信息技术支持下的英语四步听说课模式 论文

信息技术支持下的英语四步听教学模式摘要：随着信息技术的发展，手机、电脑等高科技智能产品推陈出新，各种APP层出不穷。时代的呼声，新时期中国教育对中学生的期望，使得掌握信息技术生活质量和学习效率成为中学生的一门必修课。在英语教学过程中，听说课可以最大限度地运用日新月异的信息技术，以此达到降低教学难度、简化教学程序、激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、提高课堂教学效率以及引导学生正确、合理地提高学生的综合素养。关键词：信息技术、听说课、学习效率、教学效率引言：随着科学技术与社会经济的发展，拥有电子产品并且掌握必备的电子信息技术已经成为现实。从国家的各项教学改革角度来说，运用必备电提高学习兴趣、降低学习难度，培养学习能力并形成良好的学习生活习惯，是这个时代的学生们必须具备的素养。本文作者在实践理念的指引之下，依据家长、学生、学校以及社会对学生电子产品的使用以及信息技术掌握的不同了一套简单易行且能够对学生使用电子产品以及掌握必备的信息技术加以引导的听说课课堂教学模式。以期提高学生们的学习兴趣、降低学习难度学生的综合素养，促进学生的全面发展。一、信息技术支持下的英语听说课教学模式构建的背景信息技术高速发展的时代背景下，手机、电脑等高科技智以及各种APP的层出不穷，使得信息技术被迅速地推广必备的技能。青少年作为时代的弄潮儿，对所有的新鲜事物都充满了好奇。他们对信息技术的迫切渴望也不例外。与这种大时代背景相悖的是，大多括大多数的家长和老师）阻止甚至拒绝青少年使用电子产品。其主要原因有如下几点：第一，青少年心智不够成熟，自律性差，不能够控制自己使用时间以及合理使用电子产品，以至于最终影响学习和生活；第二，青少年是非辨别能力差，不能够抵制互联网时空下的各种不良诱惑，从而引发很多良行为甚至是违法犯罪行为的发生；第三，缺乏专业引导的情况之下，青少年即使有良好的自制能力，也不能够充分合理地运用健康的方式利用电子信息技术，最终可能会导致一个“好孩子”；第四父母和老师对孩子们的行为缺乏理解和深入研究，一旦出现问题，就因噎废食，全盘否定了高科技产品及其所提供的信息技术。在孩子迫切需要掌握家长担忧甚至拒绝孩子使用信息技术的背景之下，信息技术在课堂上的充分运用就变得尤为重要。而英语听说课，能最大限度地使用并发挥信息技术的作用——提高课堂教学效率并引导学生正确合理地使用信息技术。二、信息技术支持下的英语听说课教学模式的构建1.信息技术支持下的英语听说课教学模式构建所需要的几种简单的主要软件。第一，画图软件。可以将一些难以寻找到的图片以简笔画的形式呈现出来，多用于导入和呈现课堂上需要直观展现的知识；第二，动画、视频和音频制作、播放软件。用于制作听说课上需要的音频和视频PPT，一种最原始却也是最简单易掌握的软件，用于课堂上呈现每节课的重难知识点；第四，配音软件，用于听说课上调动孩子2.信息技术支持下的英语听说课模式构建。首先，设置一个情境。围绕着设置的情境的主题，准备切合情境和主题的资源。第一步，导入。用画或者视频等方式导入，用以调动学生们的学习积极性和兴趣，将抽象、生硬、难懂的问题变得直观、生动、易懂；第二步，PPT，让学生初步了解并本节课所需要掌握的关键词。第三步，听说训练过程中。按照从句子到对话这样的思路，播放切合主题并能够紧扣本节课所学知识点频，让学生去了解、模仿、掌握关键句子；第四提供所选的紧扣本节课主题的动画或视频，让孩子们在配音过程中提能力。最后一步，也可以作为所有课的第一步，给学生们布置任务，让学生们搜集各种利于课堂教学的资源，比如，制作一个教学视频，比如制作一一节课知识重难点的PPT课件等等。3.一节课堂实例来解说信息技术支持下的英语听说课模式及其优越之处。这是笔者在学校校内经验交流周所上的一节公开课。正是因为这节课，让笔者摸索着构建了这样一个四步走的英语听说课教学模式。这节课所选的课（外语教学与研究出版社）七年级上册，初中部分的第二模块第一单元（Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum?）。本单元的关键词是谓：grandmother，grandfather，mother，father，uncle，aunt，brother，sister，cousin。关键句子是Thisismy...Thesearemy...，对话结构为：A：Whoisthis?B：Thisismy....A：Whoarethese?B：Thesearemy...为了让这节课有亮点，笔者抛却了传统的一味地从网上下PPT的基础之上，加录制的几段视频，并在提高听说能力阶段，用了英语趣配音app软件。整节课，在我爱我家的情境之下，第一步，呈现简笔画人物头像让学生说出头谓的英语单词；第二步，用简单视频介绍自己和一个家人；第三步，通过自制的配音动画视频来训练孩子们的听说能力，第四步，提供一段切合课题视频，让学生模仿配音。用了仅仅四个环节，让孩子们在快乐充实的课堂氛围中完成了单词的学习与掌握——关键句子的听说训练——对话结构的听说训练——学生听说能力的提高整个过程。其中，我觉得收获特别大也特别想要和大家分享一下那些视频的来源。设计本节课的最初，考虑到七年级学生有可弱，信息技术能力也不强，笔者邀请了办公室的同事，准备自己录制。在这个过程中，正巧英语课代表到了录制现场，并对录制小视频表现出了极大虑到用同龄人而且还是熟悉的同龄人的视频，更容易让学生们接受，便邀请英语课代表试着录了一段短视频，没有想到效果特别棒。当时笔者与同事也特别满意，对英语课代表进行了一番夸赞。英语课代表或许是兴趣使然，也或许是受到了鼓舞，在知道我还需要一段提供对话的视频时，主动提出级的同学，并且在录制过程中，从他们的角度出比如说，在利用配音提高听说能力的环节，学生们就建议我选用《蜡笔小新》和《樱桃小丸子》这两个动画片的片段，原因是：一、这两部动画片对于他学生来说并不陌生，甚至可以说是非常熟悉；二、男女生对动画形象的喜好可能不一样，而小新是男生，小丸子是女生，避免了选材单一。这节课因为环节简单，充分运用了信息技术手段，课堂气氛活跃，课堂教学效率高，真正实现了学生自主学习教师引导的教学理念。因此，本节内同仁的一致好评。而就是这么一次小小的尝试，竟然一发不可收拾，自此，学生们开始乐此不疲地为英语听说课提供素材。笔者不否认，最初，很是因为可以找到合理的借口玩手机或电脑，但是，在老师的不断引导下，学生们对于信息技术的运用渐渐地熟练，加之尝到了轻松学习英语的甜头，没过多久，大家几乎都能提供质量不一的视频、音频等，且有不少的学生在制作的过程中，不断地寻找素材，并且尝试着创新，因此，有不少的视频和音频，不但体现了童趣，反应了学生们丰富的生活，甚至连老师的视野也跟着得到开阔。这应该是意外的收获吧！但却也是必然的结果，如今看来，也是教育的一种趋势！三、结语综上所述，信息技术时代，信息技术的掌握成为一种必然。技术的最终目的应该是让生活和学习变得更加简单轻松。信息技术在英语听说课堂上的应用以及在信息技术支持下的英语四步走听说课教学模式的构合了这样的潮流趋势。它不仅简化了课堂教学程调动了学生学习英语的积极性并最终提高了课堂教学效率；它还引导