Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy？（教学设计）-(五四学制)(三起)英语五年级下册

Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy?教学设计教材分析本单元为山东科学技术出版社，五四学制小学英语五年级下册的第三单元，本单元体现的特点有：注重培养学生的文明行为和良好的生活习惯，加强阅读技能的训练和能力培养。在新的语境中，复习所学，笔头运用所学(3.Let'swrite)。渗透学习策略，逐步引领学生学会学习。本单元以“Health”为话题展开，主要描述几种病症并谈论如何保持健康,已达到增进人与人之间的交流，互相关心的作用。基于单元整体教学思想来设计教学内容和过程。通过完成本单元的四个课时目标的落实，最终达成单元整体的教学目标。本课时的教学目标为：知识目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：healthy,sleep,every;能听懂、会说、认读单词：Keepaway,should,enough,junkfood,health,fat,并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn'tplayputergamestoolong.”能力目标：1.能用所学语言给别人提出一些健康方面的合理建议。2.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。情感目标：1.认识到健康的重要性，明确应该和不应该做的事，养成良好饮食习惯和健康的生活习惯。珍爱健康，珍爱生命。教学重难点：1.学生能够熟练运用本课所学知识谈论如何保持健康。2.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。因为本课时是本单元教学的第三课时，本课时要完成本单元的语用任务，充分利用现有资源的基础上，推进教学过程，达成教学目标。教材给我们呈现的是图例和语段，教材中的图例起示范和开阔思路的作用。因此在教学设计中要充分运用图片，引导学生读图，帮助理解课文，同时掌握一定的阅读方法和技巧。基于育人价值，逐步渗透情感。本课时在设计时要注重运用多种材料，切合文本内容，帮助学生感知了解健康的价值，拓宽对健康的认识，完成情感目标的渗透。教学首先要尊重教材，因为他体现了课程标准的基本要求，但同时也不迷信和拘泥于教材，教材只是知识的载体，给教师提供了一个基本的素材和思路，所以应该与教材展开积极对话，创造性的使用，同时根据学生的具体情况，灵活地进行再创造。教学过程：Step1Warmup1.Freetalk.2.Thestudentswatchavideoandsingasong《Anappleaday》withactions3.T：Here’sapresentforyou.Look,Herearesomecards,someadvicecards.Ifyoucandoagoodjob,youwillgetacard.Andyou’llhaveachancetoputthecardsonthetree.【设计意图】上课伊始，呈现视频，老师带着动作引导学生唱英文版的《Anappleaday》，既缓解了学生的紧张情绪，使其轻松的融入了课堂，又为本课的核心句型Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.进行了铺垫。采用了表现突出者发“建议卡”这种形式，激发学生的学习积极性和主动性，也与本课主题相符，在无形中读后活动“Giveadvice”做了铺垫。Step2Prereading1.T:Anappleadaykeepsthedoctoraway.Ilikeapplesbecauseapplesaregoodformyhealth.Applesmakeushealthy.(用单词卡片学习单词health,healthy）2.T:Thisclass,we’lltalkabouthealth.（呈现本课的主题图片）Lookatthepictures,whichoneisgoodforhealth?Whichoneisbadforhealth?Thethingsaregoodforhealth,wecansay“Weshould...”.Thethingsarebadforhealth,wecansay“Weshouldn’t...”(学习should,shouldn’t)【设计意图】由歌曲自然引出新单词:health.healthy.在情境中学习单词同时渗透自然拼读教学法。用四幅图片让学生初步了解课文中主题，自然过渡到核心词汇should,shouldn’t，降低阅读难度。为学生的有效阅读做好了铺垫工作。Step3Whilereading1.Quickreading速读Readquicklyandcircle“should”and“shouldn’t”.速读课文，圈出“should”,“shouldn’t”。第一遍阅读目的是通过圈画核心词汇，让学生整体感知课文，并培养学生阅读的自信2．Detailedreading细读。第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。（1）Readthefirstandthirdparagraphcarefully，fillintheform（细读课文一三段，完成表格。）Askandanswerthesequestionsinpairs.(订正答案的同时张贴带有重点单词的课文主题图片到黑板上。同时教学新词汇：everyday,sleep,enough,。做动作和学生问答说句子：Weshould...)(2)Theteacherpresentsdifferentrealpicturestopracticethekeysentences.(让学生进一步理解everyday和enough的意思)(3)Thestudentslistenandrepeatthefirstandthirdparagraph(4)Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.Anappleadaykeepsdoctorsaway.(Singthesong.)（5）Weshouldn’teattoomuchjunkfood.why?(从第三段自然过渡到第四段，阅读回答问题，通过图片学习词汇junkfood,，fat,了解健康饮食金字塔)(6)Readthesecondparagraphcarefully，underlinetheanswers:Whatshouldn’twedo？（细读课文二段，,并划出答案。呈现两幅图片，让学生进一步理解fortoolong的意思并训练重点句子的说法）(7)Thestudentslistenandrepeatthesecondandfourthparagraph3.Readaloud（目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感）(1)Readloudlybyyourself(2)Readthetextwithactions(同桌合作带上动作朗读)【设计意图】本环节是整节课的重点环节，我采用了速读、细读、跟读和自由朗读、小组合作朗读等几个环节进行。设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力。Step4Postreading1、GivesomeadviceTshowssomepictures,andletSsgivesomeadvice.2.WritingT:Wegaveourfriendssomeadviceabouthowtokeephealthyjustnow.Nowlet’sfillthesewordsintheblanks.3.ReadingtimeThestudentswatchapicturebookandtrytofindtheanswertothequestion:DidMr.Lingbeethininafewweeks?T:WhydidMr.Lingbeethinandhealthy?Becausehehadahealthyhabit.Whatarehealthyhabits?Let’senjoysomepictures.Healthisveryimportant.Withouthealth,wecandonothing.Firstwealthishealth.——Emerson爱默生【设计意图】通过让学生给别人提建议、写作训练、阅读英语绘本、欣赏健康的和不健康的生活习惯图片等拓展活动，既巩固了本节课的重点句型，又培养孩子关爱别人的美好品质，使学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。Step5:SummaryT:LookatthehealthytreeontheblackboardandletSstrytosumupwhatyoulearnttoday.Accordingtotheadvicecardsyougot,saysomesentencesaboutkeepinghealthyandputthemonthehealthytree.请学生总结本节课主要单词和句型，并运用得到的卡片上的提示，用本节课的句式说句子，张贴到黑板上的“HealthyTree”上面。此环节既复习了本节课的重点知识，拿着奖励卡张贴到黑板上对孩子来说也是一种荣誉与鼓励。课后反思本课单词我利用了自然拼读，而课文的学习我注重了原生模仿。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本节课，我用读前活动、读中活动和读后拓展循序渐进的解决了本课的重难点句型，并培养了学生的阅读能力。当然，这节课还存在很多的缺陷。如在最后的writing给出的句子难度较大，如：_____isgoodforhealth，学生多数使用错误。教学形式可以再多样性，生生，一对一，小组合作互动等。平时还要注意对学生语音语调的培