部编版小学语文三年级下册语文园地三 教案及反思( 2课时)

园地本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思把一段话写清楚的，进一步提升学生对单元阅读训“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了六个场所名，通过认读这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是照着《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关句子进行仿写，通过仿写，尝试将阅读中学习的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，这不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。教学目标1．通过回顾本单元课文重点部分的写法，学会如何围绕一个意思把一段话写清楚。2．掌握生字新词，激发在日常生活中主动识字的兴趣。3．结合教材中的例子，学会介绍某一手工活动的过程，能用“有的……有的……有的……”写一段话。4．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，提升语文素养。重点难点教学重点掌握并运用课文中的写作思路，学会围绕一个意思把一段话写清楚。教学难点能够和小伙伴分享自己积累的词语。教学策略在教学“交流平台”的内容时，可通过呈现例文，让学生找出例文中的总起句的方式，是怎样把“《清明上河图》的特点”写清楚的。在回顾课文的基础上，引导学生读“交流平台”中的内容，再从课外的文章中选取一两个经典段落，思考这些段落是如何围绕一个意思指导学习生字时，要引导学生重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字，通过启发谈话，唤醒学生的识字经验。同时让学生了解课本用简明的语言对学生不熟悉的场所作一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，运行练笔。引导学生借助拼音将四字词语读正确，并借助资料思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。课前准备课时安排第一课时课时目标写清楚的。2．学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。教学过程板块一回顾知识，导入新课是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。流平台”的内容。板块二结合课文，交流方法(1)课件出示《赵州桥》的第3自然段，明确这一自然段写了赵州桥的美观，第一句话总结了前一个自然段的内容写的是赵州桥的坚固，又提示了这个自然段要讲的是赵州桥的美观。引导学生明确作者为了写清楚赵州桥的美观，详细地介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。(2)课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段，引导学生抓住描写人物的词语“形态各异”，再结合具体句段体会作者写了几种人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。并且画面上画的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。引导学生关注句段还写了各种各样的店铺，与来来往往、形态各异的人一起构成了街市的热闹气氛。作者抓住了瞬间的精彩将其写具体，让文章如画一样生动。伸到课外阅读中。春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……板块三联系生活，自主识字标牌，我们一起来看看吧。税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场(1)指名学生说一说这些都是什么场所的标牌。(2)学生练读标牌，相互正音。“废品”不能写成“费品”。(4)引导学生认读生字、交流生字识记方法。如：“税”字表示古时候老百姓的庄稼收获后，官府回来征收，“禾”代表庄稼，“兑”读作duì；“咖啡”是一种喝的饮料，所以是医院电影院银行公交站超市商店饭店一家人去电影院看了一部电影。：那间饭店做的菜很好吃，有很多食客慕名而来。看到的标牌，了解其含义，这样以后就能快速找到自己想去的某个地方了。第二课时课时目标能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。生对传统文化的兴趣。教学过程板块一自主探究，学习方法么介绍呢？我们先一起来看看课文中是如何介绍造纸的制作过程的。(1)指名学生说一说蔡伦造纸有哪几步。2)学生交流后，教师总结。(3)引导学生利用动词，说说蔡伦是怎样造纸的。(3)教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者身临其境。(1)以剪纸为例，教师播放剪纸的视频。(2)引导学生仔细观看视频，看看剪纸是怎样完成的。(3)学生用图示的方法呈现剪纸的过程，完成剪纸步骤流程图。(4)学生按照图示流程，说一说剪纸的过程。(5)指名交流，学生评价。教师给出评价要点。①剪纸的活动步骤是否说清楚了。②所用的动词是否准确。③介绍时的语言是否连贯。5．迁移运用。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如捏泥人、拼装玩具、编花绳。板块二比较发现，仿写练习1．课件出示“词句段运用”第二题，学生读一读，找出共同点。(1)指名学生读，想一想下面这两段话在表达上有什么共同点。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的雕刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。(2)学生交流这两段话的共同点。并且都运用了“有的……有的……有的……”这一排比句式。春天来了，公园的景色可真美呀……天空的云真是千姿百态……公园里的猴子真有趣……选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。，教师巡视。(4)组织学生相互评价，引导学生在评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否具体描述。板块三积累知识，品味文化文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切2．学生自读四组短语，教师适时正音“好”读hào，“切”读qiè。(1)出示文房四宝即笔墨纸砚的图片，让学生直观理解。弈棋、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。竹子、菊花被称为花中的“四君子”。(4)引导学生明确“望”指观气色，“闻”指听声息，“问”指询问症状，“切”指摸脉人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶(1)指名学生朗读、同桌互读。充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的1.以学生兴趣为抓手。在“识字加油站”板块，引导学生交流自己在日常生活中的识字交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，从而增强学生对祖国的热爱之情。地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的交流合作中，充分发挥学生的主体作用。教师在整个过程中，需要充当好一个舵手的角色，围绕目标指导学生开展有效的学习