部编四年级语文上册第四单元大单元教学设计

——四年级语文上册第四单元大单元教学设计一、单元课标要求二、单元学习目标三、本单元学习内容分析五、单元评价量表六、单元设计思路七、大单元学习过程及设计意图一、本单元课标要求二、本单元学习目标1.通过归类、集中识字等方式，认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”,会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象3.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经(一)横向分析积月累四个板块，从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话的视野，引导学生从阅读体验出发，通过交流、积累、表达，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣，感受神话想象神奇的特点。(二)纵向分析根据第二学段课标要求和神话的文体特点，单元导读页提出了两项阅读训练要素：一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标。册序单元阅读训练要素二下三下三下三下三下四上四上四上四下五上本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”,这一阅读训练要素与单元人文主题“神话，永久的魅力，人类童年飞腾的幻想”密切相关，揭示了神话最本质的特点——想象和幻想。册序单元阅读训练要素二上二下三下四上四下四下五下通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心本单元的表达训练要素是“展开想象，写一个故事”,与阅读训练要素密切册序单元三下三下四上四上四上四下四下奇经历。学生只有通过阅读，心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解，整本书阅读训练要素解读世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英和《世界经典神话与传说故事》中找到“答案”,因此，学生可以在阅读中外神(一)阅读训练要素读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝(二)表达训练要素本单元的习作是“和过一天”,旨在调动学生的阅读积累，发展学生序号自评互评师评2背诵《精卫填海》和《嫦娥》,借助注释理解《精卫填海》。3能按照故事的起因、经过和结果，发4利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内5神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇6能展开想象，写一个自己与神话人物7能够运用对比等阅读策略，进行整本书阅读，提炼文章内容，分析人物形力。”主题活动内容课时类童年飞腾的幻想神话故事知多少活动一采风：寻找家乡的神话传说快乐读书吧1活动二分享：讲事活动一开天辟12盘古开天地15女娲补天(略读)3活动二惊天动3活动三中外神语文园地四拓展阅读的神话故事1穿越时空的活动一绘制神单元页的插图、教材、拓故事1活动二和喜欢的神话人物过一天习作四：和过一天2活动三神话故事巡演教材、拓展阅读及学生自1七、大单元学习过程及设计意图任务一神话故事知多少快乐读书吧(1课时)你知道图片上的神话故事吗?和同伴简单说一说。你寻访了谁?到过哪些地方?和伙伴们交流你的寻访笔记，并根据寻访情况寻访的人物寻访的地点自己能得几颗星?涂一涂。讲得完整☆活动二分享：我读过的神话故事读了这么多神话故事，你最喜欢哪一篇?为什么喜欢这一篇?请写在下列方我最喜欢的神话故事【设计意图】本任务与学生实际生活勾连，以图片激趣，以简单讲解导入，魅力。通过晒晒书单，激发学生自主阅读的欲望，让学生体验阅读带来的自信。通过神话热搜榜单公布，了解学生喜爱的神话故事有哪些，帮助教师了解学情。1.认识41个生字，读准2个多音字，会写32个生字和27个词语，借助注5.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古活动一开天辟地有始祖(《盘古开天地》和《女娲补天》)3课时出示万物图片(日月星辰，风雨雷电，山川江河，花草树木),让学生从已怎么产生的呢?可是你知道吗?在很久很久以前，远古先民们却不这样认为。茂盛精疲力竭累倒滋润翻身不太熟练读得正确、流利☆女娲补天☆引导学生梳理文章的起因、经过、结果，让学生借助图片或提纲，按照顺序概述盘古开天辟地和女娲补天的过程，初步把握课文内容。指导学生整体把握课文内容，你能说一说这两个故事讲了什么内容吗?3.提供支架，梳理情节。我能完成情节图，并借助情节图说一说故事的主要内容。盘古开天地天地混沌二、品读故事,发挥想象，感受神奇1.精读《盘古开天地》(1)品重点词句，想象画面，感受神奇品读这个句子，你觉得神奇在哪儿?和同学交流。(2)通过观察插图，抓住比喻句，联系上下文感受天地未分开前的神奇状2.仔细品读《盘古开天地》和《女娲补天》,你还觉得哪些地方很神奇?找女娲补天通过朗读，抓住表示时间的词语想象盘古撑起天地过程中身体神奇的变化；通过图片、音乐，引导想象盘古化生万物的神奇画面，并模仿课文中“他我心中的盘古女娲从各地捡来五种颜色的石头困难重重，请你发挥想象创能够表现各种困难能够进行大胆地想象能够体现女娲的形象他们都开创了什么?相信你会有更多的发现。神话人物活动二惊天动地大英雄2.写字学生进行自读、自评不太熟练读得正确、流利☆☆(1)看看神鸟图，读读小古文。(2)梳理起因、经过和结果，概述故事。精卫填海三、话动人情节1.读读课文，找出打动你的地方，和同学交流。2.看一看作者在哪些方面描述的比较详细，议一议：作者为什么这些地方写得比较详细?精卫：化身小鸟衔木石填海的情节普罗米修斯：被罚的情节(1)走入被锁高山的画面，想象遭受的痛苦(2)走入被啄肝脏的画面，感受承受的苦难(3)议一议：作者为什么对这样残酷的场面进行比较详细的描述?第三课时一、精读课文，赏析人物1.学生多种形式朗读课文，再次感受神话故事的神奇。2.说一说课文讲述了怎样的故事?3.你对故事中的哪个人物最感兴趣?或者，哪个人物给你留下了深刻的印象?同桌互相说一说。二、说说我心中的神话英雄 阅读链接《燧人钻木取火》,想一想：为什么不同国家、不同民族关于火会你知道这些主题都有哪些神话故事吗?课外赶快去搜集，你会发现神话的世活动三中外故事大串讲有玫瑰、茉莉、牡丹、海棠等。上面写上“欢pǔ(随意点击花的图片，出现书上关于花的词语：玫瑰、牡丹、茉莉、海棠，花圃、花卉、花蕾、花蕊的意思。)先根据构字特点猜猜这些词语的读音和意思，拿不准的借助字典读准字音，三头六臂未卜先知各显神通刀枪不入(继续动画情境：中外神话大串讲)(1)主题分组练讲故事。火水花天地起源人类起源四季音乐英雄万物孕育(2)给出评价表，翻翻卡确立主题，各组推选传讲人讲述神话故事，得分评选最佳神话传讲团。四、选一选最佳神话传讲人你都知道关于上面这些内容的哪些神话故事?先在组内准备，然后以小组为单位开始接龙讲述，我们会评选最佳传讲团，评选班级最佳传讲人。【设计意图】四篇课文按照在第一个任务时划分的创世神话和英雄神话两类，把四篇课文和语文园地整合为三个活动。盘古与女娲重在创世，普罗米修斯与精卫为英雄神话。通过学生朗读与梳理文章情节，引导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序了解课文主要内容。并通过看图、朗读、想象等方式，学生去感受神话故事中神奇的想象和个性鲜明的人物形象，领略中国神话故事的永恒魅力。【板书设计】展开想象话神奇盘古开天地女娲补天精卫填海起因、经过、结果起因、经过、结果【学习目标】1.进一步激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。2.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。3.能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。4.运用对比策略，深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑活动一绘制神话人物图谱(快乐读书吧)1课时2.说说我喜欢的神话人物我们通过阅读认识了这么多神话人物，你最喜欢哪位神话人物?为什么喜欢?活动二和喜欢的神话人物过一天(习作；我和过一天)2课时2.如果让你和喜欢的神话人物过一天，你打算穿越到什么时候?到哪里去?神话人物地点做什么起因结果预设3:也可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚拟和现实对比。1.集体欣赏例文(提前准备)(1)要结合人物特点安排情节。(2)要突显出人物和现实的连接。(3)要写一天的生活。(4)结构完整，最好能首尾呼应。(快乐读书吧)1课时先决定你是自己单独出演?还是和伙伴合作演出?如果是合作演出，请和你的伙伴商量商量你们要表演哪一篇神话?如何分工?怎样排练?要准备哪些道具?先自主申报，再小组推荐，然后全