO2HbcoHbO2HbO2HbO2HbO2HbcoHbCO2HbCO2HbCO2Hb

CO与Hb的结合能力是O2与Hb结合能力的200~300倍⒉CO化学性质【议一议】⒈

煤气厂为什么常在家用煤气（含有CO）中掺入微量具有难闻气味的气体？⒉

如发生煤气泄漏应当怎么办？注意哪些事项？关闭气阀，打开门窗，禁止烟火（现场也严禁拨打电话，防止静电产生火花），室外求救让人及早发现煤气泄漏3、有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？答：不行，因为一氧化碳难溶于水。4、有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？答：不行。因为一氧化碳没有气味，不易发现。5、任何物质都必须合理运用。在应用中，物质的性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下表：物质有利的一面（用途）不利的一面示例：H2可用作高能燃料使用不当容易引起爆炸O2COCO2广泛用于支持燃烧；供动植物呼吸可用于民用或工业燃料植物的光合作用；灭火；人工降雨造成食物的腐烂；钢铁的锈蚀使用不当容易引起中毒事故大气中含量过多会引起“温室效应”知识点2:

一氧化碳的化学性质⒈

此实验装置还能做哪些改进？⒉

由此实验中的现象，可得出哪些物质的性质？你能写出哪些反应的化学方程式？【议一议】

【一氧化碳总结】无色无味的气体，难溶于水，密度1.25g/L（空气的密度1.29g/L)二、化学性质一、物理性质：1、可燃性2、还原性CO+CuO

Cu+CO23、有毒性易跟血红蛋白结合，从而阻止了氧气与血红蛋白的结合。四、CO的污染

工业炼铁：Fe2O3+2CO2Fe+3CO2

高温CO与CO2的转变：COCO2+O2（点燃）（高温）+C

CO+O2

CO222点燃三、CO既不与水反应，也不与石灰水反应。

还原性联系主要用途毒性与石灰水反应与水反应

氧化性可燃性水溶性

密度色态味物质

CO和CO2的比较物理性质化学性质二氧化碳一氧化碳剧毒无无

点燃2CO+O2CO2难溶于水比空气小无色无味气体无色无味气体无CO+Cu====Cu+CO2无CO2+Ca(OH)==CaCO3+H2OCO2+H2O====H2CO3CO2+C====2CO无在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大△

高温

2CO+O2===