小学语文写字教学

小学语文写字教学论文摘要语言文字是文化的重要组成部分，写字的过程既是有效的书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体会和理解民族文化的过程，在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。写字能够陶冶学生的性情，培养学生的审美水平。小学生要从小养成良好的写字习惯，注重写字基本功的培养。关键词：写字姿势基本功写字习惯目录养成准确地双姿。降低写字量，注重写字过程，注重写字基本功的培养三、养成良好的书写习惯。随着计算机迅速地走进家庭，以及信息技术教育的发展，写字教学正在逐渐被忽视，主要是一些人对写字教学目的的理解发生了一定的变化。规范、端正、整洁书写汉字是实行书面交流的基本保证，似乎已经不像原来一样重要，受到了极大的冲击，因为打印机打印出来的内容比手写更体现规范、端正、整洁的要求。且对绝大部分学生来说，认认真真地写字相对来说是一件枯燥的事情，并不像其他的学习那样很快取得显著成效。另外，人们把学习负担沉重也归根于写字教学。识字、写字是阅读和写作的基础，历来都是语文学习的一项重要任务。准确把握“识字写字”的学习目标及内容，对于改进识字写字教学，对于提升学生的识字写字水平，乃至提升学生的语文素养，都有极其重要的意义。《新课程标准》明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学点基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势准确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提升书写质量。中小学生，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常生活中增强练字意识，讲究练字效果。写字是一项重要的语文基本功。在语文写字教学中，要培养学生形成良好的姿势，养成良好的写字习惯。养成准确的双势。双姿即坐姿和握笔姿势。准确的坐姿、握笔姿势，极大的影响着学生的书写质量及身心健康。因而，对学生从小实行写字姿势的指导培养，使他们养成良好的习惯，是小学语文写字教学中不可或缺的一环。如一年级的写字课中，通过读儿歌，“手掌手臂成直线，手离笔尖应一寸，眼里桌面要一尺，身离桌边要一拳”。学生通过观察、讨论、交流、说一说，使学生明白写字的要领，强化“三个一”意识。而后，放手让学生按要求互帮互查互纠，教师即时指导，逐步规范学生的写字姿势。其次是练习握笔，练习写基本笔画。降低写字量，注重写字过程，注重写字基本功的培养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》降低了写字量的要求。写字的质量与写字数量的关系是密不可分的。量的降低，在一定水准上是为了“质”的获得提供保障。根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，应该注重的是基本功底培养，注重写的质量。对于写字教学不可急功近利。《课程标准》要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”。强调在写字的过程中按照笔顺规则写字，并注重所写字的间架结构，及其安排、搭配的合理与匀称。汉字的形体结构较为复杂，形体的特点是方块形的。独体字较少，左右结构的字数量最多，写这类字时，要求做到左右两部分基本等高。如：规、则。学生了解了这个点，也就掌握了绝大部分的汉字。而上下结构的字布局要匀称，如：姿、势。左中右结构的字，各部分要写得窄而长。如：挪、榔。上中下结构的字，各部分要写得扁而宽。如：苦、章。总来说之，不论写什么结构的字，都要体现汉字的特点。低年级要求能够准确的书写，到了中段要求是熟练的书写，小学高段要求是“行款整齐”，“有一定的速度”。通过从对各段的要求变化来看，可见也是强调写字基本功的表现。遵循循序渐进的原则，在实行写字教学时，要根据学生的年龄特点及理解规律，确定不同阶段的训练重点。教学生用熟了笔，写熟了笔画，知道了笔顺和结构，会认得字不用再学也就会写了。另外，在实行枯燥的写字教学时，注意收集古今中外的书法大师故事，引导学生读书法家练字的轶事趣闻，如：王羲之从小勤学苦练书法，终成杰出的书法家的故事；欧阳询为追寻书法笔意的踪迹，在西晋古碑前揣摩了三天才离开，等等。让他们从故事情境中获得激励，受到启迪。三、养成良好的书写习惯。教师要根据小学生模仿性强、可塑性大和是非辨析水平差的特点，通过传授、示范、训练、督促、鼓励等多种教育形式，采取正面引导和严格要求相结合的方法反复训练，倡导学生端正态度、规范方法，克服不良的书写习惯。使学生明确“提笔就是练字时”的道理。总来说之，写字教学不是一朝一夕的事，是一项没有捷径可走的艰苦劳动。教师要有长效培养和训练的意识。教师只要能持之以恒地鼓励、科学指导，尊重差异